淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注意力的吸引

滿小瓊

摘要：注意力是人類意識(shí)的具體表現(xiàn)，是把自己的思維、感知等心理活動(dòng)集中于或指向某一事物的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上如若能夠讓學(xué)生高度集中注意力，將會(huì)促使學(xué)生更好、更快的理解和接受專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生能否把注意力長(zhǎng)時(shí)間有效地集中在數(shù)學(xué)課堂上，決定于老師是否使用了一定的策略來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，能夠吸引學(xué)生注意力的方式是多樣的，數(shù)學(xué)老師要針對(duì)具體內(nèi)容選擇合適的有效的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。本文是從我的的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂注意力的吸引。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;吸引;學(xué)生注意力

一、用老師個(gè)人魅力吸引學(xué)生的注意力

魅力是一種精神境界，是一種足以使人感動(dòng)、覺(jué)悟、振奮的具有很強(qiáng)吸引力的力量。教師形象的完美，可給以學(xué)生美的感受;教師人格的完美，對(duì)學(xué)生的心靈就有感召作用;教師的學(xué)識(shí)淵博，課上娓娓道來(lái)，學(xué)生聽(tīng)著就像吃大餐一樣被吸引著，下課還不愿離開(kāi);教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教師的博大胸懷，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，不管平時(shí)還是課上，學(xué)生都愿意“親其師，信其道”;老師的語(yǔ)言充滿激情，妙趣橫生，哪有學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)的，哪有學(xué)生不喜歡的......所以教師的個(gè)人魅力可以第一時(shí)間博得學(xué)生的好感并獲得學(xué)生的注意。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 吸引學(xué)生的注意力

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)熟悉的內(nèi)容再現(xiàn)，會(huì)特別感興趣，因?yàn)樵谒麄兊拇竽X里已經(jīng)儲(chǔ)存了一定的知識(shí)系統(tǒng)，他們回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得輕松、愉快。如在解決“明明買(mǎi)東西共花了多少元？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果是直接出示問(wèn)題，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)枯燥的問(wèn)題，很難吸引他們的注意力。我就在教室的一角，設(shè)置了一個(gè)小小商店，創(chuàng)設(shè)了明明買(mǎi)東西的情境，這一下就把所有孩子的注意力吸引過(guò)來(lái)了，都爭(zhēng)著來(lái)做扮演者，參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的欲望立刻暴漲。

2、創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生喜歡“動(dòng)”是天性，在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，是他們的最愛(ài)。在教學(xué)“沏茶”一課的時(shí)候，由于沏茶，有較多孩子還是很陌生，有的甚至如何沏茶都不熟悉，沏茶的流程都還不熟知。為了讓這些孩子熟悉沏茶 的過(guò)程，同時(shí)解決問(wèn)題，我在教學(xué)“沏茶問(wèn)題”時(shí)，我就把學(xué)生帶到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置了一個(gè)燒茶的情境。把學(xué)生分成兩組，分別用兩種方法進(jìn)行燒茶。我讓學(xué)生觀察并記錄我燒茶的過(guò)程和所用的時(shí)間，然后在交流討論：哪一種方法更科學(xué)合理？為什么？最后小組匯報(bào)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，總結(jié)得出科學(xué)“沏茶”的方法。

三、用趣味吸引學(xué)生的注意力

興趣是最好的老師，我們每一個(gè)科學(xué)家所取得的巨大成就，都是源于他們對(duì)事物本身有著無(wú)比濃厚的興趣，就是這一股濃濃的興趣，才使得科學(xué)家在一次次地失敗之后沒(méi)有一蹶不振，而是越挫越勇，促使人類快速地發(fā)展。

1、用故事引入新課，吸引學(xué)生注意力

很顯然，這個(gè)方法是很多老師都喜歡用的，因?yàn)橛霉适乱胄抡n，可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，我也經(jīng)常用。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算時(shí)，我是這樣引入的：先在課件里呈現(xiàn)面積大小不一，但是難于比較大小的兩個(gè)長(zhǎng)方形，“一天，這兩個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)不服氣一個(gè)，一個(gè)說(shuō)比一個(gè)大，兩個(gè)吵著吵著，來(lái)到了一個(gè)仙界，恰巧出來(lái)一個(gè)仙童，這仙童輕輕一吹，給它們變出了一個(gè)小正方形（課件同時(shí)出示這個(gè)小正方形），仙童同時(shí)對(duì)它們說(shuō)道：你們用這個(gè)小正方形來(lái)量一量，看看誰(shuí)量得的個(gè)數(shù)多，誰(shuí)的面積就大”，它們一聽(tīng)，都覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)。它們立刻量了起來(lái)（課件呈現(xiàn)量的過(guò)程），一下就比較誰(shuí)大誰(shuí)小了。這時(shí)又出來(lái)一個(gè)仙童，對(duì)它們說(shuō)道：你們每次都要這樣比，累不累？我這有個(gè)更快捷的方法，想不想學(xué)？這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的注意力沒(méi)有一個(gè)分散的。

2、把故事融入教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力

對(duì)于數(shù)學(xué)本身，它沒(méi)有華麗的文采，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，只有枯燥的數(shù)字，枯燥的驗(yàn)算，枯燥的推理。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這是我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)的，有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)有些難度，如果單憑教師直接講解學(xué)生不僅聽(tīng)得枯燥無(wú)味，而且難以理解，這樣就會(huì)挫傷他們的積極性，使他們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)生從小都有一個(gè)愛(ài)好，那就是聽(tīng)故事，我們不如投其所好，就把故事融到新知中去，它不僅可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3、用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力

課堂上，有時(shí)一句幽默有趣的語(yǔ)言，如同一級(jí)靈丹妙藥，瞬間可收回學(xué)生已經(jīng)分散的注意力。如，課上，一個(gè)正在發(fā)呆看著窗外的孩子，我沒(méi)有大聲地呵斥他，而是悠悠說(shuō)道：XXX同學(xué)，我想你此刻的靈魂已經(jīng)隨孫悟空去神游花果山還是隨著二郎神游天宮去了。全班哄堂大笑，他也不好意思的地笑了起來(lái)，立馬端正了坐姿，集中了注意力。

四、融合信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力

信息技術(shù)讓我們教師通過(guò)多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，讓學(xué)生既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂(lè)此不疲的地步，他們會(huì)克服一切困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如在教學(xué)圓柱的側(cè)面積的公式推導(dǎo)時(shí)，我利用了希沃白板5的學(xué)科工具，在白板上畫(huà)了一個(gè)圓柱，為了讓學(xué)生清晰地看清楚圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖為長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是底面周長(zhǎng)，側(cè)面積就是底面周長(zhǎng)×高，啟用了圓柱的展開(kāi)功能，一啟動(dòng)，圓柱就非常清晰地呈現(xiàn)出側(cè)面和底面展開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生看到了這一幕，都驚叫了起來(lái)，所有的注意力都被吸引了過(guò)去。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，促進(jìn)小學(xué)教育的全面發(fā)展。

桂林市七星區(qū)英才小學(xué) 541004