淺談初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建

許娜

摘要：美術(shù)課是初中的義務(wù)教育課程之一。這是每個初中生都應(yīng)掌握的藝術(shù)課程。對學生的藝術(shù)教育是一種重要的教學方法，可促進學生的智力發(fā)展以及思想道德教育。藝術(shù)不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，還可以使學生通過繪畫活動表現(xiàn)出對生活和事物的看法，表達內(nèi)心的情感。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);教學

新的課程概念需要創(chuàng)建一個有效的教室，讓學生真正成為學習的主人，允許學生自主學習，并將教室變成學生學習的地方。課堂教學時間有限，學生的學習精力也有限。教師如何才能使美術(shù)課更有效？本人認為，為了創(chuàng)建一個有效的美術(shù)課堂，應(yīng)該注意這些方面。

一、在創(chuàng)建愉快的教室的同時，老師的態(tài)度很重要

教學方法是指教師在教學過程中對教師的外在表現(xiàn)和內(nèi)在氣質(zhì)的反映。教師的教學方法的質(zhì)量對學生心理和學生的課堂情緒有直接或間接的影響。當學生上課時，教師對教學的良好態(tài)度，會讓學生感到非常放松和自由，這有助于增加學生對學習藝術(shù)的興趣。如果老師在上課時總是微笑并以愉悅的表情對待學生，學生會覺得老師非常友好，并且在上課期間保持積極和良好的狀態(tài)，整個班級都會變得輕松愉快。

例如，對于一個不夠自信的學生來說，獲得他人的認可是非常重要的。有時候，與批評相比，學生更容易接受贊賞。當學生感到老師的尊重和關(guān)心時，將有意識地糾正自己的缺點，增加學生對課程和老師的支持，并避免學生與老師之間的對抗。因此，帶著微笑和積極的教學態(tài)度的老師可以進一步鼓勵學生在一個愉快而輕松的環(huán)境中接受美術(shù)教育。

二、通過多種評論方法提高學生對學習的信心

（一）做好美術(shù)課過程的評估，以提高學生的學習信心

過去，教師進行的美術(shù)教學通常只關(guān)注對最終學生成績的評估。當學生完成相關(guān)工作的創(chuàng)建后，老師只是給學生一個分數(shù)，而忽略了學生關(guān)于創(chuàng)作過程。實際上，在整個學生學習過程中，每個部分都值得有效評論。老師需要使用多種方法來調(diào)整學生的學習態(tài)度，確定更公平的學習方法，并在評論區(qū)域中包含學習方法，學習態(tài)度和學習技巧，以便學生可以參與創(chuàng)作過程。學生的學習熱情和自信也將得到增強。

（二）重視學生的自我評估，提高學生的學習信心

在實際的教學過程中，教師還應(yīng)給學生自己一些評論的權(quán)力，以便學生參與教學評估，更好地增強學生的學習熱情，并強調(diào)學生的主導(dǎo)地位。例如：教師經(jīng)常在教室里展示作品，以便學生可以合理地使用比較來學習，并提出更有效的改進方法。在自我評估過程中，學生能夠更好地糾正自己的缺點。自我評估將大大提高學生對知識的渴望，還可以更好地檢查缺陷。在學生相互評價的過程中，還可以吸收他人的力量來彌補缺點。這更好地提高了學生的整體素質(zhì)。

三、關(guān)注上、下課的藝術(shù)，優(yōu)化教學

精彩的課程應(yīng)該從一開始就吸引人，結(jié)尾應(yīng)該是無止境的，應(yīng)該給學生留下難忘的回憶，并鼓勵學生學習的愿望，所以要謹慎介紹并完成新課程。教師應(yīng)考慮教科書的功能和實際情況。，創(chuàng)造性地規(guī)劃美術(shù)課的介紹和結(jié)論，以優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。

四、仔細預(yù)先確定問題，以激發(fā)學生的思考能力

在當今的初中美術(shù)課程中，由于應(yīng)試教育的影響，許多學生對美術(shù)課程有很多誤解。因此，美術(shù)老師應(yīng)首先樹立學生的正確態(tài)度，并告訴學生其藝術(shù)素質(zhì)在很大程度上決定其品味。此外，教師還可以通過精心計劃和課堂指導(dǎo)，向?qū)W生展示可以激發(fā)活躍思維的問題。第一，仔細設(shè)計并完全預(yù)熱。教師需要讓每一個問題，都引起學生的注意，激發(fā)學生的思維，并加深對知識的理解。因此，第一步是要充分準備教師問題的布局，為學生回答問題和熱身鋪平道路。第二，找到合適的時間并及時提出正確的問題，可以激發(fā)課堂氣氛，調(diào)整課堂節(jié)奏，指導(dǎo)學生思考的方向，并開放學生的思維。

五、鞏固藝術(shù)技能，促進學生的獨立創(chuàng)作

課程改革賦予了初中藝術(shù)更多的功能，不僅可以提高學生的審美能力，而且還可以使學生掌握一定水平的藝術(shù)技能并能夠鑒賞基本的藝術(shù)作品。但是，目前的初中老師對這方面的關(guān)注不夠，無法教學生繪畫技巧，因此學生只能在紙上繪畫，不能創(chuàng)造藝術(shù)，也不能對藝術(shù)品進行更深層次的思考。

例如，在常規(guī)教學中，教師不僅教學生如何欣賞藝術(shù)，還教一些繪畫技巧和技術(shù)，例如著重于素描課，以便學生掌握基本的建模知識和技能，并讓學生觀察物體。處理對象的形狀、結(jié)構(gòu)、比例、顏色和體積，以便學生確定幾何形狀的概念。此外，教師還允許學生自由復(fù)制和創(chuàng)作。例如，教師曾經(jīng)要求學生描繪自己的家鄉(xiāng)。

六、做翻轉(zhuǎn)訓練

在傳統(tǒng)教室中，教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位，學生只是被動的學生，被迫接受教師傳授的許多理論知識。這種課堂教學將帶來許多弊端。無聊的課堂氣氛大大降低了學生的學習熱情。隨著時間的流逝，學生的疲勞感將會加劇，并最終導(dǎo)致課堂教學效果的持續(xù)下降。為了改變這種狀況，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的課堂教學模式，積極鼓勵開放教室的實施，將學生視為課堂學習的重要組成部分，并重返課堂學習。在課堂上教書時，老師應(yīng)首先讓學生在上課前準備學習內(nèi)容和適當?shù)膶W習材料，然后再讓學生自己在課上討論和學習。在這個過程中，老師扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，而真正的主體是學生。

總的來說，教師不應(yīng)將美術(shù)教學視為應(yīng)試教育的襯托，而應(yīng)將其視為可以豐富學生的心靈并使學生感到快樂的精神寄托。同時，作為初中美術(shù)老師，要不斷提高教學水平，使學生真正致力于美術(shù)課，促進美術(shù)技能的發(fā)展，為學生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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