林業(yè)科普及其相關(guān)概念辨析

吳靜怡 劉新蕾

摘 要：“林業(yè)科普”在學(xué)術(shù)研究中被越來(lái)越多提及。但是作為一個(gè)概念，“林業(yè)科普”常常與林業(yè)宣傳、林業(yè)教育、林業(yè)科技推廣、林草科普、植物科普、生態(tài)科普等概念混用。本文旨在對(duì)“林業(yè)科普”等概念進(jìn)行辨析，厘清它們之間的關(guān)系，為開展林業(yè)科普相關(guān)的學(xué)術(shù)研究工作打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：林業(yè)科普; 林草科普; 概念辨析

中圖分類號(hào)：F326.2? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）8-171-002

林業(yè)是生態(tài)文明建設(shè)的主陣地，努力發(fā)揮林業(yè)科普在生態(tài)文明建設(shè)中的重要作用已成為社會(huì)共識(shí)。然而，林業(yè)科普作為概念常常與林業(yè)宣傳、林業(yè)教育、林業(yè)科技推廣、生態(tài)科普等概念混用。為了不引起誤識(shí)和混用，有必要對(duì)林業(yè)科普及其相關(guān)概念進(jìn)行辨析，厘清它們之間的關(guān)系，為更好開展與林業(yè)科普相關(guān)的理論和實(shí)踐工作打下學(xué)理基礎(chǔ)。

一、“林業(yè)科普”概念涵義的解讀

1.以科教興國(guó)為背景，以科技概念解讀為重點(diǎn)

上世紀(jì)90年代前后，林業(yè)部提出科技興林的戰(zhàn)略決策，科技成為熱點(diǎn)詞匯。部分學(xué)者認(rèn)為，林業(yè)科普是林業(yè)科技工作的重要組成。這一解讀符合特定時(shí)期的時(shí)代背景，但對(duì)“科技”的理解也局限了林業(yè)科普的概念內(nèi)涵?！翱萍肌卑▋蓪雍x，一是科學(xué)與技術(shù)的并稱;二是將科學(xué)作為技術(shù)的形容詞，以技術(shù)為側(cè)重點(diǎn)。有學(xué)者認(rèn)為林業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)傳播、林業(yè)技術(shù)推廣就是林業(yè)科普的主要內(nèi)容;也有學(xué)者認(rèn)為科普就是傳播新的林業(yè)實(shí)用技術(shù)。這類概念解釋均與對(duì)“科技”理解的不同相關(guān)，呈現(xiàn)出技術(shù)單一論或科學(xué)知識(shí)加技術(shù)的二元化特點(diǎn)。

2.以全民科學(xué)素質(zhì)提升為背景，以“四科”概念引入為重點(diǎn)

科普作為提升公民科學(xué)素質(zhì)的主要途徑，《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》早已從法律層面將科普工作規(guī)定為國(guó)家意志。該法律適用于國(guó)家及社會(huì)“普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神”的活動(dòng);而這一內(nèi)容也被稱為“四科”。林業(yè)科普作為科普事業(yè)的重要分支，有學(xué)者將“四科”內(nèi)容引入對(duì)林業(yè)科普的理解，并進(jìn)一步提出林業(yè)科普的目的與效果。如提升林業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)林業(yè)人才、發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)等。這類釋義以四科的概念引入為主，呈現(xiàn)出以科學(xué)為中心多元化發(fā)展的特點(diǎn)。

3.以生態(tài)文明建設(shè)為背景，以生態(tài)內(nèi)容傳播為重點(diǎn)

人類社會(huì)的工業(yè)化發(fā)展逐漸暴露出各種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題[1]。林業(yè)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化中至關(guān)重要[2]。林業(yè)生態(tài)文化體系的提出亦是為提升林業(yè)在現(xiàn)代文明中的引領(lǐng)作用。隨著生態(tài)文明建設(shè)逐漸成為林業(yè)科普工作開展的現(xiàn)實(shí)背景，不少學(xué)者指出普及生態(tài)知識(shí)、傳播生態(tài)文化、弘揚(yáng)生態(tài)文明等是林業(yè)科普的重要責(zé)任。這類概念釋義肯定了林業(yè)科普對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的重要意義;但卻使林業(yè)科普的基本內(nèi)容向生態(tài)方向發(fā)生偏移，未能明晰地從林業(yè)學(xué)科或行業(yè)的角度闡釋林業(yè)科普的內(nèi)容。

4.以智慧林業(yè)為背景，以媒介技術(shù)革新為重點(diǎn)

智慧林業(yè)依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，發(fā)揮信息共享、數(shù)據(jù)挖掘分析、場(chǎng)景搭建等功能，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)林業(yè)建設(shè)[3]，能夠助力林業(yè)科普效果實(shí)現(xiàn)最大化，開創(chuàng)林業(yè)信息科普、管理、共享的新局面。麥克盧漢提出“媒介即訊息”，認(rèn)為媒介本身才是最有價(jià)值的訊息。隨著當(dāng)前媒介技術(shù)的革新，林業(yè)科普的手段和形式變得多元豐富。智慧林業(yè)依托先進(jìn)的信息技術(shù)，林業(yè)科普的多元主體有了更為緊密的參與互動(dòng)，這為媒介環(huán)境下的“林業(yè)科普”賦予了新的內(nèi)涵。

林業(yè)科普的多種釋義體現(xiàn)了特定時(shí)期的林業(yè)發(fā)展需要與時(shí)代特征;但由于林業(yè)科普作為一個(gè)并列式短語(yǔ)，具有林業(yè)和科普的雙重指向，會(huì)在內(nèi)涵和外延上與其他多個(gè)概念產(chǎn)生聯(lián)系。下文將從林業(yè)和科普這兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)對(duì)林業(yè)科普進(jìn)行概念辨析。

二、側(cè)重“林業(yè)”的相關(guān)概念的辨析

1.林業(yè)教育

林業(yè)教育在教學(xué)體系上包括高等教育、在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育等多個(gè)層次。林業(yè)科普雖有一定教育功能;但它在具體實(shí)踐中并無(wú)層次分明的教學(xué)體系，在教育的過(guò)程中也更為平易近人，更具趣味性[4]。同時(shí)，科學(xué)普及是一種社會(huì)教育[5]，致力于提升公民科學(xué)素質(zhì)水平[6]。我國(guó)的林業(yè)發(fā)展以實(shí)現(xiàn)林業(yè)現(xiàn)代化為目標(biāo)，以人才培養(yǎng)為重點(diǎn)[7]，注重林業(yè)科研，為林業(yè)現(xiàn)代化提供人力與技術(shù)支持，在我國(guó)林業(yè)發(fā)展中起著基礎(chǔ)作用。從目的意義上來(lái)說(shuō)，二者有著本質(zhì)上的不同。

2.林業(yè)宣傳

林業(yè)宣傳作為黨新聞?shì)浾摴ぷ鞯闹匾M成，以保護(hù)林業(yè)資源、傳播生態(tài)文明理念為主要導(dǎo)向[8]，與林業(yè)科普一樣具有社會(huì)公益性。林業(yè)宣傳盡管也包括對(duì)林業(yè)科學(xué)技術(shù)的傳播;但更涵蓋了林業(yè)動(dòng)態(tài)、林業(yè)產(chǎn)業(yè)、林業(yè)政策等的發(fā)布宣傳工作，比林業(yè)科普的內(nèi)容范圍更大。同時(shí)，林業(yè)宣傳主要由政府部門組織開展工作，包括國(guó)家、省市區(qū)級(jí)、地縣一級(jí)林業(yè)相關(guān)部門三層系統(tǒng)，與林業(yè)科普以各級(jí)林學(xué)會(huì)為中堅(jiān)力量的工作開展方式不同。因此，從內(nèi)容實(shí)質(zhì)和組織架構(gòu)而言，林業(yè)宣傳有別于林業(yè)科普。

3.林業(yè)科技推廣

林業(yè)科技推廣以林農(nóng)為主要對(duì)象，旨在將先進(jìn)林業(yè)技術(shù)成果迅速轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力。林業(yè)事業(yè)的公益性、林業(yè)科技的收益滯后性等均使得林業(yè)科技推廣需以林業(yè)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)營(yíng)林觀念等的科普或宣傳為基礎(chǔ)。因此，在一定程度上，林業(yè)科普可以作為林業(yè)科技推廣的準(zhǔn)備工作。盡管林業(yè)科技推廣在對(duì)“科技”的單一化理解中成為上世紀(jì)90年代前林業(yè)科普工作的重點(diǎn)甚至唯一內(nèi)容;但大力推廣林業(yè)科技，確實(shí)提高了林業(yè)及農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，也為當(dāng)下林業(yè)科普的事業(yè)開展提供了重要推動(dòng)力[9]。

4.林業(yè)科技服務(wù)

集體林權(quán)制度改革后，林農(nóng)關(guān)于林地經(jīng)營(yíng)的各種問(wèn)題亟待解決[10]。但林業(yè)推廣體系一時(shí)間難以滿足分散小農(nóng)戶的需求，種苗、化肥、農(nóng)藥物資、防治病蟲害技術(shù)等林業(yè)科技服務(wù)逐漸成為農(nóng)戶提升經(jīng)營(yíng)經(jīng)濟(jì)林能力的有利選擇[11]。林業(yè)科技服務(wù)與推廣均以林農(nóng)為主要對(duì)象;而林業(yè)科普則具備社會(huì)性特點(diǎn)。同時(shí)，林業(yè)科技服務(wù)與林業(yè)科普雖均有普及林業(yè)科技知識(shí)等內(nèi)容;但林業(yè)科普旨在提升公民林業(yè)科學(xué)素養(yǎng)，與林業(yè)科技服務(wù)為農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)林地提供幫助的目標(biāo)不同。因而二者在服務(wù)對(duì)象和宗旨目標(biāo)等方面有所區(qū)別。

三、側(cè)重“科普”的相關(guān)概念的辨析

1.林草科普

林草科普是官方文書中對(duì)林業(yè)科普的概念升級(jí)。國(guó)家林業(yè)和草原局在官方網(wǎng)站開辟了林草科普欄目，全國(guó)林業(yè)科普基地也更名為全國(guó)林草科普基地，林草科普在官方文書中的出現(xiàn)頻次逐漸增多。由于概念產(chǎn)生時(shí)間晚，林草科普較少作為學(xué)界的研究對(duì)象;但從其工作開展中可以發(fā)現(xiàn)，林草科普包含了林業(yè)和草原生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的諸多內(nèi)容。較林業(yè)科普而言，其傳播內(nèi)容更多樣。從林業(yè)科普到林草科普的概念轉(zhuǎn)變，也是林業(yè)、農(nóng)業(yè)部門有效合作的體現(xiàn);也更有利于國(guó)土綠化的任務(wù)完成。

2.植物科普

植物科普主要是關(guān)于植物和園藝知識(shí)的科學(xué)普及。同時(shí)植物文化以及植物本身的美，也是植物科普的重要內(nèi)容。林業(yè)科普與植物科普在內(nèi)容上雖有較大重合;但隨著林業(yè)概念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，林業(yè)科普相較植物科普有了更豐富的內(nèi)涵。人是整體生態(tài)的一個(gè)部分[12]，現(xiàn)代林業(yè)即以人為中心，而人對(duì)森林的多樣化需求關(guān)乎整個(gè)森林資源的保護(hù)利用。故除了有關(guān)森林植物生長(zhǎng)、利用的知識(shí)技能外，動(dòng)物、水資源的保護(hù)也成了林業(yè)科普的應(yīng)有之義。

3.生態(tài)科普

當(dāng)下，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題已成為全球性議題[13]，加快對(duì)社會(huì)公民的生態(tài)科普是生態(tài)文明建設(shè)的必要手段。生態(tài)科普在內(nèi)容上包括自然生態(tài)和人文生態(tài)兩方面。涉及地理、水文、動(dòng)植物、歷史遺跡等多個(gè)領(lǐng)域。從這一層面來(lái)說(shuō)，林業(yè)科普、林草科普、植物科普等都可被納入生態(tài)科普的范疇。森林本身是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，森林文化作為人與森林的互動(dòng)關(guān)系體現(xiàn)也是生態(tài)科普的重要內(nèi)容。林業(yè)科普，尤其是對(duì)森林文化內(nèi)容的普及對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性由此也可見一斑。

4.環(huán)保科普

環(huán)?？破占喘h(huán)境保護(hù)科學(xué)普及。主要包括資源合理利用、環(huán)境污染防治和環(huán)境質(zhì)量改善等方面。對(duì)于公眾正確處理人與環(huán)境的關(guān)系[14]、社會(huì)走向可持續(xù)發(fā)展道路有重要意義[15]。圍繞環(huán)?？破?，國(guó)家自2002年起陸續(xù)出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)科普工作的若干意見》等多個(gè)指導(dǎo)性文件，昭示著其在我國(guó)整體科普事業(yè)中的重要地位。在新時(shí)代背景下，環(huán)?？破展ぷ鞲蔀闆Q勝污染防治“三大戰(zhàn)役”的重要抓手，使之在污染防治上的貢獻(xiàn)與責(zé)任方面，與其他概念相區(qū)別。

四、總結(jié)

對(duì)林業(yè)科普概念的闡釋需結(jié)合林業(yè)建設(shè)、信息傳播的時(shí)代背景，更要從林業(yè)與科普的雙重指向上進(jìn)行目標(biāo)群體、工作內(nèi)容和作用意義的界定。

其一，在林業(yè)指向上：林業(yè)科普主要從目標(biāo)對(duì)象、工作內(nèi)容和目的意義方面與其他概念相區(qū)別。林業(yè)科普的目標(biāo)群體是社會(huì)公民;在工作內(nèi)容上，可以將“四科”的概念進(jìn)行擴(kuò)展，包括對(duì)林業(yè)科學(xué)相關(guān)知識(shí)、技術(shù)、方法、思想、精神、文化等多方面內(nèi)容的普及。但同時(shí)，林業(yè)科普針對(duì)特定對(duì)象會(huì)有工作內(nèi)容的偏向性;從目的上說(shuō)，林業(yè)科普旨在提升全民林業(yè)科學(xué)素養(yǎng)。

其二，在科普指向上：林業(yè)科普與其他概念的區(qū)別，主要體現(xiàn)在內(nèi)容范疇上。林業(yè)科普涉及整個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)，重在林業(yè)與人的關(guān)系構(gòu)建，與其他概念內(nèi)涵間存在一定相交或包含關(guān)系。同時(shí)，需要注意，在林業(yè)科普中塑造、傳播包含森林文化、林俗文化、生態(tài)文化的文化體系[16]，保護(hù)林業(yè)文化遺產(chǎn)[17]，也是林業(yè)科普在文化維度上的內(nèi)涵與責(zé)任，有益于社會(huì)精神文明的建設(shè)。

其三，在時(shí)代背景上：一方面，弘揚(yáng)生態(tài)文明依然是林業(yè)科普不可推卸的時(shí)代使命。同時(shí)習(xí)近平新時(shí)代林業(yè)理論也理應(yīng)成為林業(yè)科普新的思想維度;另一方面，媒體的內(nèi)容生產(chǎn)邁入新時(shí)代，信息傳播碎片化、交互性、智能化特點(diǎn)突出[18]，公眾對(duì)綠色傳播的需求愈加多樣化[19]。這要求新時(shí)代的林業(yè)科普需要展開多元化跨媒體的內(nèi)容傳播[20]，激發(fā)受眾參與機(jī)制，建立公眾關(guān)于環(huán)境保護(hù)的情感共同體[21]，促進(jìn)多元立場(chǎng)共存的科普新格局。

項(xiàng)目基金：中國(guó)科協(xié)2020年度研究生科普能力提升項(xiàng)目資助“新時(shí)代我國(guó)林業(yè)科普的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究”（kxyjs202024）

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