停留，再前行

故事梗概：

陳辭，研二醫(yī)學生，考研被調(diào)劑但研究方向并不是他的專長。除夕夜，導師告知他實驗數(shù)據(jù)依舊沒有參考價值，建議更換方向。由于疫情隔離無法返校，延誤了實驗進度，他焦慮加劇;同門師兄科研成績斐然，令他倍感壓力，陷入抑郁;家人不支持他繼續(xù)讀研，他內(nèi)心焦灼;做不出成績，無法給女朋友未來，他內(nèi)心矛盾。當這些情緒同時爆發(fā)時，陳辭精神崩潰。在心理咨詢師和親友的幫助下，他最終走出陰霾，獲得新生。

主要人物：

陳辭：醫(yī)學院研究生，責任心、自尊心強。

劉老師：陳辭的研究生導師，為人和善。

媽媽：愛兒子，希望兒子有穩(wěn)定的工作。

好兄弟：熱心、仗義。

師兄：科研人才，自信、睿智、陽光。

樂樂：陳辭的女朋友，理解、支持陳辭。

張老師：心理咨詢師，耐心引導陳辭走出陰霾。

第一幕

電視里正在播放春節(jié)聯(lián)歡晚會，傳來熱鬧的音樂聲、煙花爆竹聲。

陳辭專注地看文獻、寫筆記。手機鈴聲響，陳辭趕緊接起電話。

陳辭：喂，劉老師！

劉老師：陳辭啊……

陳辭：劉老師，新年快樂！

劉老師：哦！新年快樂，新年快樂！陳辭啊，你的實驗數(shù)據(jù)我看了……

陳辭：劉老師，我隨時可以開始寫文章。

劉老師：文章再等等吧。

陳辭：?。吭俚鹊?？

劉老師：你的實驗數(shù)據(jù)缺乏有效性，沒有參考價值。

陳辭：??？

劉老師：要不，你考慮一下，換個研究方向吧。

陳辭：老師，我……

劉老師：返校后再和你細說吧，你先自己考慮一下，早點休息。

陳辭看著手中的數(shù)據(jù)，一籌莫展。媽媽端著切好的水果開門進屋。

媽媽：兒子啊，還沒休息呢？

陳辭：沒事，媽，一會兒就休息了。

媽媽：還在學習呢，大過年的都不休息啊？

陳辭：沒事，媽，就是最近比較忙。

媽媽：早知道讀研究生這么熬人，剛畢業(yè)那會兒，你就應(yīng)該去考編制，或者去你王叔的公司，這會兒都拿上工資啦！

陳辭：媽，這叫教育投入，長遠投資，回報加倍。

媽媽：你表姐不也是研究生畢業(yè)，到現(xiàn)在還是個派遣員工。我看，還不如早點找個工作算了。

陳辭沉默。

媽媽：兒子，是金子總會發(fā)光的。媽媽看你每天盯著一堆數(shù)字，不按時睡覺、不按時吃飯，天天心神不寧的，心疼?。√?，咱就不讀了，等有了工作，捧著鐵飯碗，你要是還想學，到時再讀個在職研究生就輕松多啦。媽媽是為了你考慮。

陳辭：媽，您快去陪我爸吧，我自己的事我心里都清楚。

陳辭推搡著把媽媽送出門。

陳辭獨白：辛苦半年得來的實驗數(shù)據(jù)又一次作廢。因為疫情，學校延遲開學，去不了實驗室，實驗進度趕不上。如果臨時更換方向，前期準備需要兩年，而我只剩一年的時間了。要是畢不了業(yè)，難道真的要輟學回去考公務(wù)員嗎？還記得當年剛考上研究生……

場景一。

好兄弟：可以呀陳辭，考上研究生啦！

陳辭：卡分數(shù)線進的，被調(diào)劑了。

好兄弟：那也厲害啊，調(diào)劑就調(diào)劑唄，跟著哪個導師還不是一樣做實驗。研究生的美好生活正在向你招手呢！

陳辭獨白：由于受調(diào)劑，我現(xiàn)在的科研方向完全不是我擅長的領(lǐng)域。

場景二。

劉老師欣賞地拍了拍師兄的肩膀：承宇，考慮繼續(xù)深造嗎？你在科研方面相當有天賦，后生可畏??！

師兄：多虧老師提點，我一定會百尺竿頭更進一步的！謝謝老師！

陳辭獨白：同門的師兄已經(jīng)發(fā)了好幾篇核心期刊的文章了，可我依舊顆粒無收。

場景三。

樂樂：今天晚上我們?nèi)タ措娪鞍桑?/p>

陳辭：我今天可能沒辦法去了，我的實驗……

樂樂：沒事沒事，我知道你的實驗重要，我可以和好姐妹一起去。加油，等你的好消息。

陳辭獨白：為了盡快做出成果，我只能天天待在暗無天日的實驗室里。好在樂樂能理解我，要是爸媽也能理解我就好了。如今的努力就是為了能給爸媽和樂樂創(chuàng)造更好的生活，不能放棄，不能放棄！

第二幕

陳辭正在和師兄討論實驗數(shù)據(jù)。

陳辭：師兄，如果按照這個進度，我就趕不上匯報了。

師兄：做科研哪能為了趕進度。

陳辭：我知道師兄是好心提醒我，但是我的研究進展實在太慢了，真怕畢不了業(yè)啊。

師兄：你的擔心不無道理。你能在返校后迅速更換方向重做數(shù)據(jù)，僅僅在兩個月的時間里就取得這樣的結(jié)果，已經(jīng)很了不起了。但是我們必須得實事求是啊，你的數(shù)據(jù)的確存在問題，著急也沒用。要靜下心來把出問題的步驟重新梳理一遍。

陳辭：師兄，我……

師兄：別擔心，船到橋頭自然直嘛。不過陳辭，你也要注意身體啊。

師兄說完匆匆離開，陳辭望著師兄的背影，一股望塵莫及的無奈油然而生。這時，樂樂來了。

樂樂：你們五一節(jié)放假嗎？

陳辭仿佛忽然驚醒，開始自言自語：五一？五一節(jié)我的培養(yǎng)基就好了！但是還差一個對照組，對，我還有一個培養(yǎng)基放在國慶節(jié)……

樂樂：你在嘀咕什么??？五一節(jié)我們?nèi)サ鲜磕嵬姘桑乙呀?jīng)和師姐……

陳辭：五一，五一當然要參加組會啊。

樂樂：組會！又是組會！你整天張口實驗室、閉口組會！

陳辭：我真的走不開，上海我們不去了。我陪你去看電影好不好，你不是喜歡……

樂樂：可我已經(jīng)答應(yīng)師姐了。

陳辭：你不要隨便為我做決定行不行？

樂樂：我知道了，你的心里只有你的實驗，只有你自己。

陳辭：我這么做是為了我一個人嗎？

樂樂：是！是！是為了我們，你忙得昏天黑地，都是為了我，我反而成了罪人了！

樂樂憤怒地離開，陳辭追上去。這時，好兄弟來了。

好兄弟：陳辭，樂樂怎么了？

陳辭：我……我沖樂樂發(fā)火了。

好兄弟：女孩子嘛，就是容易生氣。走，我們?nèi)ゴ蚯颉?/p>

陳辭擺了擺手，好兄弟這才發(fā)現(xiàn)陳辭臉色蠟黃。

好兄弟：陳辭，你的臉色不太好，要不，我送你回宿舍休息吧。

陳辭：我沒事，我沒事……

陳辭又開始自言自語：我通過對炎癥因子的研究，總結(jié)出了其作用的一般規(guī)律。我通過……我通過對炎癥因子的研究……

好兄弟：陳辭！陳辭！醒醒，快醒醒！

第三幕

陳辭：你要帶我去哪兒啊？我要去送樣本呢。心理咨詢室？你把我?guī)н@來干嗎？

好兄弟：你還是和張老師好好談一談吧。

好兄弟把陳辭推進心理咨詢室。

張老師：你是預(yù)約好的陳辭同學吧，來，隨便坐。

陳辭沉默。

張老師：先喝杯水吧。我有什么可以幫你的呢？

陳辭：張老師，謝謝您的好心，但我還要做實驗，我……

張老師：你如果不想說的話，可以先在沙盤上隨便畫點什么。

陳辭妥協(xié)，慢慢地在沙盤中畫出一個圈。

張老師：這個圈代表什么呢？

陳辭：培養(yǎng)基。

接著，陳辭將籠子樣的沙具放在圈上。

張老師：為什么要這么擺呢？你想到了什么？

陳辭：很壓抑，感覺自己被關(guān)在黑盒子里，透不過氣。就算走出來，也覺得頭頂一片漆黑。

張老師：為什么走出來也一片漆黑呢？

陳辭：媽媽和樂樂。

張老師：他們使你困惑嗎？

陳辭：媽媽一直不理解我，不希望我讀研。真奇怪，其他的家長都希望自己的孩子有個好學歷，她卻覺得學歷不如工作有價值。但我知道媽媽是為我好，我想證明給她看我是對的?？晌椰F(xiàn)在這樣，實驗沒有結(jié)果，畢業(yè)遙遙無期，還怎么給她交代。還有樂樂，我愛她，我想給她更好的生活，想給我們一個更好的未來。可她卻怪我不陪她，我真的害怕失去她。

張老師：如果一塊表走得不準，那它的每一秒都是錯的;如果這塊表停了，那它至少每天有兩次是對的。

陳辭：可我沒有時間了！

張老師：清醒的停留，勝過盲目的前行。停一停，好好處理自己的情緒問題，是為了更好地前行，不是嗎？

第四幕

場景一。

劉老師：承宇啊，陳辭的實驗最近還順利嗎？

師兄：師弟的數(shù)據(jù)一次比一次好了，組會上我跟他討論過了，按照這個速度，我想不出兩個月就能有結(jié)果了。

劉老師：那就好。陳辭臨時換方向，壓力很大，你作為同門師兄要多幫攜指點。這么勤奮的孩子，可不能讓他的努力白費啊。

師兄：劉老師您放心，我一定會的！

場景二。

樂樂：陳辭，你還好嗎？我一直很擔心你。其實那天我沒有替你答應(yīng)師姐，只是怨你一心撲在實驗室說了氣話。陳辭，你不要給自己這么大壓力，所有的擔子都自己來扛，未來是由我們一起創(chuàng)造的，我也能替你分擔。未來還有很長的路，我想陪你一起走。

場景三。

媽媽：喂，兒子，吃飯了嗎？

陳辭：還沒呢。

媽媽：還沒吃飯啊，肯定又在實驗室吧？你這孩子，做實驗歸做實驗，一定要注意身體，沒有什么比身體重要。好了，不和你說了，我和你爸去看電影了。

陳辭獨白：人生是很寂寞的旅途，在這奇妙而艱辛的旅途中，我們往往會迷失自我，徘徊不前。萬幸，我們還擁有愛我們的人，即使在最絕望的黑夜，他們依然會緊緊地擁抱我們，支持我們。為了守護這份溫暖，為了未盡的理想，我會繼續(xù)前行！

（全劇終）

劇本解讀及教育建議：

該劇從家庭、科研、愛情等多個方面展現(xiàn)主人公的內(nèi)心糾葛，貼合當代大學生的現(xiàn)實困惑。主人公陳辭在多重壓力下精神面臨崩潰，在好友的鼓勵下，他鼓起勇氣前往學校的心理咨詢室尋求幫助。心理咨詢師借助沙盤療法，讓他慢慢卸下防備;通過對話，陳辭心中的愛與痛逐漸明晰，心理咨詢師也為他的內(nèi)心糾葛找到了出口——“清醒的停留，勝過盲目的前行”。故事的最后，主人公在師兄、導師、女朋友、媽媽、好兄弟的共同幫助下走出陰影，獲得新生。

當代大學生需要面對就業(yè)、經(jīng)濟、家庭、學業(yè)、愛情等多方面的現(xiàn)實壓力，因而經(jīng)常會受到不良情緒的困擾。劇中的陳辭是這部分人的縮影，如果沒有足夠的抗擊打能力，無法排解和自我調(diào)整，就有可能走向極端。如何合理調(diào)整不良情緒，保持積極的心態(tài)，是大學生需要了解和學習的。首先，要科學地認識情緒。及時察覺自己處于何種情緒狀態(tài)，當發(fā)覺自己處于負面情緒狀態(tài)時，要學會暫停、中斷目前的情緒，學會跳出來觀察自己，這樣才能更好地控制情緒。其次，要有效地表達情緒。在理清自己的情緒和問題后，可以嘗試積極溝通，向身邊親近的人傾訴自己的情緒體驗，這樣不僅能為內(nèi)心的感受找到發(fā)泄口，而且可以讓他人了解自己，獲得支持。最后，要積極地調(diào)控情緒。情緒的調(diào)適不僅與身心健康密切相關(guān)，而且與一個人能否適應(yīng)社會和更好地享受生活有密切聯(lián)系?？梢酝ㄟ^改變自我主觀認知和理念進行情緒調(diào)控，也可以通過體育鍛煉、放松訓練等方法調(diào)節(jié)情緒。

（南京醫(yī)科大學第二臨床醫(yī)學院 黃 琴 周軼雯）