秉持系統(tǒng)觀念落實(shí)職業(yè)院校數(shù)字校園支撐條件保障

葛連升 郭曉東 周潛

摘? ?要：2020 年6 月，教育部發(fā)布的《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》將原《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》中“基礎(chǔ)設(shè)施”一章調(diào)整為“支撐條件”，并明確了“支撐條件”的建設(shè)內(nèi)容和要求。文章秉持系統(tǒng)觀念，圍繞數(shù)字校園服務(wù)中心工作的目標(biāo)要求，從加強(qiáng)信息化培訓(xùn)、提升全員信息化意識(shí)與能力，補(bǔ)齊職業(yè)院校在信息化組織機(jī)構(gòu)、人力資源以及政策規(guī)范中的短板，重視信息化研究和規(guī)劃工作三個(gè)方面進(jìn)行了解讀，旨在闡明職業(yè)院校數(shù)字校園“支撐條件”內(nèi)涵以及建設(shè)應(yīng)用要求，推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園;標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范;職業(yè)院校;基礎(chǔ)設(shè)施

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2021）15-0007-05

2020年6月教育部頒布的《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》）是貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中“將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革內(nèi)生變量，支撐和引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展” 要求[1]，以及《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》 中“發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”要求的重要舉措[2]。《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》將“實(shí)施職業(yè)教育信息化2.0建設(shè)行動(dòng)”作為八大重點(diǎn)任務(wù)之一，明確要求落實(shí)《規(guī)范》。文件要求“各地要研制校本數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南，職業(yè)學(xué)校要系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)校信息化整體解決方案，要提升信息化基礎(chǔ)能力，建設(shè)高速穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)”[3]。該文件對(duì)包括各類辦學(xué)支撐條件在內(nèi)的職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)提出了系統(tǒng)性規(guī)劃指導(dǎo)和建設(shè)要求。

《規(guī)范》共分十一章，本文對(duì)第七章“支撐條件”部分進(jìn)行解讀分析。之所以定義為“支撐條件”，實(shí)際上比基礎(chǔ)設(shè)施賦予了更廣泛的含義。隨著信息技術(shù)與職業(yè)教育融合發(fā)展，職業(yè)院校數(shù)字校園支撐條件在內(nèi)涵上有了擴(kuò)展，向空間、環(huán)境有了較大延伸，與管理服務(wù)也在相互融合發(fā)展，雖是支撐條件，也會(huì)涉及學(xué)校管理服務(wù)內(nèi)容，如智慧平安校園、智慧后勤等。在管理服務(wù)部分，校園卡系統(tǒng)作為校園生活服務(wù)平臺(tái)內(nèi)容納入管理服務(wù)內(nèi)容，有些學(xué)校在實(shí)踐中納入支撐條件。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的支撐條件包含在數(shù)字資源中，網(wǎng)絡(luò)安全的支撐條件包含在網(wǎng)絡(luò)安全中，而網(wǎng)絡(luò)安全其實(shí)又是貫徹所有環(huán)節(jié)和過程的。另外，《規(guī)范》中對(duì)支撐條件也沒有要求應(yīng)有盡有、全面覆蓋，只是結(jié)合數(shù)字校園的發(fā)展趨勢(shì)，在國(guó)家大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的背景下，重點(diǎn)就信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)支撐條件、平安校園和后勤服務(wù)等支撐條件做了一些基本要求。各學(xué)校應(yīng)結(jié)合本單位發(fā)展戰(zhàn)略和實(shí)際需求，創(chuàng)造性理解落實(shí)《規(guī)范》中對(duì)支撐條件的要求，夯實(shí)數(shù)字校園信息化底座，支撐保障和助力職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、治理體系和治理能力現(xiàn)代化以及社會(huì)服務(wù)能力提升。

一、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)推進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)和運(yùn)維

信息化基礎(chǔ)設(shè)施是為職業(yè)院校數(shù)字校園體系正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供基礎(chǔ)支撐的數(shù)字底座，主要包括弱電系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、數(shù)據(jù)中心、信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)等內(nèi)容。

1.系統(tǒng)梳理信息化、數(shù)字化、智能化系統(tǒng)需求，加強(qiáng)弱電系統(tǒng)統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)和管理

弱電系統(tǒng)包括通信管網(wǎng)系統(tǒng)和綜合布線系統(tǒng)，是數(shù)字校園最基礎(chǔ)的承載環(huán)境。伴隨信息化建設(shè)的不斷深入，校園內(nèi)各類信息化、數(shù)字化、智能化應(yīng)用不斷拓展，要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，規(guī)劃建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)定可靠、靈活可擴(kuò)展、智能化管理的弱電系統(tǒng)，為信息化應(yīng)用與服務(wù)提供滿足服務(wù)質(zhì)量要求的弱電系統(tǒng)支撐。

弱電系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一整體規(guī)劃，統(tǒng)一進(jìn)行管理維護(hù)。管網(wǎng)系統(tǒng)和綜合布線系統(tǒng)均需要綜合考慮包括有線和無線網(wǎng)絡(luò)、固話及移動(dòng)通訊、安防、消防、能源、智能教室、門禁、電子考場(chǎng)、數(shù)字廣播、校園卡、自助服務(wù)機(jī)具等各類智能化系統(tǒng)在內(nèi)的所有需求，避免重復(fù)建設(shè);同時(shí)考慮冗余路徑和充足備份，滿足可用性要求和對(duì)后續(xù)新業(yè)務(wù)的支撐。在進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)建設(shè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同樓宇功能，綜合考慮樓內(nèi)各類智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求，形成《樓宇智能化設(shè)計(jì)任務(wù)書》來指導(dǎo)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)任務(wù)書應(yīng)對(duì)入樓管孔與路由、弱電間、弱電橋架及管線、信息點(diǎn)位、樓內(nèi)智能化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行規(guī)約。

室外地下通信管網(wǎng)在規(guī)劃時(shí)不僅要考慮連接學(xué)校所有單體，還應(yīng)考慮連接各智能化系統(tǒng)室外設(shè)施。在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，應(yīng)將占用通信管道的資源匯總后合理性分配，從而提高通信管網(wǎng)利用率和后期資源管理的準(zhǔn)確率。綜合布線系統(tǒng)應(yīng)滿足終端千兆乃至更高帶寬的接入要求，對(duì)于一些大型房間如計(jì)算機(jī)機(jī)房、電子閱覽室、教室、大辦公室、實(shí)驗(yàn)室、大型會(huì)議室、報(bào)告廳等和重點(diǎn)保障單位應(yīng)規(guī)劃光纖入室。

弱電系統(tǒng)規(guī)劃時(shí)應(yīng)同步設(shè)計(jì)運(yùn)維管理體系，逐步實(shí)現(xiàn)運(yùn)維管理的規(guī)范化、精細(xì)化、智能化。應(yīng)規(guī)劃統(tǒng)一的管理規(guī)則，規(guī)范弱電系統(tǒng)的命名和標(biāo)簽管理，構(gòu)建弱電系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)施有效的資源管理。有條件的學(xué)校建議采用IoT技術(shù)，集成GIS技術(shù)，結(jié)合日常弱電系統(tǒng)管理業(yè)務(wù)，將弱電系統(tǒng)的信息采集、傳輸、加工、查詢、統(tǒng)計(jì)及工單管理應(yīng)用融為一體，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)弱電系統(tǒng)資源的綜合管理[4]。

2.加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃，統(tǒng)籌有線、無線、物聯(lián)網(wǎng)、智能化系統(tǒng)、信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)

堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，落實(shí)國(guó)家相關(guān)文件要求，推動(dòng)建設(shè)有線、無線一體化認(rèn)證的高速、穩(wěn)定、安全的校園網(wǎng)絡(luò)[5]。推進(jìn)校園網(wǎng)IPv6部署[6]，統(tǒng)籌融合支撐有線網(wǎng)、無線網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)一體聯(lián)通，以及IPv4、IPv6的共存互通。規(guī)劃校園承載網(wǎng)，構(gòu)建安防消防專網(wǎng)、能源專網(wǎng)等虛擬專網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的一體化支撐，支持物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和各類智能化系統(tǒng)建設(shè)和運(yùn)行。

應(yīng)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，滿足用戶終端的泛在接入需求。無線網(wǎng)絡(luò)的點(diǎn)位設(shè)計(jì)和設(shè)備選型應(yīng)基于場(chǎng)景，根據(jù)業(yè)務(wù)需求、場(chǎng)地面積、可能并發(fā)的無線終端使用人數(shù)等進(jìn)行規(guī)劃，并需要考慮冗余和擴(kuò)容。為滿足物聯(lián)網(wǎng)的接入需求，室內(nèi)無線AP應(yīng)集成或能夠擴(kuò)展RFID、ZigBee、藍(lán)牙等功能。如室外采用Lora方式建設(shè)物聯(lián)承載網(wǎng)，室外無線AP建議與Lora基站集成設(shè)計(jì)。

結(jié)合校園應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)發(fā)展需求，統(tǒng)籌規(guī)劃、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)中心機(jī)房環(huán)境以及信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施，應(yīng)單獨(dú)構(gòu)建數(shù)據(jù)中心獨(dú)立高性能網(wǎng)絡(luò)，與校園核心網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)高速冗余連接，支持?jǐn)?shù)據(jù)橫向、縱向高性能無障礙傳輸。數(shù)據(jù)中心機(jī)房應(yīng)規(guī)劃建設(shè)較為完備的機(jī)房管理和監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)機(jī)房環(huán)境和安全監(jiān)控，有效保障機(jī)房環(huán)境穩(wěn)定和運(yùn)行安全。應(yīng)逐步構(gòu)建云信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)應(yīng)用和服務(wù)上云，并落實(shí)容災(zāi)備份措施，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)可持續(xù)性管理和保障。

3.落實(shí)系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌開展信息化基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)維和安全管理

《規(guī)范》提出：“應(yīng)構(gòu)建IT運(yùn)維管理體系，規(guī)范運(yùn)維和服務(wù)流程，明確運(yùn)維人員職責(zé)，建立統(tǒng)一、清晰的資產(chǎn)和服務(wù)臺(tái)賬，完善運(yùn)維和服務(wù)考核指標(biāo)，提高運(yùn)行效率、降低運(yùn)行成本，提升校園信息服務(wù)的可用性、可靠性、安全性和可持續(xù)性”。信息化基礎(chǔ)設(shè)施各部分既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系、相互影響。如果弱電系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)不到位，就會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)和智能化系統(tǒng)建設(shè)，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和服務(wù)就無從談起。即使弱電系統(tǒng)非常完善，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃實(shí)施或設(shè)備選型出現(xiàn)問題，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息化服務(wù)以及用戶體驗(yàn)仍然無法保障。在弱電系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施得到保障的情況下，數(shù)據(jù)中心機(jī)房環(huán)境和信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施出現(xiàn)問題，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息化服務(wù)同樣無法得到保障?；谝陨锨闆r，信息化基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)完成后，對(duì)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的統(tǒng)籌運(yùn)維管理也就顯得極其重要。

應(yīng)部署統(tǒng)一運(yùn)維服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施各個(gè)層面的數(shù)字化、可視化、智能化運(yùn)維管理，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的資產(chǎn)管理、狀態(tài)管理和配置管理。既要能夠?qū)崿F(xiàn)不同信息化基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)維管理聯(lián)動(dòng)，為業(yè)務(wù)發(fā)展提供智能動(dòng)態(tài)的運(yùn)維管理策略調(diào)整，又要能夠提供清晰透明的信息資產(chǎn)管理和狀態(tài)監(jiān)控，為運(yùn)維管理提供簡(jiǎn)單化、人性化界面，提高業(yè)務(wù)管理服務(wù)效率，降低部署和管理成本。信息化基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)維管理的核心是資產(chǎn)管理和資產(chǎn)狀態(tài)監(jiān)控，應(yīng)以此為基礎(chǔ)面向不同對(duì)象開展運(yùn)維管理服務(wù)，構(gòu)建運(yùn)維服務(wù)管理體系。

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》將“擔(dān)當(dāng)責(zé)任，保障安全”作為保障措施的內(nèi)容，提出“以《網(wǎng)絡(luò)安全法》等一系列法律法規(guī)為綱，全面提高教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力”[1]?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》中要求“增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管控能力”[5]。為此，《規(guī)范》專門增列“網(wǎng)絡(luò)安全”一章，就數(shù)字校園的網(wǎng)絡(luò)安全做出規(guī)定，其中就包括信息化基礎(chǔ)設(shè)施安全。由此可見，安全管理貫穿于信息化基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)維管理各部分、各環(huán)節(jié)，在對(duì)信息化基礎(chǔ)設(shè)施各類資產(chǎn)梳理的基礎(chǔ)上，要系統(tǒng)梳理網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、智能設(shè)備、智能化系統(tǒng)、機(jī)房環(huán)境等安全風(fēng)險(xiǎn)，制定相應(yīng)的安全策略和行動(dòng)方案，并結(jié)合運(yùn)維管理加以落實(shí)，同時(shí)要強(qiáng)化運(yùn)維管理自身的安全管理。由此可見，信息化基礎(chǔ)設(shè)施安全和運(yùn)維管理也是一體的，從基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃、建設(shè)和運(yùn)行全過程應(yīng)該予以統(tǒng)籌考慮和落實(shí)。

二、秉持服務(wù)教學(xué)變革理念，系統(tǒng)規(guī)劃信息化教學(xué)支撐環(huán)境

1.系統(tǒng)總結(jié)職業(yè)教育對(duì)數(shù)字校園支撐條件的需求，明確推進(jìn)工作的著力點(diǎn)

2015年1月，《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》頒布后，職業(yè)院校大力推進(jìn)校園信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，升級(jí)改造或建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施、多媒體教室、數(shù)字實(shí)訓(xùn)室或系統(tǒng)，職業(yè)院校教育教學(xué)信息化環(huán)境得以完善，初步實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校信息基礎(chǔ)和信息化教學(xué)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化[7]。在職業(yè)教育日常教學(xué)中，探索將信息技術(shù)與基于工作過程的教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、情景性教學(xué)、案例教學(xué)等相結(jié)合，開發(fā)了一批基于工作過程的虛擬仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，探索構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字實(shí)訓(xùn)室、虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，支持虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合、線上線下相聯(lián)通的理實(shí)一體化混合教學(xué)模式[8]。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展的核心是要突破原有學(xué)校教育范疇，將職業(yè)院校學(xué)校職業(yè)教育拓展到社會(huì)培訓(xùn)與終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建全新的職業(yè)教育體系。職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)劃和建設(shè)應(yīng)致力于為每一名學(xué)習(xí)者提供泛在學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境和服務(wù)[9]。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新模式能為職業(yè)教育服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)和終身學(xué)習(xí)注入新的活力，為跨領(lǐng)域職業(yè)人才成長(zhǎng)提供支撐，服務(wù)提升技術(shù)技能人才的終身可持續(xù)發(fā)展能力[10]。相關(guān)研究表明，信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和升級(jí)完善，為信息技術(shù)深度融入日常教學(xué)奠定了基礎(chǔ)條件，為職業(yè)院校應(yīng)用數(shù)字校園深化教育教學(xué)改革提供了便利支撐。但是，當(dāng)前教師的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式還沒有出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性、規(guī)?；霓D(zhuǎn)變[11]。職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用過程中，需深入推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，將信息技術(shù)深度融入自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和日常職業(yè)培訓(xùn)中，要充分利用智能技術(shù)拓展教學(xué)時(shí)間和空間，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方式的職場(chǎng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育智能化、體系現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)終身化[12]。

2.系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)政策和文件要求，進(jìn)一步明確新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)數(shù)字校園支撐條件的建設(shè)需求

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出“全力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索未來教育新模式” [13]。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》更是將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域列入“戰(zhàn)略任務(wù)”中的首要發(fā)展內(nèi)容[14]?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出“建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”，“面向先進(jìn)制造業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，建設(shè)若干具有輻射引領(lǐng)作用的高水平、專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”，“建設(shè)或校企共建一批校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”[2]。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出 “大力推進(jìn)智能教育，開展以學(xué)習(xí)者為中心的智能化教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)，推動(dòng)人工智能在教育教學(xué)、管理等方面的全流程應(yīng)用，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)新環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用模式”，“加快面向下一代網(wǎng)絡(luò)的高校智能學(xué)習(xí)體系建設(shè)”，“加快建設(shè)智能教室、智能實(shí)驗(yàn)室、在線智能教室、虛擬智能實(shí)驗(yàn)室、虛擬智能工廠（醫(yī)院）等智能學(xué)習(xí)空間”[1]。由此可見，國(guó)家政策層面也對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)提出了明確要求?！兑?guī)范》對(duì)信息化教室、信息化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境等教學(xué)條件進(jìn)行了規(guī)定。明確“智能教室規(guī)劃建設(shè)應(yīng)聚焦教師和學(xué)生的需求，注重支持教師教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成效”，“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)應(yīng)支持虛實(shí)一體、線上線下融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)、運(yùn)行和管理”。

3.系統(tǒng)完整學(xué)習(xí)《規(guī)范》，更加清晰認(rèn)識(shí)《規(guī)范》編制定位就是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，從根本上對(duì)支撐條件做出定位

《規(guī)范》明確提出在課堂教學(xué)方面，要“充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)構(gòu)建新型學(xué)習(xí)空間，拓展教學(xué)時(shí)空，形成虛實(shí)融合的信息化教學(xué)環(huán)境，支持智能互動(dòng)、理實(shí)一體的高效課堂”。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面，要“借助信息技術(shù)去解決實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中‘三高（高成本、高危險(xiǎn)、高污染）、‘四難（難下去、難操作、難看見、難再現(xiàn)）的教學(xué)和學(xué)習(xí)難題，達(dá)成‘進(jìn)得去、看得見、動(dòng)得了、可再現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)”。在職業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)方面，要“借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，開展在線學(xué)習(xí)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)，支持終身學(xué)習(xí)”。因此信息化教學(xué)支撐條件建設(shè)要圍繞推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，服務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，支持構(gòu)建新型學(xué)習(xí)共同體去設(shè)計(jì)和建設(shè)，核心還是推進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)管理理念的變革。

《規(guī)范》中定義了多媒體教室、智能教室、智能交互教室和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教室等多種教室形態(tài)。除了顯示系統(tǒng)、擴(kuò)聲、拾音、環(huán)境監(jiān)測(cè)、互動(dòng)系統(tǒng)以及在線教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺(tái)外，應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)模式、場(chǎng)景，對(duì)教室形態(tài)、布局和風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)，打造開放、互聯(lián)的智能化學(xué)習(xí)空間。另外，信息化教學(xué)支撐條件中涉及虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源、系統(tǒng)以及基地建設(shè)部分包含在數(shù)字資源這一章，可以與智能教室等信息化教室融合建設(shè)，建設(shè)智能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室、智能實(shí)驗(yàn)室等。上述智能化教學(xué)條件建設(shè)，必須考慮如何解放教師和學(xué)生，讓教師和學(xué)生專注于教學(xué)、學(xué)習(xí)，有效服務(wù)教學(xué)、學(xué)習(xí)，還能建立起師生之間、生生之間的有效溝通，這依賴于與教學(xué)平臺(tái)等各類系統(tǒng)、教學(xué)資源的無縫集成以及智能運(yùn)維平臺(tái)建設(shè)。同時(shí)，職業(yè)院校數(shù)字校園支撐條件要與數(shù)字資源、應(yīng)用服務(wù)統(tǒng)籌，強(qiáng)調(diào)和突出職業(yè)教育特色[15]。

三、強(qiáng)化支撐和服務(wù)保障，規(guī)劃建設(shè)校園智能化管理服務(wù)系統(tǒng)

以智慧平安校園、智慧后勤為代表的校園智能化管理服務(wù)體系是職業(yè)院校數(shù)字校園支撐條件的重要組成部分，通過校園智能化管理服務(wù)體系建設(shè)推進(jìn)實(shí)現(xiàn)校園安全、秩序管理和保障，實(shí)現(xiàn)基本條件支撐和服務(wù)保障，提升師生的獲得感、安全感和幸福感。

1.建設(shè)綜合管理平臺(tái)和應(yīng)急指揮中心，打造智慧平安校園

《規(guī)范》明確智慧平安校園的核心是構(gòu)建集視頻監(jiān)控、報(bào)警處理、出入口管理、周界防護(hù)、對(duì)講、車輛管理、電子巡查、預(yù)案管理、消防可視化、應(yīng)急指揮等于一體，通過電子地圖對(duì)學(xué)校安防要素實(shí)施全方位統(tǒng)一展示和管理，實(shí)現(xiàn)多個(gè)技防系統(tǒng)的融合及協(xié)同工作的安防消防一體化綜合管理平臺(tái)。建設(shè)監(jiān)控和應(yīng)急指揮中心，基于綜合管理平臺(tái)，以GIS、電子地圖為核心，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園安防/消防資源及人、車、物等安全對(duì)象可視化管理。各子系統(tǒng)基于預(yù)案實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)管理，各類報(bào)警信號(hào)統(tǒng)籌管理，數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一分析展示，實(shí)現(xiàn)安保人員及安防設(shè)備設(shè)施的遠(yuǎn)程指揮調(diào)度和對(duì)安全事件處置的全過程記錄，支持應(yīng)急統(tǒng)一指揮。

智能平安校園的規(guī)劃應(yīng)橫向到邊、縱向到底，綜合管理平臺(tái)與各子系統(tǒng)的規(guī)劃都應(yīng)考慮學(xué)校各區(qū)域、各層級(jí)、各方面安全管理的需求，并與智能樓宇管理、智慧后勤管理以及相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)緊密融合。智慧平安校園的信息化基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)與學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。將智慧平安校園的管網(wǎng)、光纜和弱電綜合布線等基礎(chǔ)設(shè)施納入學(xué)校弱電基礎(chǔ)設(shè)施體系進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)，規(guī)范設(shè)計(jì)與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。依托校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建安防專網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)專網(wǎng)的智能化管理和安全管理。依托學(xué)校數(shù)據(jù)中心與云平臺(tái)建設(shè)，規(guī)劃建設(shè)安防數(shù)據(jù)中心和安防云服務(wù)平臺(tái)，為平安校園各類智能化應(yīng)用提供算力支撐。

2.以節(jié)能、便利化服務(wù)為核心，規(guī)劃建設(shè)智慧后勤管理服務(wù)

《規(guī)范》明確智慧后勤的建設(shè)內(nèi)容，包括：實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的信息化、樓宇維修計(jì)劃與實(shí)施管理、校園及樓宇環(huán)境建設(shè)與管理;實(shí)現(xiàn)安全值班、維修、衛(wèi)生、綠化等物業(yè)服務(wù)信息化監(jiān)管;實(shí)現(xiàn)學(xué)生宿舍管理與維修服務(wù)信息化，教室、辦公室管理服務(wù)要提升對(duì)師生教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等方面條件保障能力;后勤保障信息化要逐步構(gòu)建以能源管理為核心，以后勤條件建設(shè)、后勤資產(chǎn)管理、后勤工程管理、后勤物業(yè)管理為主要內(nèi)容的后勤管理信息化服務(wù)體系。

隨著物聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)的發(fā)展，智慧后勤規(guī)劃需考慮以下幾個(gè)方面：一是要構(gòu)建逐步覆蓋全校的物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)體系，讓所有后勤設(shè)備設(shè)施具備可被智能化管理的基礎(chǔ)條件;二是要構(gòu)建針對(duì)所有設(shè)備設(shè)施的可視化管理系統(tǒng)，讓管理可以透明化，并逐步提高效能，變被動(dòng)為主動(dòng);三是要構(gòu)建服務(wù)于人的人性化管理工具，讓溝通無障礙，通過信息化提高師生的服務(wù)體驗(yàn)。具體內(nèi)容包括：以智慧能源管理為核心，構(gòu)建智慧后勤物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施體系;以智慧設(shè)備管理為抓手，構(gòu)建后勤智慧運(yùn)營(yíng)管理體系;以后勤信息化建設(shè)為手段，構(gòu)建可持續(xù)性智慧服務(wù)體系。

3.推進(jìn)支撐條件管理的智能化升級(jí)，建設(shè)校園智能運(yùn)營(yíng)中心（IOC）

校園智能運(yùn)營(yíng)中心（IOC）是融合物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)、GIS、BIM等技術(shù)，將不同功能的信息化系統(tǒng)，如信息化基礎(chǔ)設(shè)施、智慧平安校園系統(tǒng)、智慧后勤系統(tǒng)、智能教學(xué)環(huán)境、智慧校園生活服務(wù)系統(tǒng)、校園各類業(yè)務(wù)平臺(tái)等，通過統(tǒng)一的信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)融合和應(yīng)用集成，支持校園可視化管理、信息共享、系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)及資源調(diào)配，形成具有信息匯集、資源共享及優(yōu)化管理等綜合功能的管理平臺(tái)。該平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)跨部門、跨業(yè)務(wù)、多維度全域監(jiān)測(cè)的運(yùn)營(yíng)管理決策，為領(lǐng)導(dǎo)層提供 “一站式”的智慧管理信息中心，為科學(xué)決策提供有力數(shù)據(jù)支撐。通過三維全息影像系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的所有建筑、房間、地上地下設(shè)備設(shè)施和車輛、人員的可視化管理，結(jié)合傳感網(wǎng)絡(luò)智能感知實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，使得人與校園內(nèi)的“物”有機(jī)地構(gòu)成一個(gè)智能化的整體，更有效地實(shí)現(xiàn)師生和校園資源的全面交互，提高交互的明確性、靈活性和響應(yīng)速度，從而實(shí)現(xiàn)智慧化校園管理服務(wù)，推進(jìn)校園治理模式與治理能力現(xiàn)代化變革。

四、結(jié)語(yǔ)

支撐條件是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的基礎(chǔ)保障。將支撐條件與職業(yè)院校人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等全過程、全要素融合，應(yīng)借用“新基建”的概念，從服務(wù)和推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力提升等出發(fā)，推進(jìn)職業(yè)院校新型校園IT基礎(chǔ)設(shè)施、校園融合基礎(chǔ)設(shè)施以及校園創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施等新型支撐條件建設(shè)。特別是要對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)集成設(shè)施進(jìn)行前瞻性思考、全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局、整體性推進(jìn)，打造全新培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)新性實(shí)踐《規(guī)范》“立德樹人”的要求，切實(shí)推進(jìn)國(guó)家智慧教育創(chuàng)新行動(dòng)。

（致謝：感謝《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》編制組韓錫斌、程建鋼、陳明選、宋繼華、張屹、劉革平、鐘志賢等專家對(duì)本文的指導(dǎo)）

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（編輯：王曉明）