信息化背景下小學數(shù)學家校共育的探索與實踐

黃春翠

摘要：信息技術(shù)正在日新月異地發(fā)展著，將信息技術(shù)合理融入課堂教學正成為重要的趨勢。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，由于教學內(nèi)容的抽象性和教學手段的單一性，很多學生無法輕松理解和掌握知識點，他們的思維經(jīng)常轉(zhuǎn)換不過來，學習中會遇到很多困難。再加上教學氛圍的枯燥乏味，學生在課堂上很難長時間集中注意力，導致課堂教學效果不佳。因此，小學數(shù)學教師應該積極轉(zhuǎn)變教學模式，靈活采用信息技術(shù)手段輔助教學，不斷創(chuàng)新教學方法，打造智能化數(shù)學課堂，增強數(shù)學教學的趣味性、直觀性和形象性，更好地提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化背景下小學數(shù)學家校共育探索與實踐

引言

信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容及教學方式影響甚大。數(shù)學課程設(shè)計、實施均需結(jié)合實際情況恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的信息化學習資源，促使現(xiàn)代信息技術(shù)成為小學生學習數(shù)學、解決問題以及參與現(xiàn)實探索性數(shù)學活動的強有力助手。因此，在新課標背景下思考信息技術(shù)與小學數(shù)學課程整合的途徑就具有非常重要的意義。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

學生學習中注意力的集中程度是影響學習效率的重要因素，由于數(shù)學學習的抽象性，很多學生學起來會感到枯燥乏味，導致學習興趣不高，課堂上不易長時間集中注意力，因此教師在教學中要善于運用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，增強學生課堂上的注意力，促使學生更加積極主動地學習。情境教學是數(shù)學教學中常用的教學方式，教師可以巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。首先教師可以運用多媒體信息技術(shù)來展示抽象的數(shù)學知識和概念，創(chuàng)設(shè)出新穎的教學情境，以吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的主觀能動性，讓學生更加主動地參與到課堂學習中;其次教師可以巧用課堂虛擬實驗，減輕學生理解知識的難度，通過計算機、圖形、音頻、視頻等多媒體技術(shù)，借助虛擬實驗工具代替實物操作，使學生獲得全新的學習體驗，幫助學生突破數(shù)學學習的難點，讓教學內(nèi)容和教學形式更具吸引力。在復習或總結(jié)課上，教師還可以運用信息技術(shù)開展一些課堂小游戲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生在有趣的數(shù)學小游戲中，深化對抽象知識的理解和掌握，從而愛上數(shù)學學習。運用信息技術(shù)輔助課堂教學，能夠有效活躍課堂氛圍，減輕教學的枯燥感。在這樣的教學模式下，學生能夠掌握更多的數(shù)學知識和技能，進而學會靈活運用。

二、教學難點突破，直觀呈現(xiàn)新知

小學生年齡尚小，邏輯思維能力與抽象思維能力有待進一步發(fā)展。例如在六年級下冊《圓柱和圓錐》教學中，由于本課程涉及到立體圖形的概念，因此很多平時空間想象力不太好的同學，理解起來會比較吃力。雖然教材以圖片的形式給出了相關(guān)概念，但對于靜態(tài)圖來說動態(tài)圖更加直觀更易于觀察?？紤]到在黑板上一一作圖會耽誤上課的時間，因此教師可在課前用幾何畫板制作該課件。借助圖形的動態(tài)展示，讓學生對立體圖形知識能夠一目了然，將教學難點有效突破。

三、利用信息技術(shù)搭建家校協(xié)同共育網(wǎng)絡(luò)平臺，增強教學實效性

家庭教育在學生的學習和成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用，而以往的教學模式往往容易忽視家庭教育的作用。為了更好地提升學生的數(shù)學學習效果，小學數(shù)學教師需要和學生家長建立良好互動，將家庭教育和學校教育更好地結(jié)合在一起。教師可以利用信息技術(shù)搭建家?；咏逃W(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)教師和家長的有效溝通和交流，充分發(fā)揮家庭教育的作用，更好地實現(xiàn)家校協(xié)同共育。一方面，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺布置家庭作業(yè)，將家庭作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布給家長，并針對重難點題型給予相應的提示和解題思路，方便家長對學生的作業(yè)完成情況進行指導和檢查，提升學生家庭作業(yè)的完成質(zhì)量。另一方面，教師可以將學生近期在學校的學習情況、考評情況等通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給家長，幫助家長更好地了解學生在學校的情況。教師還可以根據(jù)每個月的教學內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺上告知家長測驗和考試的時間，引導家長及時督促學生復習和鞏固所學知識。

四、巧搭平臺拓展學習，提升學生數(shù)學綜合素質(zhì)

當前，許多小學信息化教學設(shè)施的配備有明顯的提升，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學資源極大豐富，深入推廣信息化教學已經(jīng)成為可能。在信息化教學中，教師應積極搭建形式多樣、師生喜聞樂見的信息化教學平臺，延伸數(shù)學課堂，為學生鋪設(shè)更寬廣的學習園地，引領(lǐng)拓展實踐學習，提升他們的數(shù)學綜合能力。教師可以適時開展課后在線輔學，激勵學生完成線上家庭作業(yè)，通過班級釘釘群平臺加強反饋，收集學生的數(shù)學學習實況;或者鼓勵學生在課外利用網(wǎng)絡(luò)收集和整理學習素材，鍛煉學生對知識的實際應用能力，充分利用釘釘群、校本學習資源庫等平臺，鞏固數(shù)學學習成效。例如，在教學五年級下冊“圓的面積公式推導”一課后，教師要求學生在課后鏈接本班的資源庫，收集關(guān)于圓的學習資料，鞏固所學的“圓的面積”概念，更好地理解圓面積計算公式，拓展了解關(guān)于圓周率的數(shù)學故事等。在拓展學習過程中，學生進行了廣泛的交流和分享，有效回顧和鞏固了知識，訓練了自主探究、合作學習的數(shù)學綜合學習能力。

結(jié)束語

小學數(shù)學知識雖然簡單，但是對于小學生而言，他們?nèi)匀恍枰徊揭粋€腳印，穩(wěn)打穩(wěn)實地進行學習，作為新時代的小學數(shù)學教師，要認識到信息技術(shù)在教學中的價值體現(xiàn)。將信息技術(shù)和數(shù)學教學相結(jié)合，挖掘與小學數(shù)學相關(guān)的教學資源，優(yōu)化教學組織形式，聯(lián)系實際生活幫助學生更好地理解并學習數(shù)學知識。

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