班干部也要做好上崗培訓(xùn)

關(guān)梅章

一名品行端正、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，不一定就是優(yōu)秀的班干部，但某些在行為規(guī)范、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面有所欠缺的學(xué)生，可能在班級(jí)管理上有不一樣的能力。無(wú)論是班主任任命還是班級(jí)民主推選出來(lái)的班干部，無(wú)論是一班之長(zhǎng)還是各組委員、各學(xué)科代表，如何做班主任老師的好幫手，做班風(fēng)塑造、行為示范、學(xué)業(yè)領(lǐng)航的帶頭人，學(xué)生班干部也要做好上崗培訓(xùn)。

明確責(zé)任，樂(lè)于奉獻(xiàn)。明確責(zé)任就是要知道身為不同崗位的班干部究竟肩負(fù)著怎樣的職責(zé)——班長(zhǎng)作為班主任老師最得力的助手，應(yīng)該從哪些方面做好班級(jí)管理工作，從什么角度提升班級(jí)的凝聚力和號(hào)召力;各組委員不僅要成為某一方面的佼佼者，還要思考如何利用自己的優(yōu)勢(shì)帶領(lǐng)全班同學(xué)齊頭并進(jìn)，為班級(jí)的特色發(fā)展、和諧發(fā)展出謀劃策;各學(xué)科代表不能只是某學(xué)科成績(jī)的優(yōu)秀者，還要配合學(xué)科老師一起提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提升該學(xué)科的整體學(xué)業(yè)成績(jī)。樂(lè)于奉獻(xiàn)就是指班干部并不是“官”，班干部只是配合班主任及各科老師做好班級(jí)工作的小幫手、小助手，是大家的服務(wù)員、勤務(wù)兵。所以班干部在上任之初就要做好為大家服務(wù)的心理準(zhǔn)備，有時(shí)候會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)的工作而影響自己的學(xué)習(xí)和休息，會(huì)因?yàn)槟承╇A段性的突擊工作而造成自己暫時(shí)的精力不足，這些都是身為班干部必須事先知道的事情。當(dāng)然，這些意識(shí)的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，還需要老師的耐心引導(dǎo)、悉心培育和精心打磨。在這個(gè)過(guò)程之中，老師可以深入班級(jí)，結(jié)合實(shí)際，抓住具體的事情，來(lái)直觀(guān)演示操作的全過(guò)程，這樣對(duì)學(xué)生的促進(jìn)會(huì)更大。對(duì)于學(xué)生的付出，老師要及時(shí)予以肯定，從而激發(fā)學(xué)生干部的集體意識(shí)和榮譽(yù)感。

顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。無(wú)論肩負(fù)什么樣的工作職責(zé)，都需要贏(yíng)得全班同學(xué)的支持，都需要與其他班干部做好協(xié)調(diào)、配合工作。也就是說(shuō)，在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，班干部既要做到各負(fù)其責(zé)、各執(zhí)其事，也要做到服從命令、聽(tīng)從分配，要有全局意識(shí)、大局觀(guān)念。比如學(xué)校大型的集體活動(dòng)，冬春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校集體勞動(dòng)、戶(hù)外綜合性實(shí)踐活動(dòng)等，都需要全體班干部齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，將班主任布置的各項(xiàng)工作落實(shí)到位，將班主任及其他老師沒(méi)想到的細(xì)節(jié)及時(shí)補(bǔ)充完善。只有這樣，才可能保證班級(jí)工作有條不紊地進(jìn)行，才可能確保班級(jí)工作完成得及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。

傳授方法，提升能力。一方面，班干部更多是責(zé)任和奉獻(xiàn);另一方面，班級(jí)工作也為班干部提供了歷練的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。作為一名班干部，需要具備多方面的能力，這些能力的體現(xiàn)，又從具體的工作方法上展露出來(lái)。在工作方法上，要提醒班干部既要做到依章辦事，又要做到靈活機(jī)動(dòng)。比如勞動(dòng)與衛(wèi)生委員安排班級(jí)清潔區(qū)勞動(dòng)，首先需要做到的是制訂相對(duì)固定的清潔區(qū)域分配與人員配置方案，但也可以根據(jù)天氣的變化和清潔區(qū)的衛(wèi)生狀況，對(duì)當(dāng)天參與清潔衛(wèi)生勞動(dòng)的人數(shù)及所帶工具類(lèi)型作出機(jī)動(dòng)調(diào)整。在能力提升上，班干部的上崗培訓(xùn)應(yīng)該從提高班干部的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力和決策能力、創(chuàng)新能力入手。培訓(xùn)之中，可以創(chuàng)設(shè)情境，模擬訓(xùn)練;也可以圍繞話(huà)題，分析辯論，從能力提升中淬煉出合適的工作方法。學(xué)生雖然年齡小，閱歷不深，但符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和崗位需要的培訓(xùn)，會(huì)在一定程度上開(kāi)闊他們眼界，提升他們的綜合素質(zhì)。

班干部的上崗培訓(xùn)不是“一次性”工程，需要有開(kāi)學(xué)之初的起始培訓(xùn)，有跟進(jìn)的反饋式培訓(xùn)，有期中的小結(jié)式培訓(xùn)，還有期末的總結(jié)式培訓(xùn)?？傊龊冒喔刹可蠉徟嘤?xùn)，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展具有重要意義，能起到事半功倍的效果。

責(zé)任編輯/李慕絢