創(chuàng)新理念在初中化學實驗教學中的應用研究

范金娟

摘 要：初中化學課程比較注重實踐性，需要學生在探究過程中獲取知識、認知化學現(xiàn)象，同時對學生的實驗操作能力進行培養(yǎng)，因此實驗往往是最關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)，對學生綜合能力的提升有顯著作用。不過傳統(tǒng)初中化學實驗教學主要由教師動手操作，學生只能通過觀察去理解，因此教學效果并不好，還容易忽視與學生之間的溝通，所以教師必須進行創(chuàng)新，引導學生自己動手完成實驗環(huán)節(jié)，為學生綜合發(fā)展提供平臺。對創(chuàng)新理念在初中化學實驗教學中的應用進行分析，以此來提高教學效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念;初中化學;實驗教學

初中化學實驗不僅能夠讓學生深刻感知化學知識，也能使學生在思維上獲得啟發(fā)，從而打好化學基礎(chǔ)，培養(yǎng)化學學習興趣。因此在實驗過程中，教師需要做出改變，突出學生的創(chuàng)新意識與思維，引導學生有目標地學習，并發(fā)揮出學生的主體性，同時發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、總結(jié)問題。尤其是現(xiàn)代初中化學教育明確指出要培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，所以教師必須緊跟時代發(fā)展，重新規(guī)劃實驗教學，包括理念、方法等，不斷強化學生綜合素質(zhì)，使其能夠真正掌握、運用化學知識。

一、創(chuàng)新理念與初中化學實驗教學融合的必要性

近些年初中教育不斷改革，也對化學提出了新的教學要求，明確指出教學過程中要減少過分強調(diào)知識傳遞的傾向，注重引導學生自主探究，這樣才能培養(yǎng)學生的實踐、探索能力，并形成創(chuàng)新思維與意識。實驗教學作為初中化學的重要環(huán)節(jié)，教學過程中不僅可以深化知識內(nèi)容，同時也能激發(fā)學生的興趣，不過需要注意實驗過程中的合作與交流，必須確保學生能夠參與其中，而不是在一旁觀看，這樣只會影響實驗教學成果。在融入創(chuàng)新理念后，實驗教學改變了傳統(tǒng)的理念，從制訂實驗計劃到實施過程中，學生都會親自參與，這樣學生才會明白實驗目標與步驟，在實驗過程中也能掌握相應的化學知識、概念與技能，充分提高了自身的科學素養(yǎng)。教師作為實驗教學組織者，更多起到指導作用，通過讓學生成為實驗教學的主人，充分發(fā)揮出學生的主體性，并鼓勵學生勇于探索、發(fā)現(xiàn)以及實踐。

二、創(chuàng)新理念在初中化學實驗教學中的應用措施

1.回歸生活本質(zhì)推動學生思維發(fā)展

作為一門自然科學課程，化學實驗與生活有著密切聯(lián)系，甚至可以在日常生活中看到很多化學現(xiàn)象，而學生由于沒有掌握相關(guān)知識，所以對這些化學現(xiàn)象很難解釋，就像生活中經(jīng)常吃的餅干、蛋糕等食品，其中會有很多小洞，因為在生產(chǎn)過程中會使用碳酸氫鈉、磷酸二氫鈉，最終發(fā)生化學變化出現(xiàn)二氧化碳，導致食品中存在小洞。為了提高實驗教學效果，教師可以選擇接近生活的微型實驗，能夠隨時在課堂進行，并讓學生親自參與到其中。如初中化學科粵版“身邊的化學”，教師可以開展水的沸騰實驗，主要器材為酒精燈、試管、鐵架臺以及玻璃片，還有日常生活中最不可或缺的水資源，讓學生了解身邊常見的化學現(xiàn)象，并啟發(fā)學生進行自主思考與探索。

2.自主設計實驗增強學生動手能力

對于初中實驗教學的改革來說，主要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主，所以在教學過程中應該引導學生自行設計實驗活動，這樣不僅能夠充分運用已掌握的化學知識，還可以增強學生的實踐能力。如在初中化學科粵版“二氧化碳的性質(zhì)和制法”中，教師鼓勵學生進行思考，自己動手設計實驗，并且能夠在實驗中展現(xiàn)、歸納出二氧化碳的性質(zhì)。學生通過思考準備兩個燒杯，分別裝入二氧化碳與蠟燭，兩根蠟燭一高一低，在點燃狀態(tài)下注入二氧化碳觀察，通過觀察其中的變化發(fā)現(xiàn)低蠟燭要比高蠟燭先熄滅。學生因此得出結(jié)論：二氧化碳相比空氣來說密度更大，并且不具備持續(xù)燃燒的特質(zhì)。

3.微課實驗教學培養(yǎng)自主學習意識

目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進入教育工作中，并且形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式，多媒體設備、電子白板等為教學提供了更多便利。初中化學實驗教學也可以基于這一點創(chuàng)新課堂，融合微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，給學生提供更多自學的機會，同時對學生的自主學習意識進行培養(yǎng)。如在初中化學科粵版“結(jié)晶現(xiàn)象”中，教師通過互聯(lián)網(wǎng)收集結(jié)晶現(xiàn)象實驗片段，結(jié)合相關(guān)講解制作微課視頻，或自己錄制形成晶體的實驗過程，并引導學生在課前、課后觀看完成自主預習。課堂教學中則注重回答學生的問題，包括在觀看微課視頻時遇到的難點等，主要留到課堂中進行解答。

以往初中化學實驗教學大多會采用演示的方法進行，所以導致學生積極性差，不具備創(chuàng)新意識和能力，在當下的教育理念中，比較注重培養(yǎng)學生綜合能力，因此化學實驗教學必須改革創(chuàng)新，通過引入更多方法提高教學有效性?；瘜W是一門比較注重實踐的課程，所以實驗具有非常重要的作用，其中就包括培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新意識，為了能夠促使學生全面發(fā)展，實驗教學改革勢在必行。在實驗過程中應該突出實踐性，能夠為學生帶來更多新方法、概念以及思路，為學生提供有效啟發(fā)，打開學生的創(chuàng)新思維，使其成為新時代下的優(yōu)秀人才。

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