“兩岸同源”視野下的中職校企合作模式探究與實(shí)踐

王良武 潘桂英 王添進(jìn)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?福建與臺(tái)灣隔海相望，兩地同胞，血脈相連。在全球化背景下，為促進(jìn)閩臺(tái)文化教育交流合作，充分利用臺(tái)灣職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)資源，提升閩西南職業(yè)教育的辦學(xué)水平，打造閩粵贛邊職業(yè)教育強(qiáng)校，基于“兩岸同源”文化背景下，結(jié)合已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職的校企合作模式進(jìn)行了深入分析和研究，以期形成一套可操作、可復(fù)制、可推廣的校企合作模式，揚(yáng)長(zhǎng)、揚(yáng)善、揚(yáng)真，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的復(fù)合型人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?兩岸同源;校企合作;產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）29-0022-02

一、“兩岸同源”文化背景

2018年2月，教育部聯(lián)合六部門印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，其中明確提出：產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。

當(dāng)今社會(huì)，教育的國(guó)際化早已成為必然。擁有五緣優(yōu)勢(shì)的福建與臺(tái)灣隔海相望，兩地同胞，血脈相連。兩岸文化一脈相傳，同根同源，相融相通。武平縣地處閩粵贛交界處，具有“一腳踏三省，三省一日還”的特殊區(qū)位，在“海峽兩岸”文化同根同源同祖的背景下，自2010年始，福建省武平職業(yè)中專學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）與臺(tái)灣大葉大學(xué)加強(qiáng)交流溝通，兩校于2011年4月簽訂了“兩校交流協(xié)作備忘錄”。隨著交流合作的不斷深入，學(xué)校抓住發(fā)展機(jī)遇，不斷從校企合作著手，拓寬人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)“閩臺(tái)”“武臺(tái)”交流合作精神，積極推進(jìn)閩臺(tái)文化教育交流合作，努力拓展辦學(xué)空間，提高辦學(xué)層次，在借鑒臺(tái)灣職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索適合縣域校情的校企合作模式，并積累了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)。

二、中職校企合作模式的探究

（一）訂單模型模式

訂單模型是校企合作中比較普遍的合作方式。它通常指公司或企業(yè)根據(jù)其培養(yǎng)人才所需的數(shù)量和質(zhì)量與學(xué)校簽訂合同的一種形式。訂單模型在一定程度上實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)后的就業(yè)愿景。學(xué)校與企業(yè)共同制定教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及技能要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定的專業(yè)設(shè)置和技能培訓(xùn)，在該模型下，學(xué)校有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生培養(yǎng)，把企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及崗位技能要求深入貫徹到每一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生畢業(yè)前就已經(jīng)具備應(yīng)對(duì)企業(yè)崗位需求的水平和能力，能順利通過(guò)學(xué)校和企業(yè)考核的學(xué)生被企業(yè)優(yōu)先錄用。企業(yè)技術(shù)人才直接參與課堂的行為，彌補(bǔ)了學(xué)校教師實(shí)際操作能力不足的局面，同時(shí)企業(yè)通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的交流增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感與歸屬感。訂單模型緩解了企業(yè)招聘難和畢業(yè)生就業(yè)難的“兩難”問(wèn)題，直接讓企業(yè)與畢業(yè)生手拉手、近距離、零隔閡銜接，達(dá)到了雙贏的目的，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校招聘與企業(yè)招聘、實(shí)習(xí)與就業(yè)的同步并進(jìn)。

例如，學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)，與ZQRL控股集團(tuán)高鐵學(xué)院校企合作，聯(lián)合招生，開(kāi)設(shè)高鐵乘務(wù)、城市軌道運(yùn)行與管理專業(yè)訂單式培養(yǎng)，采用2+1培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高鐵、動(dòng)車優(yōu)質(zhì)服務(wù)人才，該專業(yè)入學(xué)需面試，面試合格錄取后簽訂《就業(yè)協(xié)議書(shū)》，保證就業(yè)。該專業(yè)學(xué)生前兩年在學(xué)校就讀，ZQRL控股集團(tuán)定期派培訓(xùn)講師到學(xué)校授課，學(xué)校也定期帶學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解就業(yè)的現(xiàn)狀及前景，第三年學(xué)生到企業(yè)接受上崗培訓(xùn)。再如，學(xué)校的不銹鋼加工（機(jī)械加工不銹鋼方向）專業(yè)，與縣域內(nèi)三家不銹鋼企業(yè)開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)，為武平縣打造“全省最大的不銹鋼下游產(chǎn)業(yè)基地”提供有力的人才保障。

（二）共建實(shí)訓(xùn)基地模式

所謂“共建實(shí)訓(xùn)基地”模式，是指由學(xué)校提供場(chǎng)地、師資、學(xué)生，以及其他各種基本設(shè)施和服務(wù)，企業(yè)提供專業(yè)設(shè)備和技術(shù)人員，在校內(nèi)共同建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，供學(xué)生實(shí)訓(xùn)用，一方面學(xué)校對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，另一方面企業(yè)又為學(xué)校師生提供生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)崗位，同時(shí)承擔(dān)學(xué)校部分實(shí)訓(xùn)學(xué)科的教學(xué)。通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)基地模式，學(xué)校為企業(yè)提供了廠房、技術(shù)及工人，降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本，而學(xué)校也為教師獲得了參與技術(shù)開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)，還為學(xué)生贏得了頂崗實(shí)習(xí)的崗位，取得了雙贏的局面。

近幾年，在縣委縣政府的大力支持下，學(xué)校與企業(yè)理念為“服務(wù)至上 止于至善”的ZT集團(tuán)達(dá)成了共建實(shí)訓(xùn)基地的共識(shí)，目前各項(xiàng)工作已經(jīng)穩(wěn)步推進(jìn)。該集團(tuán)已經(jīng)為學(xué)校大部分專業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)校也為企業(yè)輸送了一批技術(shù)人才。

（三）頂崗實(shí)習(xí)模式

所謂頂崗實(shí)習(xí)模式，是指中職學(xué)校學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)，在學(xué)校完成全部通識(shí)教育課程，學(xué)習(xí)完成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的專業(yè)課程以后，學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位的一種方式。這種模式是讓學(xué)生完全進(jìn)入實(shí)際工作崗位，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守職業(yè)道德及企業(yè)規(guī)章制度，與企業(yè)正式員工同工同酬，按時(shí)按量完成公司生產(chǎn)任務(wù)，通過(guò)一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的操作能力。在職實(shí)習(xí)采用“ 2.5 + 0.5”的培訓(xùn)方法，即兩年半在學(xué)校完成必修和選修課的理論學(xué)習(xí)，最后半年進(jìn)入專業(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生相當(dāng)于公司的全職員工，他們需要完成公司分配給自己的任務(wù)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反饋，不斷提高自身的實(shí)踐水平，并為畢業(yè)做好實(shí)際準(zhǔn)備。學(xué)生的實(shí)習(xí)期結(jié)束后，公司需要對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)估。學(xué)生可以通過(guò)公司的評(píng)估發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并為將來(lái)進(jìn)入實(shí)際工作做更完善的準(zhǔn)備。

為了使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位，學(xué)校與多家企業(yè)校企合作，定期開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，并在日常教學(xué)中不定期開(kāi)展企業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生提前對(duì)企業(yè)的文化、理念、經(jīng)營(yíng)、管理等有初步的了解。如，電子商務(wù)專業(yè)與深圳YYT集團(tuán)公司、ZSD（福建）信息技術(shù)股份有限公司泉州分公司、縣電商協(xié)會(huì)、縣閩粵贛邊物流產(chǎn)業(yè)園校企合作，為學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái);計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)與福建省HYJYKJ有限公司、縣LSGGDK有限公司、縣QSDN有限公司校企合作，成立“虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)培訓(xùn)中心”，為學(xué)生提供真實(shí)的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境;電子電工及數(shù)控技術(shù)專業(yè)與佛山市HD制冷設(shè)備有限公司、廈門市HY電梯有限公司、廈門XLX電子科技有限公司、NJL科技有限公司、FL電子（龍巖）有限公司、SZ電梯有限公司、JSY電子有限公司等校企合作，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì);學(xué)前教育專業(yè)，與縣YC幼兒園、縣JPG幼兒園、縣DFC幼兒園等縣域內(nèi)大型幼兒園校企合作，為大批學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為社會(huì)輸送了具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技能型人才。