讓課堂評價成為育人的“催化劑”

朱艷瓊

好的課堂評價語，能讓學(xué)生積極、主動地投入到課堂教學(xué)活動中，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

我在上課時，非常注重對學(xué)生的評價。

教學(xué)古詩《飲湖上初晴后雨》時，教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂時間緊。上課時，我首先肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提前告知本次學(xué)習(xí)目標(biāo)有挑戰(zhàn)性，相信樂于探究的他們一定可以通過努力掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，從學(xué)習(xí)情緒和動機兩方面進行激勵，課堂紀(jì)律格外好，學(xué)生積極思考，一個個奇思妙想蹦了出來，有學(xué)生問：“詩中西子是誰，她們分別有什么故事？”學(xué)生最感興趣的是楊玉環(huán)，有人問：“楊玉環(huán)這么胖，為什么還是美女？”我順勢提到唐朝文化，當(dāng)時的審美情趣是以胖為美。我告訴學(xué)生，唐朝以胖為美是多個原因造成的，主要是由雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)、寬松的政治環(huán)境、統(tǒng)治階級審美轉(zhuǎn)變、佛教發(fā)展和穩(wěn)定的生活等因素共同導(dǎo)致的。

課件展示時，有個男生在開小差講話。我說：“再講，小心你的名字出現(xiàn)在四大美女里了?！睂W(xué)生開懷大笑，男生最怕別人說自己像女孩了，馬上閉緊嘴巴。針對課堂上出現(xiàn)的狀況，老師用伙伴式輕松的評價，促進學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。語文教學(xué)中要融入陽光生活，教師引導(dǎo)學(xué)生形成多元的世界觀，在學(xué)習(xí)活動中增強對自我的認可，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性、人文性雙目標(biāo)的實現(xiàn)。

語文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的獨特體驗，教師給予即時評價，讓學(xué)生在課堂上保持專注，提高學(xué)習(xí)效率。執(zhí)教《小攝影師》時，有幾個課堂細節(jié)給我留下深刻印象。學(xué)生讀“我這兒有很多膠卷”，雖然聲音大，但是很慢。我開玩笑：“男孩都跑遠了，你還這樣不著急地喊，是不是不愿意給男孩，生怕他聽到??？”學(xué)生笑了，進而讀得語速加快。

續(xù)寫《小攝影師》在編故事的過程中，教師給予即時評價，故事可用發(fā)言學(xué)生的名字冠名，鼓勵學(xué)生互相啟發(fā)，學(xué)生讀寫的故事一個比一個棒，有對話的敘述（男孩說了什么），有心理的描寫（男孩想了什么），有和前一次的對比（后來的一次沒忘帶膠卷），還有對文章開頭的照應(yīng)（秘書記住高爾基的話，男孩第二次順利進入）。聽到學(xué)生寫好的故事，我仰慕地看著學(xué)生，動情地說：“我好崇拜你哦！有個地方可不可以再改一下，小男孩擺弄了很久，他在怎么擺弄呢？發(fā)揮你的想象力?！焙献鹘涣骱?，我用蕭伯納的一段話即時評價：“你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！睂W(xué)生在這個即時評價中獲得了合作交流的學(xué)習(xí)方法，在發(fā)展語言能力的同時也發(fā)展了思維能力，更激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。

一節(jié)課堂的呈現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)是一份藝術(shù)作品，好的評價是錦上添花。執(zhí)教《少年中國說》時，開課時，學(xué)生提出本學(xué)期《開學(xué)第一課》里有這個演唱節(jié)目。我評價：“一曲聽得我們熱血沸騰，這節(jié)課，讓我們回到1900年，走進梁啟超的《少年中國說》。”這一評價，既肯定了學(xué)生，又將課外生活經(jīng)驗遷移到課內(nèi)，為學(xué)生打開了一幅歷史畫卷，搭建起生活經(jīng)驗和語文知識之間的橋梁。

學(xué)生提出最難理解的是第二段。我說：“明知山有虎，偏向虎山行?！北硎举澇刹⑦M行鼓勵。當(dāng)學(xué)生理解這段內(nèi)容后，做出總結(jié)：“你們是初生牛犢不怕虎，靠勇氣與合作戰(zhàn)勝了攔路虎?！睆莫毩⑺伎己秃献鹘涣鲀煞矫妫瑸榻窈蟮恼Z文學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)性評價。

學(xué)生配著美圖、音樂，加上表情動作，當(dāng)堂背誦完本文后，教師及時進行表揚：“看來，大家的熱情已經(jīng)融化了這篇文章，這些文字已經(jīng)融進我們心里了。”

在課堂最后，我以“愿同學(xué)們以夢為馬，不負韶華”結(jié)束本節(jié)課。這篇課文旨在激勵正是少年的學(xué)生，所以我用“不負韶華”作為結(jié)束語，課堂有限，學(xué)生的發(fā)展卻能有無限延伸。

在語文課堂教學(xué)中，教師要注重生成資源，多角度滲透對學(xué)生的多樣評價，內(nèi)外兼修，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使每一堂課都讓學(xué)生有所收獲。

責(zé)任編輯/李慕絢