分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張應(yīng)平

摘要：在新的課程改革不斷地實(shí)施及發(fā)展的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)在改革的過(guò)程中也在不斷實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的變革，數(shù)學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實(shí)施分層次教學(xué)，真正做到因材施教，能夠解決小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平差距過(guò)大的現(xiàn)象。而且，就目前來(lái)看，小學(xué)教學(xué)分層教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)于考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的個(gè)體差異，進(jìn)行針對(duì)性的有效教學(xué)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué);應(yīng)用

前言：隨著時(shí)代的不斷向前發(fā)展，小學(xué)教育也需要不斷的改革和進(jìn)一步創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)的分層次教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，教師在教學(xué)當(dāng)中將這種教學(xué)模式真正融入到課堂活動(dòng)中去，使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步提升，同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生理解能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況分層次進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

一、分層教學(xué)法的概念

分層教學(xué)法指的是，教師所實(shí)施的針對(duì)性教學(xué)，是將小學(xué)生實(shí)際所掌握的知識(shí)水平以及所具有的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行更加科學(xué)合理的有層次的劃分，做到因材施教、因地制宜，最終促使學(xué)生在這種合理的分層教學(xué)策略的不斷實(shí)施中獲得越來(lái)越好的發(fā)展，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中引入分層教學(xué)方式，能夠全面促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及應(yīng)用水平，同時(shí)，推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1.學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到重視

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生的主體地位很容易被老師忽略，這也是目前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的灌輸相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常的被動(dòng)，對(duì)于教師來(lái)講，開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量不高，同時(shí)，也影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步理解。

2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高

以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式深深地影響著教師的日常教學(xué)，參考資料以及課本已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，枯燥知識(shí)的一成不變地不斷傳授，造成的結(jié)果就是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的進(jìn)一步制約，以及學(xué)習(xí)興趣的日漸降低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用分層教學(xué)法的重要性

1.使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率得到提升

小學(xué)數(shù)學(xué)教師將分層教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生們平時(shí)真實(shí)的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行更加合理及科學(xué)的小組劃分，同時(shí)，為各個(gè)小組準(zhǔn)備與自身能力相符的相關(guān)學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)資料及習(xí)題等等，進(jìn)而幫助學(xué)生確認(rèn)自己目前的學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)知識(shí)所掌握的程度，此外，為了幫助學(xué)生的自信心得到進(jìn)一步樹(shù)立，同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得真正的提升。比如，在遇到不好解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)于數(shù)學(xué)理解能力弱以及基礎(chǔ)成績(jī)稍差的小學(xué)生來(lái)講，在一定時(shí)間內(nèi)做好教師為學(xué)生布置的任務(wù)也是很困難的，這就需要教師在對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分了解的情況下采取相應(yīng)的分層式教學(xué)方法，以進(jìn)一步解決這一難題。

2.使學(xué)生創(chuàng)造力得到增強(qiáng)

學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展進(jìn)一步得到實(shí)現(xiàn)是分層教學(xué)的核心目的，教師在教學(xué)當(dāng)中通過(guò)合理而科學(xué)的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，并采取相應(yīng)的分層教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得以提升的同時(shí)，學(xué)生在這種教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)使自身優(yōu)勢(shì)能夠得到有效發(fā)揮，并且使自身的創(chuàng)造力得到更大的提升。

三、分層教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.針對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行分層教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行深入了解，接下來(lái)會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的分層式教學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)水平高低進(jìn)行分組，主要根據(jù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度、解題的能力以及對(duì)拓展難題的掌握及解決能力方面入手進(jìn)行分層，對(duì)于基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，老師會(huì)給予更多的關(guān)注以及幫助，同時(shí)考慮成績(jī)中等的，還有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行分組，開(kāi)展針對(duì)式的教學(xué)活動(dòng)，也可以鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生對(duì)比較差的學(xué)生進(jìn)行幫助并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行分層教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)一步達(dá)成也會(huì)存在一些差異，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的水平也各有不同，在此基礎(chǔ)之上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要以教學(xué)目標(biāo)作為依據(jù)來(lái)實(shí)施分層式的教學(xué)方法，以使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。

3.以教學(xué)活動(dòng)為依據(jù)進(jìn)行分層教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以教學(xué)活動(dòng)作為依據(jù)進(jìn)行分層式教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)一步加深理解，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)日常過(guò)程當(dāng)中，首先要做的是，教學(xué)的主要內(nèi)容的依據(jù)還是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及所要掌握的相關(guān)內(nèi)容，接下來(lái)就根據(jù)各個(gè)小組的學(xué)生具體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，比如，教師在傳授《認(rèn)識(shí)圖形》這一堂課的時(shí)候，在課前可以挑選一些本堂課所需的圖形帶到課堂中來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)圖形，根據(jù)每個(gè)組的具體情況提出差異化的問(wèn)題，使學(xué)生層層深入對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，并使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是需要重點(diǎn)關(guān)注的重要學(xué)科之一，為了促進(jìn)小學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中克服自身學(xué)習(xí)困難，真正做到因時(shí)、因地制宜，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，采取分段式教學(xué)方法對(duì)接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)是十分必要的。

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