小學(xué)體育家庭作業(yè)有效評(píng)價(jià)的構(gòu)成與影響因素

王美蘭

摘 要：隨著我國(guó)教育的深化改革，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中，提高了對(duì)德、智、體、美、勞教學(xué)的要求，希望可以促進(jìn)學(xué)生德育、智育、美育的協(xié)調(diào)發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，增設(shè)了體育家庭作業(yè)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)揮體育教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生建立正確的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和體育學(xué)習(xí)認(rèn)知。主要探討小學(xué)體育家庭作業(yè)有效評(píng)價(jià)的構(gòu)成與影響因素，旨在提高小學(xué)體育家庭作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；家庭作業(yè)；有效評(píng)價(jià)；構(gòu)成

布置小學(xué)體育家庭作業(yè)有利于幫助學(xué)生樹(shù)立“終身體育”意識(shí)，對(duì)提升國(guó)民身體素質(zhì)具有促進(jìn)作用。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要注重借助家庭作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)反思，分析家庭作業(yè)布置的實(shí)效性，為優(yōu)化和完善教學(xué)流程，以及布置合理的家庭作業(yè)內(nèi)容提供參考。教師要掌握體育家庭作業(yè)有效評(píng)價(jià)的構(gòu)成，了解其中的影響因素，并采取有效措施排除潛在的影響因素，從而確保體育家庭作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性。

一、小學(xué)體育家庭作業(yè)有效評(píng)價(jià)的構(gòu)成分析

家庭作業(yè)評(píng)價(jià)的主要目的是了解學(xué)生家庭作業(yè)完成的情況，幫助學(xué)生分析在完成作業(yè)過(guò)程中的優(yōu)劣情況，有利于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避學(xué)生的劣勢(shì)，幫助學(xué)生明確練習(xí)方向，掌握更加科學(xué)、合理的運(yùn)動(dòng)方法[1]。在新課程改革的背景下，體育教師不僅要重視課堂教育，還要將課堂教育延伸到家庭教育，通過(guò)布置體育家庭作業(yè)，為學(xué)生提供鍛煉身體的機(jī)會(huì)。還要增設(shè)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中了解學(xué)生家庭作業(yè)的完成態(tài)度，將其作為教學(xué)反思的主要途徑，確保家庭作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性。要想提高家庭作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性，需要使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面，統(tǒng)籌有效評(píng)價(jià)的構(gòu)成要素，遵循作業(yè)評(píng)價(jià)的基本原則，選擇科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。筆者認(rèn)為小學(xué)體育家庭作業(yè)有效評(píng)價(jià)的構(gòu)成應(yīng)該包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，以及學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，這樣才能確保評(píng)價(jià)的客觀性，從而為優(yōu)化和完善體育家庭作業(yè)模式提供精準(zhǔn)的參考。

二、影響小學(xué)體育家庭作業(yè)有效評(píng)價(jià)的因素及解決措施

1.教師方面

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在傳統(tǒng)的家庭作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師是評(píng)價(jià)的主體，通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行片面的評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性得不到保障，這種模式的評(píng)價(jià)意義不大。因此，在當(dāng)前的發(fā)展背景下，教師要立足于提高小學(xué)體育家庭作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，遵循作業(yè)評(píng)價(jià)的方向性原則、激勵(lì)性原則、客觀性原則，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果給予學(xué)生針對(duì)性的作業(yè)指導(dǎo)，有利于更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)揮體育家庭作業(yè)的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀念[2]。

2.家長(zhǎng)層面

由于學(xué)生的年齡較小，正處于智力、身體快速發(fā)育期，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，在學(xué)生完成家庭作業(yè)的過(guò)程中，或多或少需要家長(zhǎng)的幫助和輔導(dǎo)，所以家長(zhǎng)會(huì)在一定程度上影響家庭作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到自身的影響作用，與家長(zhǎng)建立密切的溝通，將每日家庭作業(yè)的內(nèi)容發(fā)送給家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)可以制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，與孩子一起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，記錄學(xué)生完成體育家庭作業(yè)的情況，為進(jìn)行家庭作業(yè)評(píng)價(jià)提供客觀的意見(jiàn)或建議。在家長(zhǎng)與教師的共同配合下，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，并引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃自己的課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生投身“全民體育”行列中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.學(xué)生層面

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生在發(fā)展中有巨大的潛力，因此教師要注重挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)天賦，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。但是由于教師教學(xué)觀念的影響，部分小學(xué)生尚未形成正確的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，缺乏自主鍛煉意識(shí)，在完成體育家庭作業(yè)時(shí)，態(tài)度不夠端正，絕大多數(shù)學(xué)生以應(yīng)付任務(wù)的心理進(jìn)行，失去了體育家庭作業(yè)的真正意義[3]。因此，要在體育家庭作業(yè)評(píng)價(jià)中增設(shè)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的高度重視，端正學(xué)生完成家庭作業(yè)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以認(rèn)真完成家庭作業(yè)，體會(huì)到體育鍛煉對(duì)自身身體發(fā)育的促進(jìn)作用。

綜上所述，在小學(xué)體育家庭作業(yè)有效評(píng)價(jià)中，體育教師要結(jié)合日常的教學(xué)內(nèi)容布置家庭作業(yè)，遵循評(píng)價(jià)原則，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，統(tǒng)籌教師、家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭作業(yè)評(píng)價(jià)中的關(guān)系，確保作業(yè)評(píng)價(jià)的客觀性。這樣才能從中分析家庭作業(yè)的開(kāi)展情況，洞悉學(xué)生在完成家庭作業(yè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化和完善評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，著眼于學(xué)生的健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀念。教師要做好課程的研發(fā)者和教學(xué)的研究者，不斷完善體育教學(xué)內(nèi)容，豐富家庭作業(yè)模式，使學(xué)生可以快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［１］張妙鑫．小學(xué)體育家庭作業(yè)的研究與探索［Ｊ］．體育風(fēng)尚，２０１９（５）.

［２］陳永進(jìn)．小學(xué)體育家庭作業(yè)設(shè)置研究［Ｊ］．西部素質(zhì)教育，２０１９，５（９）.

［３］竺榮，．小議小學(xué)體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考［Ｊ］．中華少年，２０１８（１２）.