小學(xué)寫字課如何培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

唐玉平

【摘? ? 要】漢字能夠給人以美感，這種美感是其他文字或者符號無法比擬的。在新課改背景下，具備初步的寫字能力和欣賞能力是對小學(xué)生的基本要求，小學(xué)語文教師應(yīng)該創(chuàng)新寫字課的教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生觀察漢字和品味漢字，從而培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力。本文筆者根據(jù)實(shí)際寫字課教學(xué)實(shí)踐，分析小學(xué)寫字課培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的意義，進(jìn)而闡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力，旨在為寫字課提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;小學(xué)生;寫字課;欣賞能力

中圖分類號：G623.24? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）24-0069-02

How to Develop Students' Appreciation Ability in Writing Class in Primary School

（Dongjie Primary School， Shandan County， Gansu Province，China） TANG Yuping

【Abstract】Chinese characters can give people a sense of beauty， this sense of beauty is unparalleled by other characters or symbols. Under the background of the new curriculum reform， having the initial writing ability and appreciation ability is the basic requirement for primary school students. Chinese teachers in primary schools should innovate the teaching mode of writing classes and guide pupils to observe and taste Chinese characters. In order to cultivate the appreciation ability of primary school students. According to the actual teaching practice of writing class， this paper analyzes the significance of cultivating students' appreciation ability in writing class in primary school， and then expounds how to cultivate pupils' appreciation ability， in order to provide reference for writing class.

【Keywords】Primary school language; Primary school students; Writing class; Appreciation ability

寫字在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)小學(xué)生鑒賞能力和審美能力的關(guān)鍵。小學(xué)生寫出規(guī)范、整潔的漢字，掌握熟練的寫字技能，養(yǎng)成成良好的寫字習(xí)慣，會成為他們成長中的一筆寶貴財(cái)富。如何創(chuàng)建充滿童趣的寫字課堂，在寫字教學(xué)中滲透欣賞能力，上好每一節(jié)寫字課，成為每一個(gè)小學(xué)語文教師應(yīng)該深思的課題。但是現(xiàn)在小學(xué)寫字課存在一些問題，比如教師教學(xué)方法單一枯燥、學(xué)生缺乏寫字興趣、師生互動效果差，導(dǎo)致整個(gè)寫字課堂陷入僵局。因此，小學(xué)語文教師要貫徹落實(shí)新課改理念，優(yōu)化寫字教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多樣化的寫字實(shí)踐活動，引導(dǎo)小學(xué)生參與欣賞和評價(jià)，使小學(xué)生產(chǎn)生持之以恒的寫字欲望，通過寫字更好地認(rèn)識世界。

一、小學(xué)寫字課培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的意義

漢字博大精深，漢字展現(xiàn)出來的內(nèi)涵對小學(xué)生有終身的影響，小學(xué)生從幼兒園來到小學(xué)，對漢字并沒有太多的認(rèn)知，也沒有認(rèn)識到漢字深層次的意義，無法發(fā)現(xiàn)漢字的美。在小學(xué)寫字課教學(xué)中，語文教師不僅要給小學(xué)生講解漢字的音形義，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力和寫字水平，讓小學(xué)生感受到寫字的樂趣，激發(fā)小學(xué)生寫字的動力，提高小學(xué)生的寫作效率。小學(xué)生具備了欣賞能力后，再寫字會更加細(xì)心和認(rèn)真，運(yùn)用正確的寫字姿勢，具備符合小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的書寫速度。小學(xué)語文教師通過寫字教學(xué)，要充分發(fā)揮小學(xué)生的主體性，融入美術(shù)、歷史等多方面的元素，讓小學(xué)生盡情享受寫字的過程，學(xué)會欣賞漢字的韻味，從而更好地傳承中國的漢字文化，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

二、小學(xué)寫字課培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的策略

（一）多渠道拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的美

小學(xué)寫字課不僅要教會小學(xué)生寫字，更重要的是讓小學(xué)生通過寫字可以陶冶情操，體會到漢字的神奇和美妙，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)美和意境美，提升學(xué)識修養(yǎng)和道德品質(zhì)。語文教師要從多個(gè)渠道去引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的美，寓教于樂。隨著多媒體技術(shù)的普及，小學(xué)語文教師可以通過多媒體向小學(xué)生介紹漢字的結(jié)構(gòu)，利用動畫、圖片等形式，拓寬小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生一邊理解漢字的含義，一邊工工整整地寫字，寫出來的漢字都充滿了靈性和活力，彰顯出當(dāng)代小學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)語文教師可以通過學(xué)科融合教授小學(xué)生寫字，漢字積淀了中華民族的睿智，可以說一個(gè)漢字就代表了一幅畫，語文教師可以給小學(xué)生播放舒緩的音樂，對漢字的意境進(jìn)行詳細(xì)介紹，引入古代漢字的知識，讓小學(xué)生在古代漢字和現(xiàn)代漢字的對比中形成明確的認(rèn)識，引發(fā)小學(xué)生的無盡想象，小學(xué)寫字課堂便成了一道靚麗的風(fēng)景線。

（二）教寫字方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美的漢字

欣賞能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，小學(xué)語文教師要制定長遠(yuǎn)的教學(xué)方案，對小學(xué)寫字教學(xué)進(jìn)行重新審視和定位，尊重小學(xué)生的實(shí)際水平，讓小學(xué)生全身心投入寫字課上，保持高度的自信心和使命感，寫出具有美感的漢字。

首先，要指導(dǎo)小學(xué)生正確的寫字方法，在實(shí)際工作中，有很多小學(xué)生寫字坐姿不對、寫字筆順不對，這些都導(dǎo)致了寫字效率不佳的現(xiàn)象。所以要向小學(xué)生灌輸“頭正、肩平、身直、足安”的理念，給小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，以標(biāo)準(zhǔn)的坐姿去寫字，從而對漢字產(chǎn)生濃厚的感情，學(xué)會初步欣賞漢字。

其次，語文教師要對小學(xué)生寫字的過程進(jìn)行把控和糾正，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫字出現(xiàn)錯誤的時(shí)候，必須及時(shí)指出，讓小學(xué)生明白自己哪里寫的不對，也要知道應(yīng)該怎樣去改正，這樣才能達(dá)到寫字教學(xué)的目標(biāo)。可以為小學(xué)生傳授書寫優(yōu)美漢字的技巧，對小學(xué)生的心智進(jìn)行開發(fā)，給小學(xué)生展示名人名家的書法作品，既能夠吸引小學(xué)生的寫字興趣，又能夠活躍課堂氛圍，使小學(xué)生擁有藝術(shù)因素。

（三）全方位思考，帶領(lǐng)學(xué)生享受寫的歷程

經(jīng)常會有小學(xué)生抱怨，寫字太辛苦了，不僅要掌握每一個(gè)漢字的筆順，還要做到漢字的優(yōu)美，小學(xué)生對寫字產(chǎn)生了抵觸情緒。究其原因，主要是小學(xué)生還沒有具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)和寫字能力。針對這樣的情況，小學(xué)語文教師要全方位思考，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的寫字教學(xué)方案，把欣賞漢字作為課堂教學(xué)的重要工作，讓小學(xué)生可以盡享書寫之樂。小學(xué)語文教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行寫字比賽，比賽不是比誰寫字的速度快，而且比誰寫的漢字最漂亮，語文課堂上洋溢著筆墨之香，形成了積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，他們?nèi)褙炞⒌貢鴮憹h字，每一筆都寫得十分完美，培養(yǎng)小學(xué)生對漢字的熱愛之情。然后語文教師讓小學(xué)生互相欣賞作品，在這個(gè)過程中向小學(xué)生滲透審美意識，以達(dá)到培養(yǎng)其欣賞能力的目的。

（四）生活化實(shí)踐，吸引學(xué)生走進(jìn)漢字情境

生活化教學(xué)一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)的重要方式，在寫字教學(xué)中也同樣適用，小學(xué)語文教師要經(jīng)常組織生活化的寫字活動，提升學(xué)生儲備漢字的能力，豐富小學(xué)生的校園文化生活，讓小學(xué)生走進(jìn)漢字的情境中，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情。語文教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到博物館去參觀，讓小學(xué)生置身于文化氛圍中，欣賞古人的字，感受古人的書法風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。觀看以后，要求小學(xué)生寫一份心得體會，小學(xué)生一邊寫一邊思考，既鍛煉了寫字能力，又接受了文化洗禮，為構(gòu)建高效的小學(xué)寫字課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)造性評價(jià)，提高學(xué)生寫漢字的興趣

漢字是一種獨(dú)特的符號，保留了象形文字的靈魂，又傳遞了原始圖像的藝術(shù)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的寶貴資源。要想讓小學(xué)生擁有欣賞漢字的能力，小學(xué)語文教師就需要加強(qiáng)對寫字課的評價(jià)，采用多種評價(jià)方式相結(jié)合的方式，給小學(xué)生指明寫字的方向，提高其寫字興趣。語文教師要指導(dǎo)小學(xué)生用欣賞畫作的思想去看待漢字，揣摩先人創(chuàng)造漢字的初衷，在小學(xué)生的內(nèi)心注入強(qiáng)大的動力，使小學(xué)生愛上寫字。小學(xué)語文教師要關(guān)注對小學(xué)生寫字態(tài)度和寫字習(xí)慣的評價(jià)，尊重學(xué)生的審美情趣，提倡讓小學(xué)生參與到寫字課堂的評價(jià)中，以學(xué)生的視角去看待問題，提高小學(xué)生的欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)寫字課在培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力方面占據(jù)重要地位，有利于對小學(xué)生進(jìn)行審美教育，優(yōu)化小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文教師要帶領(lǐng)小學(xué)生開開心心地寫漢字，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫字中的不足，引導(dǎo)小學(xué)生通過觀察漢字和書寫漢字，進(jìn)而學(xué)會欣賞漢字、鉆研漢字，激發(fā)小學(xué)生的寫字熱情。還要創(chuàng)設(shè)輕松的寫字環(huán)境，陶冶小學(xué)生的性情，弘揚(yáng)漢字藝術(shù)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)編? 吳? 娟）