利用“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)幼兒自主探究能力的實(shí)踐與研究

鮑慧

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程、發(fā)展初步的探究能力?！笨茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)是一種融操作性、直觀性、變化性、趣味性于一體的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒親身經(jīng)歷探索科學(xué)的全過(guò)程，能最大限度地激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和探究欲望，可見(jiàn)開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)對(duì)于幼兒自主探究能力的培養(yǎng)具有非常積極的意義。通過(guò)課題研究，我園教師探尋適合于幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”教育方案與方法體系，從而提高幼兒園科學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施水平，促進(jìn)幼兒自主探究能力的持續(xù)發(fā)展。

一、以幼兒為主體，挖掘“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”教育內(nèi)容

（一）從幼兒的興趣出發(fā)，選擇教育內(nèi)容

“興趣”是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基本前提，幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)是由他們自身的好奇心和興趣直接驅(qū)動(dòng)的，他們對(duì)于周?chē)澜缰腥魏涡路f、陌生、有趣、不協(xié)調(diào)、神秘或難以理解的事物都會(huì)產(chǎn)生探究的興趣和欲望。研究初期，我們會(huì)選擇孩子感興趣的實(shí)驗(yàn)材料，讓孩子操作。例如：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹糖變彩虹》的實(shí)驗(yàn)操作材料“彩虹糖”是幼兒鐘愛(ài)的食物，當(dāng)教師出示彩虹糖就立刻吸引住幼兒的眼球，再通過(guò)“怎樣讓彩虹糖變成彩虹”的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和探究欲望?？梢?jiàn)，教育必須重視幼兒的興趣，同時(shí)又能將“教師要教的”轉(zhuǎn)化為“幼兒想學(xué)的”教育內(nèi)容，體現(xiàn)幼兒的主體性。

（二）把握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，制定教育目標(biāo)

幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知能力也在不斷提升，老師需要根據(jù)不同年齡段的幼兒特點(diǎn)，相應(yīng)地給科學(xué)小實(shí)驗(yàn)設(shè)立難度不同的活動(dòng)目標(biāo)。雖然是同一種實(shí)驗(yàn)材料，但是調(diào)整目標(biāo)后可以形成適合各年齡段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如：教師利用“彩虹糖”開(kāi)展系列科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，小班上學(xué)期，孩子們進(jìn)行《幫彩虹糖脫衣服》的小實(shí)驗(yàn)，這是一次簡(jiǎn)單而有趣的有關(guān)溶解的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，我們主要引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖在水中的變化。中班上學(xué)期，我們?cè)俅巫層變哼M(jìn)行《美麗的彩虹糖》小實(shí)驗(yàn)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水的溫度與溶解的速度之間的秘密，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的形式發(fā)生了變化，以小組合作的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。從以上的案例中，我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)制定小實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，能讓相同的實(shí)驗(yàn)材料玩轉(zhuǎn)出不一樣的精彩。

（三）挖掘生活中的科學(xué)元素，生成主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)

真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。《幼兒園教育綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”為此，我們?cè)谟變阂蝗丈钪欣酶鞣N時(shí)機(jī)進(jìn)行科學(xué)教育的滲透和生成，讓幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，樂(lè)于探究各種現(xiàn)象發(fā)生的因與果。小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容充分挖掘生活中的科學(xué)元素，形成了網(wǎng)絡(luò)主題式的活動(dòng)。例如：《有趣的聲音》源自在日常生活中，千奇百怪、無(wú)處不在的聲音，雖然孩子十分熟悉聲音，然而孩子對(duì)聲音的了解還停留在聽(tīng)的表層，因此教師引導(dǎo)幼兒對(duì)聲音的傳播和響度展開(kāi)了主題網(wǎng)絡(luò)式的探究，生成了有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《土電話(huà)》《會(huì)轉(zhuǎn)圈圈的小蛇》《會(huì)唱歌的杯子》《歡快的吸管》，充分體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)生活化的原則。（見(jiàn)圖1）

通過(guò)課題組的不斷研究，我園目前已經(jīng)形成了水、空氣、聲音、沉浮、磁鐵、光、顏色、靜電、鹽、水和油、二氧化碳等十四個(gè)主題網(wǎng)絡(luò)式小實(shí)驗(yàn)課例。

二、注重幼兒的自主探究過(guò)程，優(yōu)化“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”組織與實(shí)施策略

（一）提供豐富的材料支持

豐富充足的實(shí)驗(yàn)材料是鍛煉幼兒操作能力的前提，教師應(yīng)從實(shí)驗(yàn)環(huán)境和操作材料著手，為幼兒的全面發(fā)展提供一個(gè)有益的平臺(tái)。例如：大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)《有趣的滑道》，教師第一次投放的材料只有各種各樣的紙板滑道、木板、玩具車(chē)。孩子們?cè)诘谝惠唽?shí)驗(yàn)后，很快明白車(chē)子在光面的滑道上比粗糙的滑道下滑快一些，滑道坡度越大，車(chē)子下滑越快。教師作為觀察者，發(fā)現(xiàn)游戲仍然有繼續(xù)發(fā)展的價(jià)值，于是又繼續(xù)投放了輕重較為明顯的乒乓球、彈力球、竹制滑道、PVC管滑道實(shí)驗(yàn)材料等，孩子們通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)了物體下滑速度與滑道的坡度、光滑程度有關(guān)，不同重量的物體下滑的速度也不同，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的感知不斷得到提升。通過(guò)提供多層次的活動(dòng)材料，不僅滿(mǎn)足了幼兒好奇心，還能夠挖掘潛在價(jià)值，讓幼兒在多樣化的情境中，通過(guò)自己的操作和思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

2020年上半為切實(shí)做好疫情防控期間對(duì)幼兒居家生活與保教指導(dǎo)工作，我園創(chuàng)辦了《陽(yáng)光寶貝V學(xué)堂》公眾號(hào)平臺(tái)，共發(fā)布63期，點(diǎn)擊訪(fǎng)問(wèn)率達(dá)到了35000余次。教師制作視頻上傳到公眾號(hào)，讓家長(zhǎng)自主成為幼兒“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”新的合作者與指導(dǎo)者。在實(shí)施過(guò)程中，雖然也遇到了攔路虎，一部分家長(zhǎng)表示缺乏組織實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，但也獲得了意想不到的驚喜：宅家的爸爸媽媽成了孩子們的實(shí)驗(yàn)伙伴，與他們一起操作、一起探究，增強(qiáng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦和自主探究的能力。

三、利用家長(zhǎng)和社會(huì)資源，拓展“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”的開(kāi)展模式

（一）借力“爸爸沙龍”活動(dòng)，豐富幼兒園教育資源

我園開(kāi)展“爸爸沙龍”活動(dòng)有8年以上的經(jīng)驗(yàn)，有近千名爸爸參與其中，共開(kāi)展了600余次。因此課題組利用家長(zhǎng)助教的方式來(lái)優(yōu)化科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展模式。家長(zhǎng)的智慧是無(wú)窮的，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下結(jié)合自身的職業(yè)特點(diǎn)帶孩子玩“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”游戲。比如：攝影師爸爸帶孩子玩《神奇的鏡子》，廚師爸爸帶孩子玩《水油分離》，解放軍爸爸帶孩子玩《變反的箭頭》小實(shí)驗(yàn)等，《爸爸沙龍》活動(dòng)不但有效解決了教師在區(qū)域中分身乏術(shù)的問(wèn)題，也豐富了幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)材料。

（二）創(chuàng)新開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的科學(xué)教育觀念

1.開(kāi)展主題活動(dòng)，營(yíng)造科學(xué)教育氛圍

為了營(yíng)造濃厚的科學(xué)教育氛圍，我園舉辦首屆“科藝節(jié)”大型主題活動(dòng)，全園幼兒參與其中。各種廢舊材料有經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)、孩子們巧妙地創(chuàng)作和利用后，變成了各式各樣的科技手工作品，大家投票推選了60個(gè)“親子科技小制作”作品到微信公眾號(hào)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)選。主題活動(dòng)的開(kāi)展，為孩子們提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的好機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了孩子們自主探究科學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣和動(dòng)力，同時(shí)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要意義。如今家長(zhǎng)經(jīng)常在班級(jí)群QQ、微信、抖音上分享孩子們科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的照片或小視頻，濃厚的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)自主探究氛圍在我園已經(jīng)逐步形成。

2.開(kāi)展親子活動(dòng)，推動(dòng)家庭科學(xué)教育

2020年由于疫情的影響，“爸爸沙龍”活動(dòng)進(jìn)駐區(qū)域游戲的模式只能叫停。當(dāng)我們看到《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展2020年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》文件后，立即拓寬了思路。居家期間我園以家庭為單位，開(kāi)展“親子科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)。通過(guò)發(fā)放班級(jí)親子小實(shí)驗(yàn)的申報(bào)表，讓家長(zhǎng)自愿申報(bào)參加活動(dòng)。于是成功舉辦了“親子玩轉(zhuǎn)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”微游戲大賽活動(dòng)，共有60個(gè)家庭錄制視頻參賽?；顒?dòng)前，教師通過(guò)視頻指導(dǎo)家長(zhǎng)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、提出問(wèn)題，進(jìn)而指導(dǎo)幼兒思考實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，確保科學(xué)小實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。家長(zhǎng)在家中為孩子提供實(shí)驗(yàn)材料，幫助和指導(dǎo)孩子自主完成實(shí)驗(yàn)和記錄。因?yàn)槭恰耙粚?duì)一”的指導(dǎo)，幼兒可以對(duì)材料進(jìn)行充分的探索，有效提升了幼兒自主解決問(wèn)題的能力。通過(guò)微游戲大賽，家長(zhǎng)感受到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的神奇魅力和教育意義，逐步樹(shù)立了正確的科學(xué)教育觀念。

課題組自開(kāi)展研究以來(lái)，雖取得了諸多研究成效，但也存在著一些不足：我們對(duì)課題的內(nèi)涵理解把握程度還不夠高。其次，在幫助家庭樹(shù)立正確的科學(xué)教育觀念的方式方法上研究不夠深。課題組研究成果較多體現(xiàn)在行動(dòng)上，上升到理論層面還不夠。面對(duì)以上問(wèn)題，我們將繼續(xù)探尋彌補(bǔ)不足的途徑，為新一輪課題研究做好思想上和理論上的準(zhǔn)備。