做好精準(zhǔn)預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)好初中化學(xué)的重要作用分析

劉星

摘要：化學(xué)是初中非常重要的一門學(xué)科，優(yōu)秀的初中化學(xué)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并且為高中化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此初中化學(xué)的學(xué)習(xí)需要教師制定全面的教學(xué)策略和靈活的教學(xué)計(jì)劃，從化學(xué)的預(yù)習(xí)入手，再到復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生積極配合教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。要想扎實(shí)地掌握化學(xué)知識(shí)，就需要學(xué)生熟知課本的內(nèi)容，清晰地知道課本的側(cè)重點(diǎn)，并且制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)預(yù)習(xí);初中化學(xué);重要性

引言：化學(xué)在我們的日常生活中應(yīng)用十分廣泛，學(xué)好化學(xué)可以幫助學(xué)生對(duì)于生活日常有著不一樣的理解，而且化學(xué)涉及很多神奇的化學(xué)反應(yīng)。教師應(yīng)該將化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更好地理解和喜歡化學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)的第一步即熟悉課本，進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不只是簡單的瀏覽閱讀，需要學(xué)生了解一定的知識(shí)框架，并且針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容提出問題。養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為關(guān)鍵，不僅要預(yù)習(xí)還要做到精準(zhǔn)預(yù)習(xí)。這需要教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生精準(zhǔn)預(yù)習(xí)。

一、初中化學(xué)課堂預(yù)習(xí)存在的問題

（一）課前預(yù)習(xí)流于形式，學(xué)生課堂效率低下

很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，課前預(yù)習(xí)只是簡單地應(yīng)付老師安排的任務(wù)，并沒有起到預(yù)習(xí)應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)生的課前預(yù)習(xí)只是走流程，流于形式，沒有真正地深入進(jìn)去，比如進(jìn)行知識(shí)框架的梳理，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行初步地理解，保留疑問，從課堂上尋找答案。尤其針對(duì)化學(xué)這種偏理的學(xué)科，更注重知識(shí)的理解。如果學(xué)生不進(jìn)行精準(zhǔn)的預(yù)習(xí)，跟隨著課堂直接學(xué)習(xí)，很容易出現(xiàn)思路跟不上、不知所措的狀況發(fā)生，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果不佳，教學(xué)效率低下。學(xué)生浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和精力，卻沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒有做到精準(zhǔn)復(fù)習(xí)

在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，面對(duì)大量的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生很難有時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，只是在課前閱讀一遍課本，沒有深入理解化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成，如果老師不布置，就不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。上課只聽老師講一遍，沒有提前自己思考知識(shí)，這導(dǎo)致學(xué)生無法有效的吸收知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不明顯。教師沒有做好引導(dǎo)工作，使得學(xué)生無法抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，只能大體瀏覽一遍，預(yù)習(xí)方式過于單一，無法做到精準(zhǔn)預(yù)習(xí)。學(xué)生一般順應(yīng)教師的節(jié)奏，采用傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”的模式，忽略了預(yù)習(xí)的重要性。

二、做好初中化學(xué)精準(zhǔn)預(yù)習(xí)的策略分析

（一）充分利用教材，做好精準(zhǔn)預(yù)習(xí)

學(xué)生的預(yù)習(xí)方式比較單一，一般是通讀課本，無法抓住教材的重點(diǎn)?？梢允褂锰骄渴降膶?dǎo)學(xué)案，聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)。利用導(dǎo)學(xué)案，給出課時(shí)知識(shí)的具體框架，分別標(biāo)出側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)二氧化碳和氧氣這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)置一些簡單的實(shí)驗(yàn)，例如觀察蠟燭在不同的氧氣和二氧化碳濃度下的燃燒狀況，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過利用教材的教學(xué)目標(biāo)和配套的導(dǎo)學(xué)案，兩兩結(jié)合，做好精準(zhǔn)預(yù)習(xí)。

（二） 增加化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

初中化學(xué)知識(shí)有很多實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，不應(yīng)該只是單純地進(jìn)行課本重點(diǎn)知識(shí)的簡單劃分。教師可以增加一些化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如在預(yù)習(xí)課上進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的演示，幫助學(xué)生更好地記憶化學(xué)公式。比如利用干燥的鋅遇到碘會(huì)劇烈反應(yīng)生成氧化鋅，加之碘遇熱升華的特點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)有趣的化學(xué)現(xiàn)象?？梢蕴峁┖唵蔚幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)材料，在保證安全的情況下，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能自覺地進(jìn)行化學(xué)預(yù)習(xí)。

（二）巧設(shè)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要設(shè)立巧妙的預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，提高化學(xué)預(yù)習(xí)的效率。問題不僅要符合課本的內(nèi)容，還要聯(lián)系生活實(shí)際。比如加油站為什么為什么禁止明火。班級(jí)分成若干化學(xué)小組，進(jìn)行討論，提高學(xué)生的參與度。從簡單的生活問題引入化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的探索欲和學(xué)習(xí)興趣。教師需要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握知識(shí)的情況，由易到難合理設(shè)置問題，避免打擊學(xué)生的自信心。

三、結(jié)束語

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和進(jìn)一步掌握知識(shí)。教師采用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，輔以一定的輔導(dǎo)書加深理解，也能積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)，更好地回答老師的問題，活躍課堂氛圍?？梢栽黾踊瘜W(xué)的一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師應(yīng)該首先使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再輔以合適的預(yù)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)預(yù)習(xí)。

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