淺談新課改形勢下廣西綠色學校創(chuàng)建

韋夏妮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?綠色學校創(chuàng)建活動的開展，凸顯了“新課改”背景下多樣課堂的實施，是素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的擴充。通過對廣西南寧市位子淥小學實地走訪調(diào)研，對廣西綠色學校創(chuàng)建過程中遇到的困境進行剖析并提出建議，對于新課改形勢下廣西深入開展綠色學校創(chuàng)建活動具有一定的理論認知和實踐指導意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新課程改革;綠色學校;環(huán)境教育

[中圖分類號] ?G621 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0058-02

近年來，廣西綠色學校創(chuàng)建活動由傳統(tǒng)教學模式所關(guān)注的學生成績提高轉(zhuǎn)向新課程改革所關(guān)注的學生素質(zhì)發(fā)展，適應(yīng)了新課程改革的發(fā)展與要求，促進了學生素質(zhì)的全面提高。

2001年，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：新課程體系要使學生具有社會責任感，具有環(huán)境意識，將環(huán)境意識提升為公民道德素養(yǎng)的一部分。2003年，教育部頒布《中小學環(huán)境教育實施指南（試行）》。這些舉措，標志著可持續(xù)發(fā)展導向的環(huán)境教育核心理念已經(jīng)在中小學校中得到有力的支持并廣泛實踐。

一、廣西綠色學校創(chuàng)建基本情況

廣西在開展“綠色校園”創(chuàng)建工作中，堅持以可持續(xù)發(fā)展思想為指導，在學校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，充分利用學校內(nèi)外的一切資源和機會全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)。截至目前，自治區(qū)“綠色學校、幼兒園”創(chuàng)建活動覆蓋全區(qū)14個市，有57家學校、幼兒園申報并獲得命名和表彰。全區(qū)共進行了五批“綠色學校、幼兒園”創(chuàng)建活動，獲得自治區(qū)級“綠色學校、幼兒園”命名的學校、幼兒園347家，獲得國家級“綠色學校、幼兒園”命名的有25家。

“新課程改革”強調(diào)基礎(chǔ)教育中教師與學生的“雙主”地位，教師與學生在教學活動中應(yīng)相互合作，共同促進。廣西的綠色學校創(chuàng)建活動發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，承接了生態(tài)文明建設(shè)對教育內(nèi)容的更新需求，將生態(tài)知識的提升、生態(tài)文明情感認同以及生態(tài)文明行為養(yǎng)成作為主要教育內(nèi)容，運用形式多樣的教學方法與教育手段，促進了廣西青少年學生生態(tài)素養(yǎng)的全面提升。

二、深化校本課程建設(shè)，提升綠色意識和行動

南寧市位子淥小學坐落于南寧市心圩江畔，該校把生態(tài)教育融入育人全過程，將生態(tài)校園、生態(tài)課堂、生態(tài)德育、生態(tài)行動深度結(jié)合。2016年3月獲得“國際生態(tài)學?！本G旗認證，是南寧市第一所、廣西第三所獲此殊榮的學校，2021年1月通過復審，成功衛(wèi)冕榮譽。位子淥小學在綠色學校創(chuàng)建過程中，不斷深化校本課程建設(shè)，凸顯了“新課改”背景下多樣課堂的實施，是素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的擴充，大大提高了學校師生的環(huán)境素養(yǎng)和全面發(fā)展。

立足主渠道，注重各學科中綠色教育的內(nèi)容和知識的滲透。例如：對科學、環(huán)境教育學科主要滲透對學生進行系統(tǒng)的空氣污染、安全用火、節(jié)約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、水土流失、地球、地理知識等;思品與社會課主要滲透環(huán)境保護的重要性、方法、行為和法律法規(guī)要求等;語文課滲透環(huán)保的情感教育，指導寫好環(huán)境調(diào)查報告、環(huán)保征文、種植日記;數(shù)學課則在應(yīng)用題上巧妙滲透環(huán)保的教育思想;音樂美術(shù)等藝術(shù)課程更用藝術(shù)的形式圍繞“綠色教育主題”讓學生唱、畫、演、做，深受學生的歡迎。各任課教師根據(jù)學科滲透目標和要求，進行有機的學科環(huán)境教育滲透，全方位地提高了學生的環(huán)保意識，加強了學生的環(huán)保行為，大大增強了綠色教育的力度。

此外，學校在挖掘現(xiàn)有教育資源的同時，依托高校及社會資源，以邕江、心圩江濕地公園及周邊地區(qū)為主要校外活動場所，定期組織學生走進大自然，體會大自然，觀察大自然，開展融合語文、數(shù)學、科學、美術(shù)等多學科的戶外體驗活動，開設(shè)了集科普教育、研究性學習、藝術(shù)教育、緊急救助、戶外拓展于一體的體驗式綠色拓展實踐課程，突出“活動”與“滲透”，強調(diào)“實踐”與“體驗”，提高綠色教育的有效性和趣味性。利用心圩江濕地公園生物多樣化環(huán)境，開展生物學、科技等科普教育;開展符合小學生特點的生物多樣化、環(huán)境調(diào)查、環(huán)境保護等小課題研究。

三、綠色學校創(chuàng)建存在的問題

廣西綠色學校創(chuàng)建工作雖然取得一定的成果和突破，但同時也存在一些亟待解決的問題，具體表現(xiàn)在：

（一）指標體系在基層工作中可操作性不強

在開展“綠色學校、幼兒園”創(chuàng)建活動中，由于社會、學校對綠色學校創(chuàng)建的認識不到位，方向把握不準，創(chuàng)建的質(zhì)量普遍較差，廣西第一批綠色學校創(chuàng)建活動申報單位的通過率僅為63%。如學校滲透中的環(huán)境教育校本教材指標，許多學校沒有能力開發(fā)讀本教材，或者從網(wǎng)上復制修改，并沒有達到指標的預期目的。

（二）專業(yè)師資不足，教師對綠色學校的認識水平還有待提高

新課改要求教師發(fā)揮其在課堂教學中的主導作用，使學生能夠在“指導者”的示范帶動與師生互動中，產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師要不斷更新個人生態(tài)文明相關(guān)知識，不斷提升生態(tài)文明素養(yǎng)，以及掌握專業(yè)的教育技能和對生態(tài)課堂的把控。但一些學校更看重的是哪些知識的傳遞可以讓學生取得更好的卷面成績，于是將環(huán)境教育簡化為各種規(guī)章制度，規(guī)定學生可為不可為的各項行為規(guī)范，以求讓學生在強制狀態(tài)下形成環(huán)境行為習慣。

四、新課改形勢下推動廣西綠色學校創(chuàng)建的建議

新課改形勢下推動廣西綠色學校創(chuàng)建活動開展，需要各方力量形成教育合力，最終形成以生態(tài)文明價值觀為根本、教育制度為保障、高質(zhì)量師資隊伍為關(guān)鍵、生態(tài)文明教育資源體系為支撐全方位、多層次的生態(tài)文明素質(zhì)教育體系。