淺談師生互動教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用

劉曉敏

摘要：隨著新時代教育行業(yè)深化改革進程的發(fā)展與進步，在課堂教學(xué)中越發(fā)強調(diào)師生互動交流力度的滲透，旨在營造生動熱烈的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生始終保持高度集中的注意力，有效地提升課堂教學(xué)效率。針對此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師不但需要重視基礎(chǔ)理論知識的講解，還應(yīng)深入探究師生互動教學(xué)模式運用策略，結(jié)合實際教學(xué)情況與學(xué)生性格特征有針對性地設(shè)計教學(xué)計劃，在滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上全面保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師生互動教學(xué)模式；初中英語課堂；應(yīng)用策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0053

英語課程作為初中教育內(nèi)容的重要組成部分，在學(xué)生日后就業(yè)與溝通交流方面有著關(guān)鍵性影響，這就需要相關(guān)教師不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式，積極地采用情境教學(xué)法、小組合作法以及趣味性游戲教學(xué)法等手段激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽發(fā)表自身的看法與見解。與此同時，教師與學(xué)生圍繞英語理論知識進行探討交流的行為，還有助于教師實時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，及時針對學(xué)生存在的問題調(diào)整與改進教學(xué)計劃。

一、開展實踐交流活動，強化互動教學(xué)力度

英語這門學(xué)科原本就具有一定的抽象性與實踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有積極地運用英語語言進行溝通交流，才能真正掌握地道的英語口語表達。在初中英語課堂教學(xué)過程中，英語教師可以根據(jù)具體教材內(nèi)容積極地為學(xué)生搭建口語表達平臺，為學(xué)生提供充足的口語交流時間，促使學(xué)生在高度還原的語言交流情境下不斷地提高自身的實踐應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生勇于表達自我的思維意識，進一步強化教師與學(xué)生溝通交流的思想深度。另外，英語教師還應(yīng)積極地突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，突出強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色的作用，帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在備課過程中，英語教師可以圍繞教學(xué)主題積極開展各項實踐活動，深入發(fā)掘教材中的潛在價值，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的問題教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生以自主探究或小組合作方式尋找問題答案，進而充分調(diào)動學(xué)生參與課堂互動的積極性。例如，英語教師講解課文“Will people have robots？”時，首先可以組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答“What will the future be like？”通過帶著問題尋找答案的方式加深學(xué)生對課文中心思想的印象。其次，教師還可以為學(xué)生提供astronaut，earth，environment等圖片，以更加直觀清晰的方式促使學(xué)生對未來高科技的英語表達方式有更深層次的認知。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與度

英語翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，主要通過學(xué)生在課下進行自主探究，將學(xué)習(xí)過程中存在的問題帶到課堂上，并與教師進行溝通交流的方式解決實際問題，不但能有效加強學(xué)生的自主探究能力，還能在一定程度上提升師生互動效率，幫助教師節(jié)約大量理論知識講解時間，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式原有的實效性?；谟⒄Z翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生需要根據(jù)教師安排的教學(xué)任務(wù)進行自主預(yù)習(xí)，從基礎(chǔ)詞匯、固定搭配、語法結(jié)構(gòu)以及寫作表達等方面著手了解所學(xué)內(nèi)容，同時認真跟讀教師提供的英語材料，利用課余時間鍛煉自身的口語表達能力，并對課文內(nèi)容的中心思想有基本認知。此外，學(xué)生還應(yīng)及時標注預(yù)習(xí)過程中遇見的問題，并在正式上課前將其反饋給教師，由教師針對學(xué)生存在的問題與重難點理論知識進行統(tǒng)一講解，同時帶領(lǐng)學(xué)生不斷地鞏固所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的英語理論知識體系。最后，教師還可以合理安排難度適中的測驗習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用英語知識解決實際問題的能力。例如，英語教師在開展“Do you want to watch a game show？”課文教學(xué)時，首先需引導(dǎo)學(xué)生明確章節(jié)重難點內(nèi)容，要求學(xué)生熟練掌握action，cartoon，comedy等基礎(chǔ)詞匯，并熟讀課文內(nèi)容，了解其中蘊含的中心思想，通過略讀或精讀的閱讀方式標注出無法理解的詞匯或語句，在正式上課時大膽向教師提出自身存在的問題。

三、開設(shè)教學(xué)評價環(huán)節(jié)，及時獲取教學(xué)評價反饋

在開展英語教學(xué)工作時，英語教師不但需要保障課堂教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)高度重視課后教學(xué)評價環(huán)節(jié)，從課堂表現(xiàn)、小組合作成果、作業(yè)完成情況以及測驗成績等角度著手對學(xué)生進行綜合評價，及時對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以肯定和表揚，并采用合理的手段積極地獲取學(xué)生提供的教學(xué)評價反饋。通過互相反饋與評估的方式，有助于加強師生互動頻率，促使師生雙方充分認識到自身存在的問題和不足，從整體上促進全體師生共同進步。例如，英語教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文“Whats the matter？”時，可以為學(xué)生詳細講解課文中涉及的重難點句型，要求學(xué)生熟練掌握“What should she go？”相關(guān)語句表達方式，并組織學(xué)生以小組為單位仿寫對話內(nèi)容，鼓勵小組成員在班級內(nèi)進行對話表演。在此過程中，教師應(yīng)認真觀察學(xué)生口語表達準確性、小組合作表現(xiàn)等內(nèi)容，針對表現(xiàn)突出的小組成員進行激勵性語言評價，鼓勵學(xué)生朝著更高層次的目標穩(wěn)步前進。

四、結(jié)語

在初中英語課堂中運用師生互動教學(xué)模式對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升具有積極意義，相關(guān)教師應(yīng)充分認識到互動交流教學(xué)模式的必要性，積極地與學(xué)生構(gòu)建友好的交流關(guān)系，在營造課堂教學(xué)氛圍的同時引導(dǎo)學(xué)生對英語課程產(chǎn)生濃厚的興趣。在初中英語課堂教學(xué)過程中，可以開展實踐交流活動，強化互動教學(xué)力度；基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與度；開設(shè)教學(xué)評價環(huán)節(jié)，及時獲取教學(xué)評價反饋，進一步推動初中英語教學(xué)工作有序開展。

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（作者單位：山東省東營市廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初中257300）