“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作分析

張勝華

【摘要】中職教育是在當(dāng)今教育格局中的重要組成部分，對于我國教育教學(xué)體系的完整性以及人才組成架構(gòu)全面性發(fā)揮著重要的作用。在當(dāng)今社會形勢下，社會生產(chǎn)對于中職人才的需求也越來越大，中職教育日漸受到社會大眾的重視。對此，則更需要在中職教育的開展過程中準(zhǔn)確把握教學(xué)方法，以更加高效的教學(xué)方式來對中職學(xué)生開展教育教學(xué)。在其中加強(qiáng)對德育教育的重視，在加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)知識的教學(xué)過程中也加強(qiáng)對于道德文化知識的熏陶，從而在內(nèi)外各方面來幫助學(xué)生獲得綜合性的成長。本文在此對中職學(xué)生開展德育工作的班主任管理工作進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】中職教育 班主任管理 德育教育

一、當(dāng)前形勢下中職教育中德育教育的發(fā)展現(xiàn)狀

中職教育是對學(xué)生進(jìn)行培育的重要教學(xué)組成部分，同時也是學(xué)生走向成才的一個重要道路。在開展教學(xué)的過程中，德育教育同樣是不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)工作的開展以及社會的不斷進(jìn)步，使得社會各界對于中職教育中德育教育的開展情況越來越重視。在呼吁學(xué)生全面發(fā)展的情況下，也開始采取措施提高德育教育在教學(xué)工作中所發(fā)揮的實際效能，以此來使學(xué)生獲得更加全面的知識學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的教學(xué)情況下，學(xué)校層面對于德意教育的重視有所提升提升，在進(jìn)行教學(xué)工作安排時增加了德育教育的課時。同時，德育教育的文化滲透也在向著更好的發(fā)展方向增強(qiáng)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活所接觸的德育知識也較之前增長了許多。

但是就整體狀況而言，德育教育在中職教育中同樣存在缺陷。例如，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容依然以專業(yè)內(nèi)容為主，而德育教育則屬于旁從的地位，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的影響還有待提高。同時，由于德育教育所能起到的直觀作用較少，從而導(dǎo)致了在平時的學(xué)習(xí)中對其重視程度不夠高，而德育教育對學(xué)生的發(fā)展所起到的作用恰恰是背后的長期影響。德育文化能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化且深遠(yuǎn)持久的影響，是能夠使學(xué)生道德品行更加良好，言行舉止更加得體的重要教學(xué)方法，是學(xué)生由求學(xué)走向成才的重要發(fā)展道路。對此則需要班主任教師在德育教育的推廣過程中加強(qiáng)力度，堅持管育結(jié)合。在進(jìn)行班級管理的過程中，增加德育教育的滲入，使得班級管理工作更具高效性的情況下能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從收獲學(xué)生培育的整體良好效益。

綜上而言，德育教育在中職教育中所發(fā)展情況就是當(dāng)前發(fā)展態(tài)勢良好，受到了廣泛重視，然而在其教學(xué)開展以及重視程度來講，都需要進(jìn)一步完善，尤其需要班主任教師在班級管理工作中對其加以運(yùn)用，從而能夠使其更充分的對學(xué)生的成長助力。

二、在班級管理過程中加入德育教育的策略

1.召開主題班會，開展德育講堂

在對中職學(xué)校的班級管理中加入德育教育的過程中，首先應(yīng)當(dāng)由班主任開展工作，發(fā)揮其班級管理作用，從而對班級管理的規(guī)章制度作出更合乎德育教學(xué)開展的調(diào)整。例如在召開班會時，將其班會內(nèi)容調(diào)整為德育教育的相關(guān)板塊，定期對學(xué)生開展德育課堂。例如在開班會的過程中對于時事政治進(jìn)行正向的方向引導(dǎo)，幫助學(xué)生在德育教育中樹立正確的是非觀與價值觀，以及在特定的節(jié)日中對其淵源進(jìn)行解說，促進(jìn)傳統(tǒng)文化能夠作為德育知識對學(xué)生進(jìn)行培育，從班級的日常宣講來對學(xué)生進(jìn)行德育知識的推進(jìn)，從而也能夠利用班會發(fā)揮對學(xué)生的德育教育作用，開展具有權(quán)威性的德育教育教學(xué)，讓學(xué)生能夠更容易對其進(jìn)行接受。由班主任對其進(jìn)行切實的解說，將德育知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生們樂于接受的教學(xué)內(nèi)容，從而就加強(qiáng)了在班級管理中對于教育所發(fā)揮的作用。

2.設(shè)立德育知識角，發(fā)揮環(huán)境作用

在開展德育教育過程中也同樣需要充分發(fā)揮環(huán)境的渲染作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一個充滿德育知識的班級氛圍中。比如開辦德育教育宣傳角，將班級的一處設(shè)定為宣傳德育教育普及德育知識。在德育知識角對相關(guān)的讀物及拓展性學(xué)習(xí)用具進(jìn)行展覽，例如德育知識的相關(guān)讀物，道德人物的宣傳海報，亦或者是學(xué)生在進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的過程中做得出的心得體會，從而在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中增添了關(guān)于德育教育的成分，發(fā)揮了環(huán)境的積極引導(dǎo)作用，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)道德與知識。同樣的，除了知識角之外也可以創(chuàng)辦相關(guān)德育教育的板報，加強(qiáng)環(huán)境對于德育教育的影響作用。通過積極引導(dǎo)來使得德育知識在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮深遠(yuǎn)持久影響作用，真正的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.設(shè)立班規(guī)，規(guī)定言行舉止

在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活過程中應(yīng)當(dāng)注意平時對于德育素質(zhì)的引導(dǎo)，在日常言行舉止中對學(xué)生做出規(guī)定，在一言一行當(dāng)中體現(xiàn)出德育文化，從而也就加強(qiáng)了對學(xué)生的日常德育教育。例如在班級中設(shè)立紀(jì)律委員，讓他們對學(xué)生日常的言行舉止進(jìn)行監(jiān)督，倘若有違背道德觀念的不良行為及時進(jìn)行制止以及改正，從避免錯誤的進(jìn)一步擴(kuò)大，在遇到良好的道德行為時應(yīng)當(dāng)加以褒獎。而在教師對學(xué)生進(jìn)行不良德育行為的治理過程中，也應(yīng)當(dāng)本著寬容的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行教育為主，管教為輔的管理方式，在考慮學(xué)生內(nèi)心訴求的同時對學(xué)生加以正確的指引，從而促進(jìn)了德育教師教育對于學(xué)生的影響。

4.多種形式獎勵道德行為，積極引導(dǎo)學(xué)生

在進(jìn)行班級管理工作的過程中應(yīng)當(dāng)秉持獎懲并用的原則，制定懲罰措施的時候也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于學(xué)生的鼓勵。對學(xué)生日常具有良好道德風(fēng)范的行為舉止進(jìn)行獎勵，從而也就能幫助學(xué)生積極朝著更好的方向發(fā)展。例如，對班內(nèi)同學(xué)的道德行為積極做好統(tǒng)計工作，積極引導(dǎo)他們做好事，然后進(jìn)行上報統(tǒng)計，依照每學(xué)期評選道德風(fēng)尚獎，對獲獎學(xué)生進(jìn)行褒獎 以形成一個人人向好的局面?？梢圆捎冒l(fā)獎狀等實質(zhì)性獎勵方式，來積極引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛道德行為，就助力德育教育工作的開展，幫助學(xué)生從內(nèi)心底加強(qiáng)對德育教育的內(nèi)心接受，從而就使其成為一個道德素質(zhì)更高的綜合性人才。

小結(jié)：中職教育是教學(xué)體系中不可或缺的重要內(nèi)容，除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)之外，德育教育也是中職教育開展教學(xué)的重要組成內(nèi)容。在中職教育教學(xué)的開展過程中要著重注意德育教育的對學(xué)生的積極引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生成長為一個綜合素質(zhì)更高的全面性人才，使其能夠更加充分的在學(xué)習(xí)階段充分提高自己的文化積淀，以便在今后的發(fā)展過程中能夠有更強(qiáng)勁的發(fā)展動力來推動學(xué)生獲得更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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