淺談小學語文智慧課堂的實踐應用

陳遠

摘要：人類社會正在邁進信息化時代，人工智能、互聯網+等技術正在改變著社會，同時也在改變著教育。當今社會更加關注個性化的智慧教育。有學者說——只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人。因此，構建語文智慧課堂，成為我們的必然選擇和應用目標。本文就數字化時代下的小學語文智慧課堂應用進行切實的思考和探索。

關鍵詞：小學語文;智慧課堂;應用

小學語文教育對象是6-12歲的兒童，他們是白紙一張，需要更為智慧的“引路人”。因此在小學階段構建智慧課堂顯得極其迫切。這不單是適應當前新的教育環(huán)境，更是教育工作者得以提升自身的契機。有學者指出培養(yǎng)“智慧的人’’已成為新時代教育發(fā)展的目標。就讓我們這些人類靈魂的工程師先人一步，共同探索。

一、什么是語文智慧課堂

我們首先要明確一個概念——什么是智慧？子日：“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽”。長期以來，古今中外追問智慧的本質，眾說紛紜可謂見仁見智?！罢n堂”一詞在今天也更具開放性。我們說以個體的成長與發(fā)展為目的的育學都可以稱之為“課堂”。因此對于語文智慧課堂我們也只能進行廣義的界定。語文智慧課堂是師生人文智慧融合共生的過程和成果。狹義地說，就是教師充分運用教育智慧，以對話、交流、啟迪等主要教學方式，以提高學生的語文素養(yǎng)為目標，帶給學生智慧體驗的理想課堂。前文我們說兒童是我們在語文智慧課堂上的教育對象。那么他們在語文課堂中的智慧啟迪顯得尤為重要。有學者認為，語文教育是學生與語文課堂所負載的心靈與生命進行交流與溝通，從而豐富文化底蘊、增長文化智慧的過程。在這一過程中，教師將自己的教育智慧在這一過程中轉化生成學生的認知智慧。因此我們說語文課堂本身就是一種智慧課堂教育。我們要在課堂充分運用教育智慧促進學生智慧的生成和內化。

二、小學語文智慧課堂的實踐應用

構建小學語文智慧課堂。它既需要教師和學生之間慧火花的頭腦風暴，亦需要現代互聯網+時代的應用技術為建設平臺。前期對于鄉(xiāng)村教師智慧課堂的應用培訓，已成績斐然。教師們通過手中的終端可以和學生終端進行更為高效的互動。舉例來說教師可以依據學情分為簡單卷、中等卷、困難卷分層布置作業(yè)和測試。教師布置完作業(yè)后，可通過教師空間的作業(yè)報告查看學生的做題情況。而整班作業(yè)情況，可通過作業(yè)報告以及答題結果兩個維度來查看。在作業(yè)報告中可以查看完成人數，作答時間，正確率等等。教師們省去了逐題批改的時間，更高效的獲取到分析數據。可以有針對性的進行輔導和教學。教學不單變得高效而且?guī)熒g的互動變得更加生動。我在教學過程中會應用答題環(huán)節(jié)的搶答，學生們覺得興趣盎然，更會主動思考。以往提問只有幾個學生舉手的尷尬氛圍不存在了。學生們和我之間的智慧來往也更加生動有趣。智慧課堂的實踐應用不僅基于終端和多媒體網絡，更是學生和教師之間的高頻智慧體驗。所以教師的教育智慧引領在此刻顯得尤為重要。使用智能終端構建智慧課堂，只是開啟了智慧大門的一角。更為寬廣的智慧視野在于教師的引領和學生個體主動性的發(fā)揮。新課標倡導語文教學是自主、合作、探究的新型模式。充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性也是我們構建實現智慧課堂的主要目的。教育者的智慧和學習者的智慧在語文課堂上大放異彩，這是實踐應用智慧課堂最為根本的目的。

三、小學語文智慧課堂應用的啟發(fā)

特級教師于永正說——課堂的精彩來自學生的精彩，學生的精彩來自教師的精彩。我們常常有這樣的體會，一節(jié)課結束師生全然忘記了下課鈴的存在。

影響智慧課堂的因素很多，其中最重要的是教師的基本素質和教育智慧。基于此，建設語文智慧課堂，就必須有充滿人文情懷和教育智慧的引路人。我們面對今天這樣一個創(chuàng)新的時代，如果還沿著老路去 “填鴨式”教學，僅僅對學生進行認知教學而忽視他們的想象力，創(chuàng)造力，就真的不夠智慧了。因此智慧課堂中的師生要建立平等、互動、親和關系，對話的過程是心與心的交流、智慧與智慧的撞擊，在此過程中實現智慧課堂的生成，實現智慧的潛移默化。

我們還應具備對學生愛與情感共鳴的品質。馬克斯·范梅南認為，教育的智慧性是一種以兒童為指向的多方面的、復雜的關心品質。于永正曾說：“教育事業(yè)說到底是愛的事業(yè)。如果課堂上師生關系是不平等的，教師占主體地位，沒有和諧的教學氛圍，學生處在這種高壓下只會大腦一片空白。因此好的語文智慧課堂應該建立情感智慧場上，既有教師對教育深沉的熱愛，也有對學生真誠的關愛，教師深厚的情感智慧和人文情懷是提升智慧課堂素養(yǎng)的重要品質。

四、結束語

小學語文智慧課堂應用，是近幾年教育界一直關注的熱點問題。但課堂改革創(chuàng)新不是一蹴而就的事情，需要我們不斷實踐和探索。或許我們無法在短期內制造智慧課堂的模板，正因此我們的不斷教學實踐賦予它更新的意義?！坝眯撵`塑造心靈，用智慧啟迪智慧”這是智慧課堂賦予我們的新時代使命。別說這是難事，這世界上沒有教育者不可逾越的困難。我們是孩子們智慧的啟迪者是引路人，我們的課堂一定會充滿智慧之光，必然會培養(yǎng)出智慧的學生社會的棟梁。讓我們不斷創(chuàng)新語文智慧課堂，幫助孩子們實現他們的夢想。智慧課堂不止于此，我將繼續(xù)學習應用，爭做一名合格的智慧引路人。

參考文獻：

[1]劉向永：《核心素養(yǎng)視域下的信息技術與有效教學深度融合》，東北師范大學出版社2019年出版

作者簡介：女、二級教師、本科