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    高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的安全隱患問題及對策

    2021-09-03 21:23:10王建芳張良聿覃露梅莉芳
    科學(xué)大眾·教師版 2021年10期
    關(guān)鍵詞:高校實(shí)驗(yàn)室安全管理

    王建芳 張良聿 覃露 梅莉芳

    摘 要:通過對近幾年多次發(fā)生的高校實(shí)驗(yàn)室安全事故總結(jié),分析了高校實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的隱患問題,包括危化品管理不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室管理和安全意識薄弱等問題,并提出了具有針對性的實(shí)驗(yàn)室安全管理對策和建議。

    關(guān)鍵詞:高校實(shí)驗(yàn)室; 生物實(shí)驗(yàn)室; 安全管理

    中圖分類號:X921;Q338? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? 文章編號:1006-3315(2021)10-156-002

    隨著我國高等教育事業(yè)迅速發(fā)展,教育部制定了一系列以課程改革為中心的教育教學(xué)改革方案,其中最重要的一環(huán)就是加大實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。然而,很多地方院校因經(jīng)費(fèi)和人力不足等原因,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室安全管理方面成為教學(xué)改革的薄弱環(huán)節(jié)。很多高校為了滿足逐漸增設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程,增建很多實(shí)驗(yàn)室,但是與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的建設(shè)卻相對滯后,這種滯后不僅影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,制約了實(shí)驗(yàn)室的有效使用,同時(shí)也給很多高校帶來了實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的安全隱患。2019年底,“新型冠狀病毒肺炎(COVID-19)”爆發(fā)后,習(xí)近平總書記在2020年2月14日召開的中央全面深化改革委員會上強(qiáng)調(diào),要把生物安全納入國家安全體系。10月19日上午9點(diǎn),教育部科技司又召開了2020年高??蒲袑?shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)場檢查啟動(dòng)暨培訓(xùn)視頻會議,再一次表明了國家對高校實(shí)驗(yàn)安全管理的重視??梢?,實(shí)驗(yàn)室安全問題已經(jīng)不僅僅只是高校應(yīng)該重視的問題,而是全社會,全世界都在重視、關(guān)注和擔(dān)憂的問題。

    一、由實(shí)驗(yàn)室安全問題引發(fā)的事件回顧

    近幾年,世界各地頻發(fā)的各種病毒、細(xì)菌性傳染疾病,以及實(shí)驗(yàn)室爆炸事件,絕大部分都是跟實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研過程中違規(guī)操作和實(shí)驗(yàn)室管理不當(dāng)有關(guān)。1978年發(fā)生在英國的由于保存不當(dāng)引起的天花病毒感染事件[1];近年發(fā)生在美國疾控中心下屬高級實(shí)驗(yàn)室因?qū)嶒?yàn)人員操作失誤引起的被感染漢坦病毒的實(shí)驗(yàn)鼠咬傷事件[2];2004年發(fā)生在俄羅斯國家病毒實(shí)驗(yàn)室的埃博拉病毒針頭刺傷事件[2,3,4];2003年分別發(fā)生在和中國臺灣、中國內(nèi)地的SARS病毒交叉感染和泄露事件[4,5,6];以及2011年發(fā)生在東北農(nóng)業(yè)大學(xué)和剛剛過去的2019年年底發(fā)生在中國科學(xué)院甘肅動(dòng)物所的布魯氏菌感染事件等[4]。這些病毒、細(xì)菌感染或者泄露事件不僅給實(shí)驗(yàn)人員造成了生命威脅,甚至還引發(fā)了全世界范圍內(nèi)的社會公共衛(wèi)生安全事件和恐慌事件。除此之外,2015年12月18日清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸[7,8],2017年復(fù)旦大學(xué)實(shí)驗(yàn)西樓某實(shí)驗(yàn)室爆炸[9],以及2018年北京交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸等等[10],無不給高校實(shí)驗(yàn)室安全管理問題敲響了警鐘。

    二、高校實(shí)驗(yàn)室常見的安全隱患問題

    (二)?;饭芾聿划?dāng)

    2002年1月26日國務(wù)院發(fā)布了《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》,并于2002年3月15日起施行,2011年和2013年又分別對此條例進(jìn)行了修訂[11]。條例的第三條內(nèi)容里對?;愤M(jìn)行了明確的定義,即所有具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒,或者助燃等性質(zhì)的對人體、設(shè)施和環(huán)境具有危害的劇毒化學(xué)品和其他化學(xué)品[12]。2009年6月21日國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局聯(lián)合國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會發(fā)布了《化學(xué)品分類和危險(xiǎn)性公示通則》(GB13690-2009),并由此通則代替《常用危險(xiǎn)化學(xué)品的分類及標(biāo)志》(GB13690-1992)。該通則按照GHS要求將化學(xué)品危險(xiǎn)性進(jìn)行了分類,即理化危險(xiǎn)、健康危險(xiǎn)和環(huán)境危險(xiǎn) [13][14]。2020年10月19日上午由教育部科技司召開的2020年高校科研實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)場檢查啟動(dòng)暨培訓(xùn)直播視頻會議上,?;返墓芾肀涣袨閷?shí)驗(yàn)室安全管理的重要保證,是實(shí)驗(yàn)室安全管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。?;返墓芾碇饕ㄉa(chǎn)、運(yùn)輸、經(jīng)營、儲存、使用和廢棄等[15],而與高校實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的環(huán)節(jié)主要是儲存、使用和廢棄。

    1.?;返膬Υ?/p>

    很多高校實(shí)驗(yàn)室?;返膬Υ娲嬖诤艽蟮陌踩[患,實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的爆炸事件多是由于危化品的儲存不當(dāng)引起的。?;返膬Υ娌划?dāng)主要表現(xiàn)在沒有對危化品和常規(guī)化學(xué)藥品進(jìn)行分區(qū)儲存,沒有設(shè)置危化品專用儲存室或者專用儲存柜,以致很多?;穬Υ鏃l件不符合要求和規(guī)定。不僅如此,不同種類的?;愤€需要根據(jù)《化學(xué)品分類和危險(xiǎn)性公示通則》(GB13690-2009)進(jìn)行分類儲存。如易燃、易爆、易自燃、自熱等危化品,需要在他們規(guī)定的溫度條件下儲存;易揮發(fā)出有毒氣體、有刺激性氣體、對呼吸道或者皮膚有刺激的氣體等?;沸枰谕L(fēng)條件良好,有通風(fēng)櫥的儲存室保存;其他有腐蝕性、氧化性、放射性等性質(zhì)的危化品,都需要根據(jù)他們的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類儲存。

    2.?;返氖褂?/p>

    高校實(shí)驗(yàn)室使用危險(xiǎn)化學(xué)藥品很頻繁,量也較大,在?;返氖褂梅矫鎰?wù)必要嚴(yán)格規(guī)范,做到以下幾點(diǎn):首先,使用、接觸和管理危險(xiǎn)化學(xué)品的人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),或者需要通過?;饭芾砗褪褂煤细窨荚嚭蟪肿C上崗。其次,實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理員必須專業(yè)化和專職化。雖然現(xiàn)在大部分高校都設(shè)置了實(shí)驗(yàn)教師崗和實(shí)驗(yàn)管理員崗,但都沒有真正的將專業(yè)化和專職化進(jìn)行落實(shí)。另外,很多新任教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏責(zé)任心。這些都可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生,如每年發(fā)生在高校因硫酸使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生燒傷事故,因強(qiáng)酸強(qiáng)堿使用不當(dāng)引起的灼燒學(xué)生皮膚事故。

    3.?;返膹U棄物處理

    危化品的廢棄物處理幾乎是高校最容易忽視的問題。高校實(shí)驗(yàn)室廢棄物主要是廢液和廢渣,實(shí)驗(yàn)室廢液和廢渣需要分類處理,廢液不能直接倒入水池里,而應(yīng)該有專門的廢液缸或者廢液桶儲存,并且及時(shí)聯(lián)系廢液處理公司運(yùn)走和進(jìn)行處理。至于廢渣,是不能和普通垃圾一起投入垃圾桶里,而應(yīng)該單獨(dú)收集,同樣也要聯(lián)系廢棄物處理公司進(jìn)行集中處理,而且在收集固體廢棄物時(shí),不僅僅需要單獨(dú)收集,還需要分類收集。目前國家在家庭垃圾處理上也提倡分類處理,那么對于實(shí)驗(yàn)室的?;窂U棄物處理更需要根據(jù)不同的類別進(jìn)行分類收集和進(jìn)行規(guī)范化處理。

    (二)不注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范

    近幾年實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的很多病毒感染事件,病毒泄露事件等,幾乎無一例外不是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作不規(guī)范引起的?,F(xiàn)在很多高校在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上不注重基礎(chǔ)操作,實(shí)驗(yàn)課時(shí)雖然比較多,但開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的卻很少,很多學(xué)生到了畢業(yè)都不會使用移液管,甚至連洗耳球的名稱都不知道。到畢業(yè)時(shí),不會使用高壓鍋,不會制作培養(yǎng)基,甚至連配制溶液,稀釋溶液都不會,究其原因還是很多老師不注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué),過于注重科研實(shí)驗(yàn),忽視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的緣故。

    (三)實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范和安全意識薄弱

    我國高校在實(shí)驗(yàn)室生物安全意識和管理上十分薄弱,存在很多問題,主要表現(xiàn)在:

    (1)設(shè)備老化、設(shè)施陳舊、常年缺失維修。實(shí)驗(yàn)室用電用火頻繁,如果設(shè)備老化、設(shè)施陳舊,常年失修很容易導(dǎo)致火災(zāi),或者電路故障等引起的火災(zāi)。另外,實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用方面應(yīng)該遵循“誰使用,誰負(fù)責(zé)”的原則,但是,現(xiàn)在很多高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用記錄不全,甚至根本就沒有使用記錄,即使有也形同虛設(shè),沒有人對使用記錄進(jìn)行核對和關(guān)注。

    (2)安全管理制度不健全,體系不完善。實(shí)驗(yàn)室安全管理制度,不僅僅是要求實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該怎么做,還應(yīng)該建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,實(shí)驗(yàn)教師責(zé)任制和學(xué)生責(zé)任制。實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生責(zé)任制中,其中首要的就是準(zhǔn)入制度。實(shí)驗(yàn)室安全不僅僅是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后的安全,還應(yīng)該有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前的安全準(zhǔn)備制度。教師方面,必須經(jīng)過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室安全教育和培訓(xùn),有資格證者才能進(jìn)入。學(xué)生方面,沒有填寫預(yù)習(xí)報(bào)告,沒有身穿實(shí)驗(yàn)服,不遵從老師教導(dǎo)的學(xué)生也是應(yīng)該進(jìn)行批評教育后,達(dá)到要求才能準(zhǔn)入的。

    (3)安全意識淡薄。雖然很多高校的實(shí)驗(yàn)室墻上貼滿了實(shí)驗(yàn)室管理制度,但實(shí)際上這些制度都是零散的,不完善的,而且很多的制度并沒有落實(shí)到位。無論是從老師方面,還是從學(xué)生方面,都應(yīng)加強(qiáng)安全教育,多組織師生參加安全教育培訓(xùn),安全教育反思活動(dòng)等。

    (4)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。國家一再呼吁強(qiáng)調(diào)要重視實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué),很多高校的所謂重視就是增加幾個(gè)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí),多開設(shè)一門實(shí)驗(yàn)課,增加幾個(gè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課程學(xué)分,并沒有真正的注重操作,規(guī)范操作,注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、著重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)上下功夫,一味追求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)次數(shù)。另外,從學(xué)校層面到學(xué)院層面,很多實(shí)驗(yàn)教師對實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不夠,學(xué)校和學(xué)院層面缺失監(jiān)管和監(jiān)督,實(shí)驗(yàn)教師缺失責(zé)任心。

    三、實(shí)驗(yàn)室安全管理對策和建議

    (一)加強(qiáng)制度建設(shè)和體系完整

    沒有規(guī)則不成方圓,制度是保證一切事情順利完成的保障,實(shí)驗(yàn)室安全制度不僅僅制定在實(shí)驗(yàn)室內(nèi),實(shí)驗(yàn)室外也同樣要求有制度保障,比如學(xué)校的主管部門的監(jiān)管制度、考核制度、評議制度、責(zé)任制度以及獎(jiǎng)勵(lì)制度,還要制定相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任制度。一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度體系絕不僅僅只是實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的責(zé)任,要形成學(xué)校、二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)中心領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)工作人員和教師,以及學(xué)生的分級管理體系,做到每一級責(zé)任到人。

    (二)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室檢查和安全評估常態(tài)化

    當(dāng)然很多高校在上級的指示下,或者某個(gè)特定時(shí)期會組織一兩次實(shí)驗(yàn)檢查,但是這種檢查往往都會事先通知,事先準(zhǔn)備,過程流于形式,結(jié)果也不會公示或者公布,這樣的檢查對實(shí)驗(yàn)室安全管理幾乎沒有什么很大的效果。要想實(shí)驗(yàn)室安全管理落實(shí)到實(shí)處,實(shí)驗(yàn)室檢查和安全評估必須常態(tài)化,并且一定要逐級檢查,逐級評估,得出結(jié)果,并進(jìn)行公示,甚至獎(jiǎng)懲。

    (三)實(shí)驗(yàn)室安全管理需要提高全民的安全意識和社會的支持

    隨著實(shí)驗(yàn)室安全問題引發(fā)很多社會公共衛(wèi)生問題,甚至恐慌問題,高校實(shí)驗(yàn)室安全問題已經(jīng)不再僅僅只是學(xué)校的問題了,而是全社會、全民,甚至全世界的安全問題了,所以安全意識和安全教育需要擴(kuò)展到全民,學(xué)生或者社會人士如果有發(fā)現(xiàn)某高校存在實(shí)驗(yàn)室安全和危害問題時(shí),應(yīng)該激勵(lì)他們進(jìn)行投訴和舉報(bào)。

    四、結(jié)語

    安全問題無小事,禍患常積于微小,在人命安全和財(cái)產(chǎn)安全面前,責(zé)任重于泰山。教師本身是教書育人的靈魂工程師,在教會學(xué)生懂得責(zé)任之前,我們每一個(gè)教師首先要做到的是明白自己身上的責(zé)任,實(shí)驗(yàn)教師更是如此。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的職業(yè)道德、責(zé)任感和專業(yè)化程度是保證實(shí)驗(yàn)安全的前提。高校的人文教育,課程思政,教育教學(xué)改革絕不是僅僅針對理論課程,而是要囊括實(shí)驗(yàn)課程,并且實(shí)驗(yàn)課程尤為緊迫和重要。

    項(xiàng)目基金:1.基金來源;重慶三峽學(xué)院;2.項(xiàng)目名稱;重慶三峽學(xué)院2020年校級高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目;3.項(xiàng)目編號;JGYB2002)

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