劉可欽：師心可欽

宋麗群

人物簡(jiǎn)介

劉可欽，女，1961年11月出生，中共黨員，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)。2020年11月24日，劉可欽被中共中央、國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)先進(jìn)工作者”稱號(hào)。

2021年5月18日，我們?cè)谥嘘P(guān)村第三小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“三小”）的會(huì)議室采訪了劉可欽。和以往采訪不同的是，這一次還有來(lái)自四川的一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)同時(shí)進(jìn)行采訪。新聞?dòng)浾叩纳钊氩稍L和教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)提問(wèn)相互交錯(cuò)，讓我們對(duì)劉可欽的教育理念有了更完整的理解。

蹲著看學(xué)生? 笑著做老師

劉可欽至今還保留著一個(gè)備課本，其中的一頁(yè)上寫(xiě)著“我很內(nèi)疚……”。這行字的背后有一個(gè)讓她難忘的故事。

劉可欽曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)小男孩小文。每次課堂上提問(wèn)，小文都積極舉手。可是，他的回答要么是答非所問(wèn)，要么是不知所云。同學(xué)們有時(shí)會(huì)笑他。時(shí)間一長(zhǎng)，小文不再舉手回答問(wèn)題了。課后，劉可欽悄悄地問(wèn)他：“你是沒(méi)聽(tīng)懂嗎？”小文不說(shuō)話。“那是聽(tīng)懂了說(shuō)不出來(lái)嗎？”小文還是低頭不語(yǔ)。劉可欽說(shuō)：“那我們倆做個(gè)約定好不好？以后你要是聽(tīng)懂了就舉右手，聽(tīng)懂了還能夠說(shuō)出答案就舉左手?！睅滋旌?，小文走到講臺(tái)前，小聲對(duì)劉可欽說(shuō)：“劉老師，謝謝您。”

劉可欽感到非常內(nèi)疚：“真沒(méi)想到，我一時(shí)的疏忽曾帶給孩子這么大的傷害?！庇谑牵趥湔n本上寫(xiě)下了這行自責(zé)的“反思”。后來(lái)，小文一舉起左手，劉可欽就會(huì)請(qǐng)他發(fā)言。慢慢地，小文的自信心增強(qiáng)了，成績(jī)也提高了。

劉可欽說(shuō)，這件事讓她領(lǐng)悟到老師要蹲下來(lái)平視學(xué)生，去了解他們的內(nèi)心。只有蹲著看學(xué)生才能以學(xué)生的視角看待事情?！安蛔寣W(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合暴露自己的弱點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能體面地坐下來(lái)。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要?！?/p>

“笑著做老師，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生?！碑?dāng)校長(zhǎng)20年，只要時(shí)間允許，劉可欽總會(huì)在早晨7點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)站在校門口微笑著迎接學(xué)生們進(jìn)校。孩子們老遠(yuǎn)就喊著：劉校長(zhǎng)、劉校長(zhǎng)。有的男孩子跑過(guò)來(lái)，在她平伸的雙手上一按、一跳，什么也不說(shuō)，興高采烈地跑遠(yuǎn)了。羞澀的女孩則是微笑著和她耳語(yǔ)幾句就走開(kāi)了。課間時(shí)，低年級(jí)的孩子喜歡圍著劉可欽問(wèn)這問(wèn)那，小手在她的裙子上抓來(lái)抓去，一天下來(lái)白裙子上都是灰手印?！坝幸荒?，一個(gè)六年級(jí)畢業(yè)班送給我一條白裙子作為禮物。他們說(shuō)，劉校長(zhǎng)，我們?cè)谀闵砩狭粝碌氖钟√嗬??！被貞浧疬@件事時(shí)，劉可欽的臉上滿是幸福。

劉可欽的笑容也在學(xué)生們心里留下了無(wú)數(shù)愛(ài)的印記。有一次，小梁和另外3名同學(xué)參加中央電視臺(tái)中文國(guó)際頻道《城市1對(duì)1》節(jié)目錄制。這是三小和英國(guó)一所小學(xué)共同參加的節(jié)目。剛開(kāi)始時(shí)，小梁緊張得手心都是汗，話到嘴邊也說(shuō)不出來(lái)?！皠⑿ｉL(zhǎng)在旁邊一直微笑著用眼神鼓勵(lì)我。我回答了英國(guó)校長(zhǎng)一個(gè)問(wèn)題后，劉校長(zhǎng)頻頻點(diǎn)頭。那一刻我忽然就不緊張了。”在劉可欽的鼓勵(lì)下，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題、表演節(jié)目。

“我會(huì)去尋找第101種方法”

小兵是個(gè)特殊的學(xué)生。由于先天的原因，他的動(dòng)作很不協(xié)調(diào)。每逢有體育課和集體活動(dòng)，他只能坐在教室里。孩子渴求的眼光讓劉可欽心疼。一次，學(xué)校舉行廣播操比賽。劉可欽想，這是個(gè)讓小兵融入集體的好機(jī)會(huì)。小兵十分認(rèn)真地練習(xí)廣播操，可還是無(wú)法做對(duì)動(dòng)作、跟上節(jié)奏。同學(xué)們組成了學(xué)雷鋒小組幫助小兵，結(jié)果仍然收效甚微。

“小兵會(huì)讓我們班倒數(shù)第一的?！庇械耐瑢W(xué)表達(dá)了自己的不滿。劉可欽和學(xué)生們商量：“小兵是我們班的一員，給他一個(gè)機(jī)會(huì)吧?！薄袄蠋?，讓小兵打隊(duì)牌吧，打隊(duì)牌的學(xué)生不需要做操?！蓖瑢W(xué)們紛紛地出主意、想辦法。比賽那天，小兵舉著隊(duì)牌站在班級(jí)隊(duì)伍的最前面。雖然整個(gè)操場(chǎng)上只有他們一個(gè)班有隊(duì)牌，但是小兵站得是那樣直。

當(dāng)校長(zhǎng)的20年里，每一年新教師入職時(shí)，劉可欽總會(huì)給他們講這個(gè)故事。劉可欽說(shuō)：“講完故事后，我會(huì)分享給年輕的老師們一句自己喜歡的話——‘如果找了100種方法，這個(gè)孩子都沒(méi)有改變的話，我會(huì)去尋找第101種方法?！?/p>

“做老師是幸福的”，“不追求一節(jié)課的完美，但一定要在每節(jié)課中體現(xiàn)出對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重”，“創(chuàng)造不是教出來(lái)的，但老師可以埋下創(chuàng)造的種子”。劉可欽將自己的教育理念傳遞給青年教師，引導(dǎo)他們?cè)诿刻斓拿恳还?jié)課中實(shí)踐、反思、感悟、收獲，發(fā)現(xiàn)屬于自己的教學(xué)智慧。

“在點(diǎn)燃學(xué)生的生命火花時(shí)，映照出自己生命的燦爛”

“童年時(shí)光要珍惜，別溜走，再回憶;那時(shí)有一點(diǎn)青澀，也有一點(diǎn)甜蜜……有時(shí)候忍不住猜一猜，初中是什么樣、朋友們還在不在，不知道以后該不該繼續(xù)異想天開(kāi)?！?月畢業(yè)季，三小的校園里總會(huì)響起一首動(dòng)聽(tīng)的畢業(yè)歌。“這首畢業(yè)歌是我們的學(xué)生寫(xiě)的?！眲⒖蓺J自豪地說(shuō)。

那是2016年的一天午后，劉可欽正在辦公室里審定教學(xué)計(jì)劃，走廊里傳來(lái)悅耳的鋼琴聲。她打開(kāi)房門，看到兩個(gè)五年級(jí)的女孩在辦公室附近的活動(dòng)區(qū)彈鋼琴。看到劉可欽，兩個(gè)女孩停下彈奏，不安地說(shuō)：“劉校長(zhǎng)，真是抱歉，我們不知道您在辦公室，打擾您工作了?！眲⒖蓺J笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你們的音樂(lè)很動(dòng)聽(tīng)，有時(shí)間可以給我寫(xiě)首歌。”

一個(gè)月后，兩個(gè)女孩敲開(kāi)了劉可欽辦公室的門，羞澀地說(shuō)：“校長(zhǎng)，歌寫(xiě)好了?！闭f(shuō)著，她倆遞過(guò)來(lái)一段簡(jiǎn)單的旋律和歌詞。優(yōu)美的旋律和純真的歌詞深深地打動(dòng)了劉可欽。

“我們一起把這首歌完善一下吧?！眲⒖蓺J請(qǐng)來(lái)專家指導(dǎo)學(xué)生們修改曲譜和歌詞。在兩位小作者和學(xué)校音樂(lè)老師、交響樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)的共同努力下，一首名為《童年時(shí)光》的畢業(yè)歌誕生了。伴著這首歌，一屆一屆的畢業(yè)生帶著對(duì)母校和童年時(shí)光的依依不舍，揮別三小，走向人生的下一段旅程。

“好的教育就是用50種方法教育一個(gè)學(xué)生;糟糕的教育是用一種方法教育50個(gè)學(xué)生?！痹趧⒖蓺J的心目中，每個(gè)學(xué)生都是重要的，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用，每個(gè)人都能帶來(lái)變化。“我會(huì)想方設(shè)法給孩子們提供一些展示自己的舞臺(tái)，通過(guò)展覽、演出和比賽等各種形式，讓他們隨時(shí)隨地都可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，為他們表現(xiàn)自我、揮灑天性創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)?！迸e辦貝殼展覽、分享編程心得……在劉可欽的鼓勵(lì)下，越來(lái)越多的孩子勇敢地展示自己，努力成為最佳的自己。

下午4點(diǎn)半，采訪結(jié)束了，學(xué)生們已經(jīng)放學(xué)，我們也準(zhǔn)備離開(kāi)。教學(xué)樓寂靜的走廊里，一名女生正在玻璃窗上畫(huà)畫(huà)。我們好奇地走過(guò)去問(wèn)：“你打算在玻璃上畫(huà)什么呢？”“這塊玻璃是空白的，我想畫(huà)上一幅山水畫(huà)?！薄笆抢蠋煵贾玫娜蝿?wù)嗎？”“不是的。劉校長(zhǎng)說(shuō)，三小是大家的，每個(gè)人都能發(fā)揮作用。我想把三小打扮得更漂亮。”

在回來(lái)的路上，我們一直在思考：這或許就是好的教育應(yīng)該有的樣子吧。正如劉可欣在接受采訪時(shí)說(shuō)的：“學(xué)生是需要被點(diǎn)燃的火把。教師應(yīng)該是火種，在點(diǎn)燃學(xué)生的生命火花時(shí)，映照出自己生命的燦爛?！?/p>

（本文部分資料由中關(guān)村第三小學(xué)提供）

1. 劉可欽與學(xué)生們?cè)凇盎▋汗?jié)”上合影

2. 劉可欽與學(xué)生們?cè)谝黄?/p>

1. 劉可欽與學(xué)校女籃隊(duì)員在比賽現(xiàn)場(chǎng)

2. 劉可欽參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)