大學(xué)英語教學(xué)中藝體類學(xué)生的文化失語現(xiàn)象

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，英語教學(xué)中存在的文化失語現(xiàn)象受到眾多教育專家和學(xué)者的廣泛關(guān)注，大學(xué)英語教學(xué)中藝體類學(xué)生及教師也開始關(guān)注文化失語現(xiàn)象。加強(qiáng)對文化是與現(xiàn)象的深入分析，可以使中西方文化達(dá)到平衡狀態(tài)，也能使藝體類學(xué)生建立文化自信，促進(jìn)其愛國意識及愛國精神的增加。該文首先分析了大學(xué)英語教學(xué)中藝體類學(xué)生的文化失語現(xiàn)象，其次講述了大學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)文化建設(shè)的思路，最后闡述了解決大學(xué)英語教學(xué)中存在的文化失語現(xiàn)象策略，希望可以有效促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展，也能為素質(zhì)教育發(fā)展并定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)? ?英語教學(xué)? ?藝體類學(xué)生? ?文化失語

中圖分類號：H319.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（a）-0152-03

Abstract： With the continuous development of quality education， the phenomenon of cultural aphasia in English teaching is widely concerned by many education experts and scholars. In college English teaching， art and sports students and teachers also begin to pay attention to the phenomenon of cultural aphasia. To strengthen the in-depth analysis of culture and phenomenon can make the Chinese and Western culture reach a balance， and also can make art and sports students establish cultural self-confidence， and promote the increase of their patriotic consciousness and patriotism. Firstly， this paper analyzes the phenomenon of cultural aphasia of art and sports students in college English teaching; secondly， it describes the ideas of strengthening cultural construction in college English teaching; finally， it expounds the strategies to solve the phenomenon of cultural aphasia in college English teaching， hoping to effectively promote the development of English teaching and lay the foundation for the development of quality education.

Key Words： College; English teaching; Arts and sports students; Cultural aphasia

目前，英語教學(xué)中存在的文化失語現(xiàn)象不僅限制素質(zhì)教育發(fā)展，也使藝體類學(xué)生無法增加文化自信。因此，英語教學(xué)中應(yīng)增加文化內(nèi)容，不僅要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對西方文化的了解，也要使學(xué)生樹立文化自信，這樣不僅能解決文化失語現(xiàn)象，也能增加學(xué)生跨文化交流能力。語言學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)文化認(rèn)知，這樣才能使學(xué)生真正提升聽、說、讀、寫、譯能力。語言、文化本身屬于一體，加強(qiáng)二者融合也能加強(qiáng)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)英語教學(xué)中明顯存在文化失語現(xiàn)象，不僅不利于學(xué)生成長，也不能滿足藝體類學(xué)生發(fā)展需要。

1? 大學(xué)英語教學(xué)中藝體類學(xué)生的文化失語現(xiàn)狀

藝體類學(xué)生具有較強(qiáng)的個性，而且課堂紀(jì)律約束難度較大，這也導(dǎo)致藝體類學(xué)生英語教學(xué)中存在的文化是與現(xiàn)象較為嚴(yán)重。必須積極加強(qiáng)英語課堂約束，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才能改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生積極全面成長，并有效增加學(xué)生跨文化交流能力，促進(jìn)中西文化教學(xué)平衡。首先，藝體類教師在英語教學(xué)過程中存在忽略文化教學(xué)現(xiàn)象，雖然一些英語教師會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化，希望可以以此增加學(xué)生跨文化交流能力，但卻缺少對傳統(tǒng)文化的教學(xué)和融入，這也是導(dǎo)致出現(xiàn)文化失語現(xiàn)象的主要原因。同時，英語教材中，傳統(tǒng)文化內(nèi)容較少，這也不利于英語教師展開文化教學(xué)。其次，英語教學(xué)比例中也缺少文化內(nèi)容，必須不斷引導(dǎo)藝體類學(xué)生加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的重視和傳承，才能使學(xué)生有效地了解中西方文化差異，并在了解過程中體會傳統(tǒng)文化魅力，有效提升其文化自信和民族自信。同時，藝體類學(xué)生必須加強(qiáng)對中國文化的認(rèn)知，這樣才能在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化魅力及興趣，積極主動地學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，這也會促進(jìn)學(xué)生積極全面成長[1]。

2? 大學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)文化建設(shè)的思路

2.1 教材編寫和教學(xué)過程中增加中西方文化內(nèi)容

藝體類學(xué)生向往自由，不容易受規(guī)矩約束和束縛。因此，在對藝體類學(xué)生展開英語教學(xué)時，必須根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建符合其發(fā)展規(guī)律的教材內(nèi)容，這樣才能使藝體類學(xué)生加強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如：可以在英語教學(xué)中增加一些音樂、美術(shù)、舞蹈等相關(guān)內(nèi)容，也要再增加這些內(nèi)容的同時，增加中國文化教學(xué)比例，這樣才能解決文化失語現(xiàn)象，加強(qiáng)對學(xué)生文化自信及民族自信的培養(yǎng)。教材創(chuàng)新不僅能有效解決文化失語現(xiàn)象，還能通過加入傳統(tǒng)文化元素使學(xué)生增加愛國意識和愛國情懷。藝體類英語教師應(yīng)加強(qiáng)對教材的分析和理解，這樣才能找到合適切入點(diǎn)，充分詮釋教材中的英語文化內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)美國文化時，可以適當(dāng)講解自由女神像;學(xué)習(xí)英國文化史，可以講解英國女王和白金漢宮，這些內(nèi)容不僅是英美文化象征，也能有效提升教學(xué)趣味性，并且，教學(xué)過程中也要增加一些中國文化元素。再例如：龍、故宮等內(nèi)容，這些內(nèi)容背后不僅蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化，也象征不同的民族精神，可以有效加強(qiáng)對學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，也能有效解決英語教學(xué)中存在的文化失語現(xiàn)象[2]。

2.2 促進(jìn)英語教學(xué)現(xiàn)代化加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法滿足學(xué)生發(fā)展需要。因此，英語教學(xué)過程中需要加強(qiáng)信息教學(xué)平臺建設(shè)，不僅要促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，也要利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)與學(xué)生評論溝通互動，以此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)有效性提升。首先，可以在教學(xué)平臺中增加一些西方傳統(tǒng)節(jié)日及中方傳統(tǒng)節(jié)日介紹，這不僅能使學(xué)生加強(qiáng)對其背后文化的了解，也能使學(xué)生了解中西方風(fēng)俗習(xí)慣，從而使英語教學(xué)中的文化內(nèi)容增加;其次，可以在新媒體平臺加強(qiáng)中西方文化宣傳。例如：可以在微信公眾號、抖音公眾號、快手公眾號等平臺建立相關(guān)賬號，相關(guān)賬號不僅要宣傳一些中西方文化內(nèi)容，也要推送一些拓展性詞匯知識，從而使學(xué)生的文化視野和知識視野得到有效提升;最后，教師需要不斷構(gòu)建實(shí)踐活動，例如：可以通過展開文化沙龍講座，使學(xué)生加強(qiáng)對中西方文化的了解和認(rèn)知，并在了解認(rèn)知中提升民族自豪感，這也能有效解決英語教學(xué)中存在的文化失語現(xiàn)象[3]。

3? 解決大學(xué)英語教學(xué)中存在的文化失語現(xiàn)象策略

3.1 加強(qiáng)對教師綜合能力的培養(yǎng)

教師屬于基礎(chǔ)教育工作人員，會與學(xué)生進(jìn)行密切接觸，因此教師言行直接影響學(xué)生。必須加強(qiáng)對教師綜合能力的培養(yǎng)，才能使教師充分發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生積極健康成長。首先，教師要正確認(rèn)識文化失語現(xiàn)象，并不斷拓展自身文化視野，這樣才能在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對中西文化理解和認(rèn)知。同時，教師也要通過強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資源，不斷更新自身教學(xué)意識和教學(xué)理念，也增加課堂教學(xué)權(quán)威性，這也適當(dāng)解決英語教學(xué)中存在的文化失語現(xiàn)象。其次，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生了解中西方差異時，適當(dāng)增加一些表達(dá)中國文化及西方文化的詞匯，這也能使學(xué)生加強(qiáng)英語表達(dá)能力。同時，學(xué)校也要對教師展開不定期培訓(xùn)，不僅要邀請相關(guān)教育專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)，也要選拔一些優(yōu)秀年輕教師到優(yōu)秀院校進(jìn)行溝通交流和學(xué)習(xí)，以此加強(qiáng)對雙師型教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)，從而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都能得到有效提升。最后，英語教師不僅是語言傳播者，也是文化傳播者，必須加強(qiáng)對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)知才能不斷提升，才能有效培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人[4]。

3.2 積極促進(jìn)英語教材內(nèi)容創(chuàng)新

英語教材內(nèi)容關(guān)乎英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，這也是藝體類學(xué)生獲取英語知識的主要來源。因此，必須不斷促進(jìn)英語教材內(nèi)容創(chuàng)新，這樣才能為教學(xué)展開奠定基礎(chǔ)。首先，教師要根據(jù)藝體類學(xué)生個性特點(diǎn)，整合教學(xué)資源，也要在教材內(nèi)容中適當(dāng)增加一些文化內(nèi)容。例如：可以在教材中融入人文建筑、風(fēng)土人情、政治、藝術(shù)等內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對中西方文化差異性的了解和認(rèn)知，并選擇一些與實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容融入教材，這樣更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也能促進(jìn)教學(xué)生活化。其次，教師要加強(qiáng)中西方文化比例調(diào)整，必須要注重文化內(nèi)容融入的適量，傳統(tǒng)文化過多和西方文化過多都容易造成文化失衡，因此必須使二者保持平衡，才能使英語教學(xué)展開更順暢。藝體類學(xué)生發(fā)展方向比較廣闊，因此教師也要增加其跨文化交流能力的培養(yǎng)，避免因文化隔閡而產(chǎn)生語言交流不順暢現(xiàn)象。同時，可以在英語教材編寫中增加中西方文化差異對比，以此引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對不同語境的了解和認(rèn)知[4]。

3.3 促進(jìn)教學(xué)模式及評價模式多元化

傳統(tǒng)評價模式明顯不利于教師加強(qiáng)對學(xué)生的了解，也不利于文化詩與現(xiàn)象的解決。因此，首先，教師要改善目前以期末考試成績?yōu)橹鞯脑u價模式，這種評價模式容易使學(xué)生產(chǎn)生臨陣磨槍的僥幸心理，不利于教學(xué)工作展開。應(yīng)在教學(xué)評價過程中增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、線上學(xué)習(xí)互動情況、文化交流情況等，通過綜合全面考核，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對文化內(nèi)容的認(rèn)知，也能增加評價的有效性，使教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)展開相應(yīng)英語教學(xué)工作。其次，教學(xué)模式的多元化，也有利于增加學(xué)生文化認(rèn)知。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生依次輪流做課前3 min報告，課前3 min報告要以英文內(nèi)容講述，但要講述中西方歷史中的今天，這樣不僅能有效增加學(xué)生英語表達(dá)能力，也能使學(xué)生加強(qiáng)對中西方文化的了解和認(rèn)知。同時，教師要在教學(xué)過程中展開探究式教學(xué)、問題式教學(xué)、分層式教學(xué)等，以此加強(qiáng)對學(xué)生文化能力和語言能力的培養(yǎng)，也使英語教學(xué)趣味性增加，從而有效滿足藝體類學(xué)生發(fā)展需要[5]。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)文化實(shí)踐

雖然課堂教學(xué)具有系統(tǒng)性、科學(xué)性特點(diǎn)，但僅依靠課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也不能滿足藝體類學(xué)生的發(fā)展需要。可以適當(dāng)增加一些實(shí)踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。例如：可以展開社團(tuán)活動及相關(guān)講座，探討不同的中西方文化，也在探討中展開積極辯論，以此增加學(xué)生對語言背后文化的了解，從而有效解決英語教學(xué)中的文化失語現(xiàn)象。同時，學(xué)校也要積極展開文化講座，不僅要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的了解，也要在文化教學(xué)過程中融入一些思想政治內(nèi)容，從而促進(jìn)課程思政發(fā)展。促進(jìn)課程思政發(fā)展，可以有效引導(dǎo)藝體類學(xué)生加強(qiáng)思想認(rèn)知，也能使藝體類學(xué)生把握社會發(fā)展方向和國家發(fā)展需要，從而為藝體類學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)[6]。

4? 結(jié)語

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，目前英語教學(xué)中存在的文化比例明顯偏小，這不僅不利于英語學(xué)科發(fā)展，也不利于學(xué)生綜合能力的提升。因此，學(xué)校和教師以及學(xué)生都要加強(qiáng)對文化的重視。教師不僅要在教學(xué)過程中有意識地融入文化內(nèi)容，也要幫助學(xué)生在文化學(xué)習(xí)過程中，建立文化自信和民族自信，這樣才能有效加強(qiáng)對社會主義接班人的培養(yǎng)。加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，能使學(xué)生擔(dān)負(fù)文化傳播重任，也有利于我國提升自身文化軟實(shí)力。雖然目前大學(xué)英語教學(xué)仍需要進(jìn)一步革新和發(fā)展，但隨著學(xué)校、教師及學(xué)生的不斷重視，英語教學(xué)正在趨于完善化，這也使藝體類學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境越來越好，有利于藝體類學(xué)生綜合全面成長。

參考文獻(xiàn)

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