基于航空維修專業(yè)高職校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心構(gòu)建探究

李星

[摘要]? 校企合作是人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，依托校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心可以推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。通過(guò)分析高職校企協(xié)同技術(shù)中心體系現(xiàn)狀，結(jié)合天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中航教育科技（天津）有限公司在航空維修領(lǐng)域校企合作內(nèi)容，基于航空維修專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)如何構(gòu)建校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心進(jìn)行探究。

[關(guān)鍵詞]? 高職院校;校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心;航空維修

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）30-0188-02

中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》進(jìn)一步要求，探索構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度融合的全鏈條、網(wǎng)絡(luò)化、開放式協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能的培養(yǎng)，校企合作協(xié)同育人對(duì)提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型，促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等具有重要的推動(dòng)作用。本文以航空維修專業(yè)為例，探究如何構(gòu)建校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心，拓展運(yùn)營(yíng)模式，深化產(chǎn)教融合以實(shí)現(xiàn)校企雙方互利共贏。

一、高職校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心現(xiàn)狀分析

（一）校企合作主體分析

高職院校對(duì)校企合作具有強(qiáng)烈意愿，是校企合作的主導(dǎo)單位，但是由于能力有限，缺乏優(yōu)勢(shì)資源，能夠與院校合作的企業(yè)單位數(shù)量少、質(zhì)量不高、合作的項(xiàng)目單一，雖然簽訂了相關(guān)的合同文件，但是合作內(nèi)容落實(shí)比較困難，校企合作項(xiàng)目推進(jìn)緩慢。政府出臺(tái)的政策對(duì)校企合作項(xiàng)目支持力度有限，企業(yè)參與校企合作的積極性不高，構(gòu)建“政府主導(dǎo)，多方合作”模式是當(dāng)下高職院校的迫切需求。

（二）制度建設(shè)現(xiàn)狀分析

目前關(guān)于我國(guó)校企合作方面的法律法規(guī)并不完善，具體的實(shí)施細(xì)則并不健全，尤其是經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)機(jī)制的缺失，所以“產(chǎn)教融合、校企合作”的推進(jìn)在制度上缺乏保障，雖然校企雙方簽訂了相關(guān)的協(xié)議，但是在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中，常常因?yàn)槿蝿?wù)分配過(guò)程中權(quán)責(zé)不明確，導(dǎo)致校企合作推進(jìn)舉步維艱，甚至因?yàn)槟承﹩?wèn)題長(zhǎng)時(shí)間未能有效解決，合作提前終止。

（三）運(yùn)營(yíng)模式現(xiàn)狀分析

企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)可以作為高職院校人才培養(yǎng)方案改革的參考方向，當(dāng)下多數(shù)高校和企業(yè)僅僅將校企合作視為人才培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有形成深層次合作。在學(xué)生培養(yǎng)方面，大多數(shù)合作局限于與企業(yè)形成“訂單關(guān)系”為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，未能真正通過(guò)校企合作提升學(xué)生的專業(yè)技能;在師資培養(yǎng)方面，校企雙方未能在“雙師型”教師培養(yǎng)上建立長(zhǎng)效機(jī)制，多數(shù)教師雖然進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐但僅限于知識(shí)面的拓展;在企業(yè)發(fā)展方面，校企合作項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化困難，校企合作對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)起到的作用有限，沒(méi)有對(duì)企業(yè)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，因?yàn)楦鞣N因素，校企雙方均未達(dá)到雙方期望值。

二、校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心制度構(gòu)建

（一）校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心管理機(jī)制

校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心主體主要包含政府、高校、企業(yè)，在構(gòu)建過(guò)程中充分考慮各方因素，包括前期的協(xié)同方向、人員的選擇、任務(wù)分配、績(jī)效考核等，中期運(yùn)營(yíng)的協(xié)調(diào)管理、保障管理、基礎(chǔ)管理等，后期的創(chuàng)新活動(dòng)成果的分配和評(píng)價(jià)等，在建設(shè)過(guò)程中，以資源共享為原則實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在學(xué)校方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面、專業(yè)群建設(shè)層面、專業(yè)教研室層面成立相應(yīng)的委員會(huì)，形成三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，分層次健全內(nèi)部管理機(jī)制，通過(guò)定期的會(huì)議，合理規(guī)劃資源，做出決策保障項(xiàng)目順利推進(jìn);在政府方面，政策引導(dǎo)支持，健全校企合作利益保障機(jī)制，監(jiān)管校企合作專項(xiàng)資金，從政府層面保障校企合作順利開展;在企業(yè)方面，實(shí)行人員雙聘任制，制定相關(guān)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)企業(yè)人員參與到學(xué)院建設(shè)中去，促使企業(yè)人員實(shí)現(xiàn)“名利雙收”。

（二）校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心評(píng)價(jià)機(jī)制

校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，因此評(píng)價(jià)的科學(xué)、公正、合理對(duì)保證校企協(xié)同技術(shù)中心良好運(yùn)行具有重要作用，評(píng)價(jià)過(guò)程要注重指標(biāo)多元化，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性。在評(píng)價(jià)過(guò)程中一方面要重視校企協(xié)同為企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，如項(xiàng)目、產(chǎn)品、專利等，另一方面要考慮校企協(xié)同對(duì)學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)的影響，如專業(yè)建設(shè)、基地建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、招生數(shù)量等方面。此外，評(píng)價(jià)也應(yīng)考慮校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心信息資源共享平臺(tái)建設(shè)狀況，在對(duì)校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心評(píng)價(jià)上可以分層級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如第一層級(jí)自我評(píng)價(jià)，第二層級(jí)上級(jí)部門評(píng)價(jià)，第三層級(jí)第三方單位評(píng)價(jià)，通過(guò)三級(jí)評(píng)價(jià)，梳理工作成果，找出工作問(wèn)題，修訂相關(guān)規(guī)章制度，真正體現(xiàn)出校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心運(yùn)行的成效。

（三）校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心利益分配機(jī)制

科學(xué)、合理的利益分配機(jī)制是深化校企融合的基礎(chǔ)，在合作過(guò)程中，充分考慮合作主體的利益訴求，堅(jiān)持合作共贏的原則，把可能存在的風(fēng)險(xiǎn)降到最低，一方面要考慮雙方提供的資金、場(chǎng)地、設(shè)備、人員、工作任務(wù)分配等因素，根據(jù)雙方貢獻(xiàn)大小來(lái)進(jìn)行利益分配，另一方面考慮校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心運(yùn)行失敗的可能性，采用風(fēng)險(xiǎn)與利益相匹配的原則，根據(jù)主體承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的大小，建立補(bǔ)償制度，簽訂相關(guān)協(xié)議，綜合考慮多種因素構(gòu)建科學(xué)、合理的利益分配機(jī)制，科學(xué)分配校企協(xié)同成果，保障校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心長(zhǎng)期有序運(yùn)行。

（四）校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心催生機(jī)制和保障體系

當(dāng)下很多高職院校都和企業(yè)有合作，教師和企業(yè)員工參與校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用的積極性不高，因此在構(gòu)建校企協(xié)同技術(shù)應(yīng)用中心時(shí)要做好頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持企業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)相統(tǒng)一的設(shè)計(jì)思路，建立健全內(nèi)部催生機(jī)制和制度保障體系，如積極培育科技服務(wù)平臺(tái)，實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)的科技服務(wù)公司，設(shè)置專職崗位，簽訂相關(guān)協(xié)議，明確教師和企業(yè)員工的責(zé)任，重視校企協(xié)同技術(shù)中心成員服務(wù)全過(guò)程，納入教師和企業(yè)員工職稱評(píng)審、科研能力考核、績(jī)效考核的指標(biāo)，保障企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式改革。