試析信息技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用

葉鴻飛

摘要：伴隨著課程改革的不斷深入，信息技術(shù)被應(yīng)用于各階段的教學(xué)中，進(jìn)一步推動教學(xué)的發(fā)展。對初中英語聽力教學(xué)來講，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，側(cè)重信息技術(shù)與聽力教學(xué)的有效結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的聽力技巧，進(jìn)一步推動聽力教學(xué)的發(fā)展。本文就信息技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究，并提出相關(guān)看法，以期提升初中英語聽力教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語聽力；融合探究

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0085

一、初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以及相關(guān)調(diào)查資料，部分初中英語教師的聽力教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)方式較為單一，在整個聽力環(huán)節(jié)中忽視學(xué)生的主體地位，沒有依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及新課改的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的聽力教學(xué)方法。此外，部分初中英語教師甚至認(rèn)為信息技術(shù)與聽力教學(xué)毫無關(guān)聯(lián)點(diǎn)，仍舊堅(jiān)持以往的聽力教學(xué)理念，這在一定程度上限制初中英語聽力教學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握更多的聽力技巧，教學(xué)效果難以提升。

二、信息技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用

為改善初中英語聽力教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)重視為信息技術(shù)與聽力教學(xué)的有效結(jié)合，并將其落實(shí)到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧，促進(jìn)聽力教學(xué)的發(fā)展。

1.結(jié)合信息技術(shù)整合聽力材料

（1）聽力材料的篩選整合。這一環(huán)節(jié)需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)內(nèi)容有效篩選并整合聽力材料。在教學(xué)信息化背景下，初中英語教師應(yīng)立足學(xué)生的認(rèn)知視角，充分考慮學(xué)生的聽力能力，篩選難易適中的聽力材料。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完《Travelling around the world》一文后，結(jié)合我班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)篩選聽力材料。本文教學(xué)目標(biāo)可以分為以下幾點(diǎn)：掌握重點(diǎn)單詞以及短語：Fracn、Europe、place of interest、be famous for等；學(xué)習(xí)連詞and、but、so的意義和用法?；诖?，筆者借助網(wǎng)絡(luò)信息資源，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)篩選合理的聽力素材，其中包括重點(diǎn)詞匯、短語以及句子，還有連詞and、but、so的正確運(yùn)用。

（2）借助信息技術(shù)解讀聽力材料。在信息化聽力課堂中，教師可以借助信息媒介，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一些與聽力內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識，提示關(guān)鍵詞，結(jié)合聽力材料提出啟發(fā)性問題，進(jìn)一步掃清學(xué)生的聽力障礙。以《Travelling around the world》一文聽力為例，本文以“環(huán)游世界”為主題，教師可以鼓勵學(xué)生回想自己的旅游經(jīng)歷，列舉出曾經(jīng)游覽過的全國乃至世界的名勝古跡，使其對聽力材料有初步感知，并借助信息技術(shù)播放相關(guān)視頻、圖片。隨后，教師可以提出引導(dǎo)性問題：Where was the writer？ What did they do？ Which city is your favourite place to visit and why？等，從而引發(fā)學(xué)生的思考，通過播放的聽力內(nèi)容使其了解文化背景，以聽促學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力與知識運(yùn)用能力。

2.結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化聽前準(zhǔn)備活動

在整個英語教學(xué)中，聽力作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是開展其他教學(xué)活動的重要前提。但在傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中，一些教師往往直入主題，為學(xué)生播放英語聽力材料讓學(xué)生完成聽力任務(wù)。殊不知，學(xué)生面對枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及單一的教學(xué)模式，難以主動參與到聽力練習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦心理。為改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要重視聽前準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)的優(yōu)化，借助信息技術(shù)中的聲、形等內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生加入聽力練習(xí)，從而使學(xué)生對接下來的練習(xí)內(nèi)容有一定掌握，并結(jié)合所學(xué)知識，解決聽力問題。除此以外，信息技術(shù)的合理運(yùn)用也符合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從整體角度進(jìn)行分析，此階段的學(xué)生認(rèn)知能力還不成熟，思考問題大多結(jié)合想象，導(dǎo)致其難以理解一些抽象、帶有邏輯性的英語知識，并不必提運(yùn)用知識解決問題。而信息技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容直觀化，使學(xué)生在趣味的引導(dǎo)下進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。

例如，在《Save the trees》一單元的聽前預(yù)熱中，筆者結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征完善課前預(yù)熱環(huán)節(jié)：首先，為學(xué)生播放《地球脈動》這一紀(jì)錄片，再對比以及樹木被砍伐后環(huán)境的變化的《一人森林》的視頻，將本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以聲、形的形式為學(xué)生呈現(xiàn)。其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，探究“Why are trees important for us？”一問題進(jìn)行探究。最后，各小組對探究內(nèi)容進(jìn)行整合，總結(jié)出問題答案，并由學(xué)生代表完成思維導(dǎo)圖。

在整個過程中，學(xué)生的參與主動性被充分調(diào)動，信息技術(shù)的豐富內(nèi)容呈現(xiàn)可以改善聽力活動的問題，為接下來學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備。

3.依托信息技術(shù)，完善課中引導(dǎo)

聽力過程是一個使學(xué)生獲取文本信息、對信息理解并且進(jìn)行預(yù)測的重要環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)的輔助下，教師可以利用播放軟件的重復(fù)播放、再現(xiàn)情境的方式完善引導(dǎo)過程。在這一過程中，教師要以學(xué)生的聽力技巧培養(yǎng)為抓手，進(jìn)一步提升學(xué)生的理解水平，使其可以準(zhǔn)確獲取信息，并依據(jù)信息選擇正確答案。教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地聽，幫助學(xué)生捕捉聽力材料中的重要信息，如詞匯、短語等，特別要注意材料中的時(shí)間、地點(diǎn)等信息，并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解，進(jìn)而有質(zhì)量地完成聽力測試。

以《From hobby to career》為例，筆者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在掌握各種愛好活動后，結(jié)合信息資源，篩選合適的聽力材料。筆者使用的材料是幾名學(xué)生共同攝制的對話視頻，該視頻通過以幾名學(xué)生分別敘述自己的愛好為主題，在對話中以反復(fù)使用本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞以及短語的方式制作，使得該聽力材料能夠引起聽課學(xué)生的高度關(guān)注，從而進(jìn)行高效的聽力訓(xùn)練。首先，筆者將聽力材料播放一遍，學(xué)生則筆頭記錄下重要信息。其次，對學(xué)生提出相關(guān)問題：在這個材料中，你收集了哪些重要信息呢？他們的對話主要內(nèi)容是什么呢？最后，結(jié)合信息技術(shù)再次播放聽力材料，并展示情境視頻，讓學(xué)生進(jìn)行對比。

結(jié)語：綜上所述，將信息技術(shù)與初中英語聽力教學(xué)進(jìn)行融合，有利于推動教學(xué)的發(fā)展。為此，英語教師要重視聽力教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，將其落實(shí)到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的聽力技巧，深化學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解，有效推動初中英語聽力教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)華富中學(xué) 518035）