論《再別康橋》的審美意蘊與抒情的融合

趙忠甫

詩人徐志摩曾游學(xué)于劍橋大學(xué)，在劍橋生活和學(xué)習(xí)了兩年時間，因此對劍橋產(chǎn)生了深厚的感情。在離開劍橋六年后，他又一次來到了英國，并且重游他的母?！獎虼髮W(xué)。正是由于這次重游，他詩興大發(fā)，把自己曾經(jīng)在劍橋生活的回憶化作萬千情絲，融匯在康橋秀美的景色中?！对賱e康橋》是一首抒情詩，很多人形容它就像一首優(yōu)雅的歌曲，或者一段動人的旋律。

一、全詩以離別康橋時的感情起伏為線索

作者通過含蓄的語言表達了內(nèi)心的情感起伏，而在情感起伏的描寫中，作者融入了對康橋的深情。整首詩以“輕輕的”開頭，之后使用了虛實相間的方法，描繪了眾多優(yōu)美畫面。詩中的各種意象都透露著作者內(nèi)心對康橋的不舍，并且表達了作者對以往康橋生活的追憶，同時又將離開康橋時的愁緒刻畫得真摯、雋永。作者沒有使用離別時常見的告別方式和告別對象，在整首詩里，與作者分別的并不是某一個具體的人，而是云彩，通過從人間向天空的轉(zhuǎn)變，避免落入人與人互相寒暄的俗套，從而帶給讀者清新、飄逸的印象。整首詩透露出一種較為強烈的分別之苦，通常情況下，詩人描述離別會采用牽手頓足或者執(zhí)手叮嚀等方式來表達傷感之情，而這首詩主要描繪景色，而不是著重描寫悲情的場景?！拜p輕”和“沉默”等詞語讓人們感受到環(huán)境的安靜，因此能夠?qū)⒃娭蟹謩e時的痛苦進行淡化，同時讓這首詩更加飄逸。整首詩里選擇的意象非常特別，因為在一般情況下，設(shè)想作者離開康橋時的場景，應(yīng)該會有專門送行的人，或者作者可能會看到周圍環(huán)境的熙熙攘攘，比如人群走動，或車流不斷，然而作者并沒有將這些常見的事物寫入詩中，反而使用云、柳樹等意象，這些都是大自然中存在的景象，這樣就拉開了與人間煙火的距離，進而展現(xiàn)出一幅清新優(yōu)美的畫卷。

二、像一首肖邦的小夜曲

全詩采用四行一節(jié)的結(jié)構(gòu)，在一節(jié)之中行與行之間進行有規(guī)律的排序，而每一句將字數(shù)控制在七字左右，因此，整首詩具有既整齊又富有變化的特點。全詩每節(jié)都會有押韻，并且有規(guī)律的換韻，帶來音節(jié)的波動，從而讓整首詩讀起來具有明顯的旋律感。詩里面出現(xiàn)了許多疊字，例如悄悄、輕輕等，讓整首詩富有輕快的韻律。另外，不難發(fā)現(xiàn)詩句的首尾有互相呼應(yīng)的作用，因為它們在讀音上比較類似，所以讀者讀起來朗朗上口。而詩中描繪了許多可以用筆畫出來的圖畫，作者也使用了非常多描寫顏色的詞語，因此，很多人在讀這首詩的時候，會評價這首詩有強烈的視覺美。另外，詩中使用了一些動態(tài)的詞語，例如招搖、揉碎等，讓畫面都成為動態(tài)畫面，因此有較強的立體感。全詩的前四句接連使用了三個“輕輕的”，讓人感到作者已經(jīng)在一來一走間開始輕飛曼舞，而且將一個“別”字凸顯了出來。古往今來，詩人在描述離別時大多營造出銷魂斷腸的畫面，然而作者在這整首詩中卻運用了較為簡單的詞語去承受沉重的離別之情。因此，作者在詩的開頭運用了“云”這種意象，云是一種既無法捉摸又確實存在的事物，而且看似在眼前，其實遠在天邊，作者將云彩作為蘊藏情感的意象，此寫法極為精妙。

三、情如云飄逸，情如柳柔細

柳在中國詩歌里是較為傳統(tǒng)的意象，很多詩人喜歡使用它，一方面是因為能夠運用柳的諧音，將人們內(nèi)心之中的不舍與挽留表達出來;另一方面，柳樹比較好成活，因此很多人在使用這個意象的時候，希望表達出其生命頑強的意義。然而，作者將柳的意象拓寬了，將柳活化為新娘，在這個幻影里，作者也許在思考自己的理想，抑或在回憶康橋的時光，言辭之中表達了濃濃的深情。而作者在重返康橋的時候內(nèi)心也許非常復(fù)雜，一方面是高興的，因為作者能夠再次回到康橋，可以在康河里回憶自己曾經(jīng)的理想與抱負。而當(dāng)作者認為自己找到了曾經(jīng)的夢想之時便可以歡快地唱歌，如此暢快與愜意。然后，畫面一轉(zhuǎn)，康橋真實的狀況是靜默無言的，本來可以高歌一曲，然而總有離別，面對寂靜的現(xiàn)實，這時應(yīng)該是十分痛苦的。作者曾經(jīng)說過：“我的眼睛是康橋教我睜開的。”當(dāng)作者再次回到母校，難免感慨青春的消逝，并且對自己的理想無法實現(xiàn)感到無奈與痛苦，內(nèi)心的復(fù)雜情感就像柳絲一樣。其實不難發(fā)現(xiàn)，整首詩里作者最喜歡使用的意象是水，然而心清如水才可以讓詩句清澈美妙。在作者筆下，水就像春風(fēng)一樣撫摸青荇，所以青荇才能夠油油地在水底招搖，在水的撫慰之下作者產(chǎn)生做一棵水草的愿望，由此可以看出，作者對康橋的感情就像水一樣清澈。

四、詩人心中的康橋已經(jīng)詩化

在整首詩中蘊含著一種寧靜的氣氛，也許在作者心目中康橋已經(jīng)詩化或者理想化了，作者對康橋的一草一木都飽含著濃濃的深情，云彩、金柳、清泉等全都被人格化。翠柳在夕陽下閃耀著燦爛的金色，就像優(yōu)雅動人的新娘，而在夕陽下翠柳的影子，映襯到了泛著波紋的水中，于是作者對眼前的一幕非常陶醉，之后內(nèi)心受到了觸動，心情就像康河的水波一樣，作者將對康橋的癡迷之情淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。作者看著水中生機勃勃的青荇，產(chǎn)生羨慕之情，內(nèi)心希望自己也能夠做一棵自由自在的水草，能夠一直生活在康河的柔波之中。另外，作者也寫到樹下的清泉很不平凡，它閃耀著五彩繽紛的光，就像將彩虹揉碎一樣。而作者也許在康河邊流連忘返，夜色已經(jīng)降臨還不想離開，于是他要撐一支長篙去康橋中尋夢，然而在最適合唱歌的時候作者卻選擇了沉默，因為一切都在不言中，作者帶著眷戀和惆悵之情用沉默的方式悄悄離去。這樣詩中有畫，畫中有詩的境界，可以說是眾多詩人追求的理想境界，認真研讀不難發(fā)現(xiàn)，這首詩的每一節(jié)都是一幅獨特的畫面，詩的韻律也比較新穎，將作者別具一格的藝術(shù)手法完美地體現(xiàn)了出來。整首詩共七小節(jié)，每一小節(jié)有四句詩，每一句有2～3個節(jié)拍，因此節(jié)奏比較鮮明。而每一節(jié)的第二句和第四句構(gòu)成押韻，讓人讀起來能夠自然而然地感受到其韻律，節(jié)奏感很明顯，整齊與變化相結(jié)合。因此這首詩在形式上具有諸多優(yōu)點。

五、作者是善用比喻的巧匠

河畔的柳樹在陽光的映襯下變成了金柳，其在水波里的影子也成了有顏色的艷影，水中的泥是軟的，青荇在招搖，樹下的清泉也被描寫為像彩虹一樣色彩斑斕，雖然這些句子看似經(jīng)過了精雕細琢，但是實際上卻并沒有矯揉造作。原因在于無論作者筆下是濃是淡，顏色是明快還是灰暗，都是有具體的實物參照的，并不是作者漫無目的的想象，是有真實依據(jù)的。作者詩中的語言也美到了極致，然而詩中僅有顏色是不夠的，還需要搭配合適的韻律。一首詩外在形式上的美也是作者的追求，徐志摩受到聞一多的影響，十分認同其音樂美、繪畫美以及建筑美的主張。尤其是音樂美，他說過：“明白了詩的生命是在它的內(nèi)在音節(jié)的道理，我們才能領(lǐng)會到詩的真的趣味。”《再別康橋》作為一首離別詩，看起來幾乎處處在寫景，然而實際上處處都是情，作者在離別之前的憂傷與惆悵，體現(xiàn)在詩中每一個細微的地方，而詩中展現(xiàn)出來的愁緒源自作者內(nèi)心深處對康橋的依戀，也許還有作者在實際生活中理想破滅的無奈以及感情落空的失望。然而還要看到作者全詩的愁緒是有限度的，可以說是哀而不傷，他與蘇東坡的《江城子》的深沉以及柳永的《雨霖鈴》的恣肆不同，在他的詩里有一種理性，正是理性的存在讓這首詩的意境更加雋永、純正。

六、離別的笙簫是暗喻的手法

很多人都很喜歡蘇軾的《前赤壁賦》，因為他將簫聲沉重、悠長的特點描述了出來，能夠表明作者當(dāng)時的心境。通常情況下詩歌的語言講求精煉，而在《再別康橋》中作者使用了很多疊字，也許在有的人看來這樣的寫作手法比較累贅，然而這些詞語卻正是這首詩的重點。從一定程度上來說，沉默代表人最深的情感，比如柳永的《雨霖鈴》中的無語凝噎，以及李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中運用反襯的寫作手法，表達了好友離開時的悲情。王國維說過：“一切景語皆情語。”因此，經(jīng)典的詩總是能夠讓讀者自然而然地產(chǎn)生想象，因為詩中的句子都是作者生活體驗的凝練，能夠引起讀者的共鳴。

七、《再別康橋》的音樂之美

新月詩派的聞一多在追求詩的格律方面提出了重要的理論，他主張詩歌要“三美”，而徐志摩十分認同其理論，并且一直在創(chuàng)作中體現(xiàn)，《再別康橋》這首詩便將其“三美”詩論充分展現(xiàn)了出來。此詩的節(jié)奏感很強，就像李清照的《聲聲慢》，能夠產(chǎn)生美妙的韻律，讀起來就像一首小曲，富有極強的音樂感染力?！对賱e康橋》作為一首流傳近百年的詩歌，其成就已經(jīng)被世人所認同。因此，即便再過幾十年、幾百年，這首詩的光彩都將繼續(xù)閃耀。

八、結(jié)語

《再別康橋》作為徐志摩著名的詩歌之一，重點描繪了他故地重游，并且再次與康橋作別時的情感體驗。他留學(xué)期間由于接受了西方教育，受到浪漫主義的影響，所以在詩歌的寫作上比較看重個性的解放，以及追求自由與美好的理想。但是回國之后，他在理想上不斷遭受打擊，在短短幾年之內(nèi)變得心灰意冷，于是難免發(fā)出無奈的嘆息。當(dāng)他的理想無法實現(xiàn)后，現(xiàn)實的悲涼處境讓其更加懷念曾經(jīng)留學(xué)時的歲月。所以，當(dāng)他再次回到母校之時，內(nèi)心生出了無法抑制的情緒。因此，整首詩所蘊含的情感并不是單一的，而是包含種種復(fù)雜的情緒。比如，有理想無法實現(xiàn)的苦楚，有對母校的依戀，還有淡淡的離愁別緒夾雜其中，需要讀者去用心體會。