網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)運用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考

都月

摘要：新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)來實施教學(xué)，體現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化。作為一線的教育工作者，也應(yīng)該隨著時代不斷進(jìn)步，將一些最新的理念和技術(shù)實踐到課堂上。高中數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，作為教師來說，更應(yīng)該注重教學(xué)策略的使用，助力學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，而信息技術(shù)就是一種有效的選擇，教師可以靈活應(yīng)用信息技術(shù)來開展教學(xué)活動，通過圖文并茂的方式來呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識，方便學(xué)生進(jìn)行理解與記憶。本文主要從意義和策略兩方面對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用進(jìn)行了初步的研究與探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0087

引言：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對學(xué)生來說難度比較大，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，高中數(shù)學(xué)教師需要在新課改的教學(xué)背景下，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，積極創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，借助有效的教學(xué)策略來取得較為理想的效果，營造良好的氛圍，緩解學(xué)生的緊張心情和壓迫性的課堂氛圍，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識，以生動、形象又直觀的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，是促進(jìn)教學(xué)效果改革的有效路徑。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)運用與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將信息技術(shù)運用到高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展，有著非常重要的推動作用。一方面能夠幫助教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以圖片、動畫或視頻等形式，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，對于學(xué)生來說會更好理解，并且也讓整個數(shù)學(xué)課堂更加有趣，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，這對于學(xué)生來說是非常重要的，因為興趣能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的原動力，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時帶著良好的情緒和更加積極的態(tài)度，會有效改善學(xué)習(xí)的效果，而信息技術(shù)的應(yīng)用就能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率；另一方面則能夠合理運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，學(xué)生分析問題和解決問題等能力也能夠得到發(fā)展和提升。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)運用與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠從本質(zhì)上改變課堂的教學(xué)模式，由于信息技術(shù)具有互動性的特點，所以信息技術(shù)的應(yīng)用也能夠讓師生之間的互動得到增強(qiáng)，構(gòu)建互動型的課堂，開展更加多樣的教學(xué)活動，并且也能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，以靈活多變的教學(xué)形式滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

1.運用信息技術(shù)拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

以往為了提高學(xué)生的考試成績，教師普遍將自身的講解作為教學(xué)的中心，學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)地位，只能通過死記硬背的方式來掌握知識點，并在反復(fù)的練習(xí)過程中進(jìn)行套用。但是這種教學(xué)模式的效果往往不理想，學(xué)生主動思考和探究的機(jī)會比較少，而數(shù)學(xué)學(xué)科又對學(xué)生的思維能力要求非常高，所以長遠(yuǎn)來看對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較不利，嚴(yán)重限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，久而久之，就會讓學(xué)生出現(xiàn)一些不好的情緒，比如抵觸情緒等，讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。而合理的運用信息技術(shù)手段，則能夠有效突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，并在積極思考與探討的過程中，形成獨屬于自己的數(shù)學(xué)思維。

例如，在教學(xué)“空間幾何體”的時候，教師可以借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生形象的展示各種幾何體的翻轉(zhuǎn)、拆解等變化，讓整個過程和內(nèi)容非常直觀，再配以教師的適時解說，以圖文結(jié)合的教學(xué)形式，學(xué)生能夠更加清晰地把握幾何體的特征，讓學(xué)生進(jìn)行自由的聯(lián)想與創(chuàng)新，逐步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.運用信息技術(shù)開展趣味教學(xué)活動

信息技術(shù)的使用策略和方式是多種多樣的，能夠為學(xué)生構(gòu)建更為豐富的教學(xué)課堂，開展具有趣味性的教學(xué)活動，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。首先，教師可以利用信息技術(shù)將高中數(shù)學(xué)中抽象的公式、定理等知識轉(zhuǎn)化成更為形象、直觀的呈現(xiàn)方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；其次，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)節(jié)奏和氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂也能夠變得有趣，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識運用到實際問題當(dāng)中，以此來提升學(xué)生的動手操作和實際運用等能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。在信息技術(shù)的依托下，教師可以引入更加豐富的策略，微課、互動電子白板等，多樣化的手段讓課堂也更加多樣化，對于學(xué)生來說也能夠產(chǎn)生更新奇的感受。

3.運用信息技術(shù)營造良好教學(xué)氛圍

針對目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，都存在一定的畏難心理和抵觸心理，究其原因，主要就是因為高中數(shù)學(xué)知識的抽象、復(fù)雜又難懂，學(xué)生理解起來有一定的難度，而傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)又比較單調(diào)、死板，缺乏一定的靈活性和互動性，所營造的教學(xué)氛圍也比較枯燥乏味。為了打破這種教學(xué)狀態(tài)，為學(xué)生營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教師可以在創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式和方法，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與互動，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力及素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。比如教師可以引入一些視頻、動畫等，比如對于函數(shù)相關(guān)的知識，對于函數(shù)的圖像變化，變量和圖像之間對應(yīng)的關(guān)系，都可以通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境。另外，還可以借助信息技術(shù)來引入生活化的場景和案例，因為數(shù)學(xué)也和學(xué)生的現(xiàn)實生活非常接近，引入生活化的場景對于學(xué)生來說能夠在更熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)。

結(jié)語：綜上所述，信息技術(shù)是一種有效的教學(xué)手段，數(shù)學(xué)教師可以將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢來對課堂氛圍、教學(xué)過程等進(jìn)行優(yōu)化，在鍛煉學(xué)生邏輯思維的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：吉林省梅河口市第五中學(xué) 135000）