優(yōu)秀班集體建立實用手記

王婷

班級是學校教育和管理的基本單位，是教師和學生開展活動的最基本組織形式，而班主任就是這個班級學生組織者，領導者和教育者，在多年的班主任工作中，我深深地感受到，一個優(yōu)秀的班集體對每個學生的成長都有著多么巨大的教育作用，它不但能讓每一個學生都有端正的學習態(tài)度，熱愛學習;還能使其擁有良好的行為習慣與意志品質(zhì)。

如何建立一個優(yōu)秀的班級體，筆者認為以下幾點較重要。

◎建立“風清氣正”的班風

什么是有“正氣”？就是學生要明辨是非，知道什么是對的，什么是錯的。只有這樣一個有“正氣”的班級，學生才能思想品質(zhì)優(yōu)良，做事有原則，思想積極向上，班級的一些不良現(xiàn)象才會越來越少，學生會達到互相教育與學習的效果。作為一個學生，他們來自于不同的家庭，接受著不同的教育，每個學生的行為習慣、思想品質(zhì)都不相同，甚至是相距甚遠 ，作為教師就是要表揚好的品行，糾正不良的行為。有的教師總覺得有的學生太“討厭”，其實不是。每個學生都心性純良，只是有的學生受一些因素影響如缺乏家庭教育等，他不知道做的一些事情錯在哪里，也沒有意識到會讓其他學生“討厭”。如果只是單純地批評他，他只會害怕，但他不會在思想上真正意識到自己的錯誤。教師要適時召開班會，讓學生討論，初步讓他們知道是與非。之后也讓學生說說近期你認為還有誰的做法是好的，值得學習的，還有哪些學生有了改變，并對這些學生及時地表揚獎勵，形成班級里好的風氣。教師要在班級里經(jīng)常對一些現(xiàn)象公開討論，判斷當事人的對錯，在這種評價中，讓學生清晰地認識到什么是對，什么是錯，什么應該做什么不應該做。對于好的現(xiàn)象一定要表揚。對于不良的現(xiàn)象，一定要指出，并督促其改正。學生只要有一點進步，教師同樣要表揚。時間長了，學生下意識就會判斷對錯，并且向著好的方向去努力，從而形成習慣。當每一個學生都有是非觀念并且都想努力地朝著好的方向去做的時候，那么好的班風也就自然形成了。

◎建立有規(guī)矩的班級，培養(yǎng)有規(guī)則的學生

一個班級要有規(guī)則來形成學生良好的思想品質(zhì)，建立他們的道德規(guī)范，約束他們的不良行為，使他們學習努力有上進，做事文明有規(guī)矩。比如說對于學生的作業(yè)，有的學生的作業(yè)干干凈凈，有的學生的作業(yè)混亂不堪，如果對其沒有要求，他們的作業(yè)會越來越亂，字跡也會越來越潦草，同時影響了學生認真的學習態(tài)度。有的教師也常說：“我說要求了，他們也不聽呀?！惫庹f是不行的，要有具體的要求。比如，針對于我們班的作業(yè)，我要求，頁面要干凈工整，劃的地方不允許超過三處，劃的時候如果是一個字用筆畫斜線，如果是一整道題錯了，用格尺和鉛筆畫一條斜線，這樣頁面就很整潔，同時也是在培養(yǎng)學生的一個習慣，就是寫的時候要專注，同時落筆要準。對于好的作業(yè)，要進行全班展示，對于這樣的學生要高度的表揚，讓其為之努力下去，形成好的習慣;對于不達標的作業(yè)要批評并指正，并長期關注，看其是否有提高和改進，如果依然不認真，要求學生重新寫，直到寫好為止。這里也要強調(diào)，對于每一個學生的標準不可以統(tǒng)一，對于完成作業(yè)有困難的，不能以最好的標準要求，要看他是否在自己現(xiàn)有程度上有所提高，要看他是否在作業(yè)中體現(xiàn)了認真的學習態(tài)度，如果能達到這一標準，就要鼓勵。規(guī)矩不可以朝令夕改，要持之以恒。

◎建立評比制度，獎罰分明

在一個班級要有規(guī)則，也要有評比制度，比如，在我們班，針對于科任課，上課注意聽講，并且積極踴躍、大膽發(fā)言的，在評比板上升兩個格;認真聽講，沒有做與課堂無關的事評比板上升一個格;違反班級紀律的降一格;如果讓科任教師批評的降二格，并且教師要進行嚴肅的批評教育。其目地就是不斷地告訴學生每一件事應該怎樣做，怎樣做才是最好，督促其做好每一件事，促進他們的上進心，從而培養(yǎng)其良好的學習習慣、生活習慣。同時在獎罰時我們要注意：1.切忌三天打漁，兩天曬網(wǎng)，一定要持之以恒。一個好習慣的形成需要21天，如果我們高興時使勁獎勵，忘記時好多天都沒有評比獎罰，這容易讓學生懈怠，也不利于形成班級的規(guī)矩，學生習慣的養(yǎng)成。2.我們要注重的不是獎品和證書這種物質(zhì)的獎勵，它只是一種榮譽的形式，而要注重學生品行上的認可，精神上的鼓勵，使其擁有一種自豪感和強烈的上進意識，從而使其內(nèi)化成一種行為，一種品質(zhì)。

◎建立完善的班干體系，培養(yǎng)優(yōu)秀班干

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業(yè)務，又要抓班級管理。為了讓班級工作更好地開展，同時也為了鍛煉學生的能力，班級要建立一支好的班干隊伍，各負其責又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。在建立班干隊伍前，我會把班干的職務和所負責的工作告訴學生，讓他們進行自薦，結合他們的能力選派到適合他們的工作崗位上來。選后，還要對他們的工作進行指導，教給他們一些管理的辦法，并且在他們管理的過程中注意觀察，隨時指出他的問題，幫助他調(diào)整。班級建立班干隊伍，教師要手把手地教小班干，讓他們知道如何管理，怎樣管理，我還會定期召開班委會，表揚做的好的地方，指出做的不足的地方，教給他們一些小方法。班干還要進行自評和互評，幫助其他班干找到工作中的不足，發(fā)現(xiàn)管理比較好的班干，提升自己的班級管理經(jīng)驗，不斷地提升自己的管理能力。班干之間還要團結協(xié)作，共同為班級做貢獻。一支優(yōu)秀的“班干隊伍”的建立，既能讓教師的工作變輕松，讓班級的管理工作更加的細致，減少管理的“死角”，又能增強學生的主人翁意識，鍛煉他們的能力，同時也讓教師有更多的精力投入到教學當中，可謂一舉多得。

◎與家長團結協(xié)作，共同促進學生的成長

在學生的成長過程中，需要教師與家長共同配合，才能達到事半功倍的效果。作為教師，有的時候還要幫助家長，讓他學會如何教育學生，如何與教師共同配合，讓學生在某些方面更上一個臺階。在與家長溝通的過程中，我們也需要一定的技巧。我們不可以頤指氣使，讓家長感到與我們的距離感，而應該態(tài)度誠懇，讓他感覺到教師真的是在關心自己的孩子，是為了讓自己的孩子變得更好，感動家長，讓他們愿意也樂于配合，與你共同教育和培養(yǎng)學生。在與家長溝通學生的情況時，不可以上來就告狀，這樣會增加家長的抵觸情緒，而應該先肯定學生，指出他的優(yōu)點，也要肯定家長對學生的教育，讓家長把緊張的心情放輕松，變得積極配合。在與家長溝通與交流時，要注意仔細傾聽，因為每個人都希望別人能尊重自己，而認真傾聽家長的想法，就會讓家長感覺到這種尊重，同時在傾聽的過程中也會讓我們更全面地了解家長。所以在與家長交談時，先不要急著表明你的態(tài)度和觀點，而是給家長足夠長的時間，讓他談談自己的想法，和他的家庭教育的觀念。這樣教師也會從中發(fā)現(xiàn)家長在家庭教育中存在的問題，幫助學生甚至是家長共同找到問題，共同提高和改進。

一個優(yōu)秀的班集體的建立，需要教師和學生的共同努力，教師是決定性的因素，起著引領和教育的作用，決定著一個班級及每一個學生的發(fā)展方向。當一個優(yōu)秀的班集體建立時，它能夠促進每一個學生的健康成長，督其上進，使其優(yōu)秀。教師都要重視優(yōu)秀的班集體的建立，對每一個學生負責任，對神圣的教育工作負責。

■ 編輯/魏繼軍