大學體育教學內(nèi)容適應性發(fā)展的思考

喻峰

摘要：隨著教育改革工作的進一步開展，高校在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能時，還要注重對大學體育教學工作的管理，幫助學生養(yǎng)成吃苦耐勞的體育精神，讓學生能夠積極面對今后學習和生活中的壓力。但在實際的教學過程中，高校體育教學得不到重視，由于教師團隊整體素質偏低，只是將體育教學作為一項娛樂活動，忽視了體育教學對學生個人發(fā)展的影響，導致學生在課堂上缺乏主體地位。為了切實改變這一現(xiàn)狀，就要改革體育教學模式，創(chuàng)新體育教學內(nèi)容體系，結合當代大學生的實際需求，不斷進行體育項目和競技內(nèi)容的拓展。同時高校領導還要加強教師團隊的管理，提升教師團隊的綜合素養(yǎng)，更好地為學生服務，幫助學生樹立終身體育觀念，進而為學生今后的學習和工作提供重要的保障。接下來，本文對大學體育教學內(nèi)容適應性發(fā)展的思考進行了簡要論述。

關鍵詞：大學;體育教學;適應性;思考

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1002-7475（2021）12-113-02

大學是培養(yǎng)人才的重要基地，也是教育改革的重要環(huán)節(jié)。高校管理人員高度重視對大學生的管理工作，除了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能外，對大學體育教學工作也尤為重視。特別是在培養(yǎng)學生的體育精神和體育習慣方面，需要教師從學生的角度進行課堂內(nèi)容的設計，打破傳統(tǒng)教學的局限性，將綜合性的體育項目以及競技活動融入實際教學中，不斷拓展教學空間。同時，教師也應尊重差異，給予學生更多自主選擇的機會，讓學生有機會選擇自己感興趣的體育課程，進而積極配合教師開展教學工作，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的體育精神，使學生在今后的學習和生活中面對困難時也能進行個人情緒的調控，勇敢地面對挫折和挑戰(zhàn)。這也是體育精神對學生個人發(fā)展的重要影響，也是當前體育教學需要重點把控的環(huán)節(jié)。

1大學體育教學存在的問題

當前在大學生體育教學中還存在一定的問題，其中包括教師團隊整體素質偏低、學生主體地位不突出以及教學模式落后等問題，為了有效提升教學質量，需要高校管理人員針對這些問題進行詳細的分析。

1.1教師團隊整體素質低

在大學體育教學中，由于高校領導對體育教學工作不夠重視，將更多的時間和精力投入對學生專業(yè)技能的提升方面，忽視了體育教師團隊的管理，導致體育教學工作流于形式，教師團隊也出現(xiàn)了懈怠的現(xiàn)象，甚至有些教師在工作時間私自離開工作崗位，僅安排臨時班長負責學生的管理，給教師團隊帶來了嚴重的負面影響，這也導致學生對體育知識的學習興趣逐漸降低，最終敷衍了事地結束了體育知識的學習。

1.2未突出學生的主體地位

在大學體育教學中，部分教師過于強調個人的引導作用，忽視了學生的主體地位，導致在制訂教學計劃時只是以教學大綱為依據(jù)，學生只能被動地接受教師對體育知識的傳授，極少有機會進行自我展示。如果學生個人的實際需求難以得到重視，那么學生個人對體育知識的學習興趣就會不斷下降，甚至還有部分學生更愿意花費時間去進行個人專業(yè)知識的提升，嚴重阻礙了體育教學工作的開展，同時也在一定程度上影響了學生個人的身體健康。

1.3教學模式落后，效率低

目前大學體育教師在傳統(tǒng)觀念的影響下，教學內(nèi)容和教學模式往往過于死板和固化，短暫的課堂教學時間，很難幫助學生了解體育知識背后所蘊含的人生道理，導致體育教學質量難以得到提升，這就需要高校管理人員能高度重視這一問題，嚴格要求大學體育教師打破傳統(tǒng)教學模式的限制，大膽地進行教學計劃的制訂，一切活動的開展都圍繞學生這個中心，為學生創(chuàng)造出更多全面發(fā)展的機會。

2大學體育教學的重要性分析

大學體育教學活動是高校教育教學管理工作中的重要環(huán)節(jié)之一，也是當前高校教學工作開展過程中的重點研究項目，有效地開展大學體育教學活動，能夠培養(yǎng)學生的體育精神，增強學生的體魄，為學生今后的發(fā)展提供重要的保障。

2.1培養(yǎng)學生的體育精神

在大學體育教學活動中，有效地開展教學計劃能夠培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，引導學生積極面對生活中的壓力和挑戰(zhàn)，并不斷進行自我情緒的調節(jié)，將體育精神的價值充分展現(xiàn)出來，及時緩解心理壓力，讓學生能夠正確地對待學習和生活中的一切困擾，從而樹立正確的價值觀念，杜絕不良誘惑對學生個人的影響。

2.2養(yǎng)成良好的體育習慣

體育鍛煉能增強學生的體魄，讓學生逐步感受體育鍛煉對個人發(fā)展的影響，形成良好的體育鍛煉習慣，從而更好地承擔起建設國家的重擔。因此在日常的體育教學過程中，教師要進一步突出學生的主體地位，化被動學習為主動學習，同時遵循循序漸進的原則，讓學生在一點一滴中感受體育鍛煉帶來的收獲，從而自覺養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

3創(chuàng)新體育教學內(nèi)容體系

在大學體育教學中，為了進一步提升教學質量，需要教師結合當前教學發(fā)展的新趨勢，對教學內(nèi)容體系進行及時更新，進一步豐富教學內(nèi)容，并綜合體育項目對教學過程中涉及的體育競技內(nèi)容進行及時補充。

3.1豐富教學內(nèi)容

高校學生主體差異明顯，教師應考慮到這一因素，在建立教學內(nèi)容體系時，要事先把握教學重點，并對相關的教學資源進行有效的設計，確保教學內(nèi)容能夠形成一個完整的框架，這樣才能將體育教學的價值充分展現(xiàn)出來，既能幫助學生掌握體育鍛煉技能，同時也能加深學生對體育鍛煉的理解，了解運動的真正含義，從而提升學生個人的身體素質。

3.2綜合體育項目

在以往的體育教學中，由于體育鍛煉的重復性訓練較多，導致學生失去了對體育知識的學習熱情，這就要求體育教師要對教學活動內(nèi)容進行改進，根據(jù)當前大學生的特點進行體育項目的拆分和重組，將煩瑣的鍛煉技能轉化成學生可以接受的形式展現(xiàn)出來，并將各項技能進行綜合，幫助學生理解和吸收。

3.3更新體育競技內(nèi)容

當前在高校體育教學中已涉及不少體育競技內(nèi)容，教師需要在現(xiàn)有教學內(nèi)容的基礎上，對體育競技內(nèi)容進行實時更新，讓學生能夠了解更多的體育信息，不斷進行新知識的積累，盡可能掌握更多的專業(yè)技巧，增強學生對體育知識的興趣，并為國家今后的發(fā)展儲備體育人才。

4大學體育教學內(nèi)容適應性發(fā)展的思考

在高校大學體育教學中，為了進一步幫助學生養(yǎng)成良好的體育習慣，使學生真正明白體育精神蘊含的魅力，需要高校管理層能夠不斷加強教師隊伍的建設，打造出一支綜合素質過硬的教師隊伍，更好地為學生的體育鍛煉進行指導，及時對教學內(nèi)容進行調整，一切教學內(nèi)容都要以學生的發(fā)展為基礎。

4.1密切聯(lián)系師生

師生之間的關系也是影響教學質量的重要因素之一，為了能在大學體育教學中更好地滿足學生的實際需求，教師與學生之間應建立密切的聯(lián)系，教師要根據(jù)學生的個性特點，主動與學生進行溝通交流，了解學生在不同階段對體育項目的興趣，并實時進行教學內(nèi)容的調整，促使教學內(nèi)容更符合學生的發(fā)展需求。為了更深入地了解學生對體育教學知識的需求，教師可以采用問卷調查的形式，讓學生真實地填寫個人信息，再由老師對問卷調查的結果進行系統(tǒng)分析，并根據(jù)學生的需求制訂多層次的教學內(nèi)容，讓各個層次的學生都能對體育知識產(chǎn)生興趣，并在實際的學習過程中重視體育鍛煉，進一步實現(xiàn)高校體育教學的價值，為高校的人才培養(yǎng)計劃奠定基礎。

4.2明確教學目標

大學期間學生有足夠的可支配時間，大多數(shù)學生雖然愿意花費大量的時間進行專業(yè)知識的研究，但忽視了體育鍛煉，導致身體素質較低。為了打破這一現(xiàn)狀，高校教師應重視學生的體育教學，特別是在制訂教學目標時，需要體育教師對先前教學方式中存在的不足進行重點分析，把握問題的關鍵，并結合學生的個性特點進行教學目標的初步制訂，同時教師還要尊重學生之間的差異性，實時調整教學目標，并對教學目標進行系統(tǒng)分層，讓各個階段的學生都能得到老師的高度重視，進而有效配合體育教學工作的開展，并在學習體育理論知識以及技能的同時，展現(xiàn)體育精神的魅力。

4.3擴大教學空間

在以往的大學體育教學中，教學重點主要集中于教學提綱中包含的理論知識和專業(yè)技能，雖在教學初期可以影響學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，但長此以往，整個體育教學質量就會持續(xù)下降，難以滿足新時期學生的需求，這也是當前高校在開展體育教學活動時應重視的問題。而在合理的范圍內(nèi)不斷擴大教學空間，能讓學生從更多層面感受體育精神給個人發(fā)展帶來的重要影響。另外，高校管理人員也可鼓勵體育教師積極向其他院校教師學習，吸收其他院校教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，從而把握教學重點并不斷圍繞其進行知識的拓展，進一步吸引學生融入課堂教學中，使學生在強健個人體魄的同時，還能進行精神層面的升華。

4.4營造良好的課堂氛圍

在大學體育教學中，教師除了要豐富教學內(nèi)容外，還要注重外部環(huán)境的構建，為學生打造良好的課堂氛圍。在體育課程中涉及學生的選修課，而這就意味著選修同一門課程的學生隊伍可能是由整個院校中同一年級不同班級的學生組成，這些學生之間并不熟悉，在課堂學習和鍛煉過程中很少有交流的機會，導致課堂氛圍過于沉悶。這時就需要教師打破這一局面，將游戲環(huán)節(jié)融入體育課程中，有效活躍課堂氛圍，使學生盡快融入其中，促進學生之間的聯(lián)系，這在一定程度上不僅能激發(fā)學生對體育課堂的興趣，同時還能提升學生個人的人際交往能力，增強學生個人的競爭優(yōu)勢，并在將來的人生道路中減少很多不必要的麻煩。

4.5加強教師團隊的管理

教師團隊建設是當前大學體育教學活動中面臨的重點問題之一，為了更好地推動體育教學活動的發(fā)展，滿足新課改教學目標的需求，在高校教學活動管理中應加大對教師團隊的管理力度，定期安排大學體育教師進行技能競賽，并按照比賽結果安排教師的薪資，及時淘汰綜合能力較差的教師，這樣不僅能在教師團隊中形成良性的競爭關系，督促各個教師樹立終身學習的意識，還能使他們不斷積累社會中出現(xiàn)的創(chuàng)新性體育知識，并融入學生的日常教學活動中。除此之外，考慮到學生的個性特點，學校還可定期聘請教師來為學生授課，滿足學生多方面發(fā)展的需求。

5結語

綜上所述，大學體育教學對學生個人的發(fā)展尤為重要，需要得到高校管理層以及教師的高度重視，并對當前大學體育教學中存在的教師團隊素質低、學生主體地位不突出以及教學模式落后等問題進行重點分析，從而針對性地解決，切實培養(yǎng)學生良好的體育精神，幫助學生準確把握體育鍛煉的技巧。這就需要體育教師要不斷進行自我完善，順應教育改革發(fā)展的新趨勢，并結合學生個人的性格特點，不斷拓展教學范圍。此外，還要進一步創(chuàng)新體育教學內(nèi)容體系，加強教師與學生之間的聯(lián)系，了解學生的實際需求，從而更好地制訂教學目標，盡可能做到理論知識與實踐操作的結合，讓學生在體育鍛煉中真正感受到體育精神對個人發(fā)展的影響，從而形成終身鍛煉的意識，并將體育鍛煉中的收獲應用于今后的學習和工作中，不斷進行個人綜合素養(yǎng)的提升，展現(xiàn)個人優(yōu)勢。

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