論微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用策略

張吉英 王桂榮

【摘? ? 要】隨著教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，教育部對(duì)學(xué)生的基本素養(yǎng)也有了更高的要求。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有極大的推動(dòng)作用，能夠全方面培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的思維創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段在我國教學(xué)信息化背景下，普通的美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)所需，普通的教學(xué)模式不能同信息技術(shù)很好地結(jié)合起來，而微課教學(xué)的發(fā)展在很大程度上推進(jìn)了美術(shù)教育和信息技術(shù)的完美結(jié)合，使美術(shù)課堂教學(xué)方式更加多樣化，能夠促進(jìn)我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)美術(shù)教學(xué);優(yōu)勢(shì);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623.75? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0129-02

On the Advantages and Application Strategies of Micro Lessons in Primary School Art Teaching

（Jinxing Complete Primary School， Xili Town， Yiyuan County， Zibo City， Shandong Province，China）WANG Guirong? ZHANG Jiying

【Abstract】With the continuous reform and innovation of education， the Ministry of Education also has higher requirements for students' basic literacy. Art teaching at the elementary level has a great role in promoting the future development of students， and can fully cultivate the thinking creativity and artistic quality of the students at the elementary level. At this stage， under the background of teaching informatization in our country， ordinary art classroom teaching can no longer meet the current teaching needs. The ordinary teaching mode cannot be well integrated with information technology， and the development of micro-class teaching is greatly It promotes the perfect combination of art education and information technology， makes art classroom teaching methods more diversified， and can promote the development of art education in my country.

【Keywords】Micro-classes; Primary school art teaching; Advantages; Application strategies

一、微課教學(xué)的積極意義

（一）微課美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著微課的發(fā)展，教師可以通過各種有趣的方式展示美術(shù)知識(shí)，并利用鮮艷的色彩抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力都跟隨著教師的節(jié)奏，可以完整地概括出美術(shù)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有極大幫助。

（二）微課美術(shù)教學(xué)能從多角度提升學(xué)生的繪畫想象力

微課教學(xué)可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)多種方式對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，利用視頻片段、圖片等提升學(xué)生的繪畫想象力。教師可以利用微課教學(xué)一步步地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所給出的繪畫主題進(jìn)行大膽的設(shè)想，不拘泥于現(xiàn)階段存在的繪畫作品，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)繪畫思維。

二、將微課教學(xué)形式更好地應(yīng)用于美術(shù)課堂中

（一）通過微課教學(xué)集中學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的注意力

我國美術(shù)教學(xué)是兼?zhèn)涿栏泻退囆g(shù)思維的一項(xiàng)教學(xué)科目，能提高學(xué)習(xí)者的藝術(shù)思維能力，提高其審美意識(shí)。微課教學(xué)可以通過有趣的視頻、圖片、動(dòng)態(tài)圖等方式對(duì)美術(shù)課程知識(shí)進(jìn)行展示，這些教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的吸引力往往比教科書上的素材圖片的吸引力大得多。在進(jìn)行微課教學(xué)的同時(shí)，教師要注意找到本節(jié)課堂的關(guān)鍵美術(shù)知識(shí)，并利用多媒體的形式將美術(shù)知識(shí)通過有趣的動(dòng)畫方式表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的課堂專注力。教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，要將知識(shí)點(diǎn)和圖片進(jìn)行同時(shí)的講解，不能只有知識(shí)點(diǎn)而沒有圖片或者沒有知識(shí)點(diǎn)而只有圖片，要注意二者的結(jié)合。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生怎么創(chuàng)作一幅蓮花圖時(shí)，可以先找到合適、簡(jiǎn)單的蓮花圖片，并且將蓮花的繪畫特點(diǎn)、特殊結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)方式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，使學(xué)生在進(jìn)行繪畫之前能夠更好地了解蓮花，提高其畫圖效率，在最大程度上達(dá)到美術(shù)微課教學(xué)的效果，提高小學(xué)生在課堂的專注力，并且讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)、了解美術(shù)知識(shí)的興趣。

（二）通過美術(shù)微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自主性

現(xiàn)階段我國相關(guān)教育部門明確指出，要將學(xué)生看作美術(shù)課堂教學(xué)的“主人公”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主。對(duì)此，教師要不斷通過多種方式，結(jié)合美術(shù)微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地思考美術(shù)問題，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。教師可以通過提問的方式進(jìn)行美術(shù)微課教學(xué)，例如在微課視頻中播放圓的圖片，彈出問題：“同學(xué)們，你們覺得用一個(gè)圓形還能創(chuàng)造出什么呢？”提問后教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主、自發(fā)地思考問題，并且還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，將自己想到的都畫下來，比一比哪位同學(xué)想到的比較多，通過提問的方式帶動(dòng)學(xué)生的思維活躍度，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，提升美術(shù)微課教學(xué)的教學(xué)效果。

（三）通過微課教學(xué)打造有趣的美術(shù)課堂

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正在不斷發(fā)展，但由于年齡問題，小學(xué)生的思維能力仍不完善，容易在美術(shù)課堂上開小差，對(duì)固化的教學(xué)課堂感到枯燥、乏味。對(duì)此，教師應(yīng)充分利用微課教學(xué)模式，提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將小視頻、圖片等集合成完整的微課視頻并展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以一目了然地了解課堂知識(shí)點(diǎn)，活躍了美術(shù)教學(xué)氛圍，打造了有趣、充滿活力的教學(xué)方式，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)畫“羊”時(shí)，教師可以播放有關(guān)“羊”的美術(shù)微課教學(xué)視頻，通過有趣的視頻增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在學(xué)生看完視頻后，教師就可以給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生想一想自己筆下的羊可以是什么樣子，一步步引導(dǎo)學(xué)生自主繪畫，進(jìn)行天馬行空的想象，運(yùn)用這樣的教學(xué)方法會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

（四）通過微課教學(xué)，使美術(shù)課堂教學(xué)模式多樣化

優(yōu)秀的美術(shù)創(chuàng)作能力不僅包含了解和掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)的技能，更包括能夠通過畫作表達(dá)自身對(duì)美術(shù)的理解和情感的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生畫作中體現(xiàn)自我的態(tài)度，會(huì)使整幅畫變得更加生動(dòng)。對(duì)此，教師可利用微課教學(xué)的方式，向?qū)W生傳播用畫作表達(dá)情感的重要性，比如將一些有創(chuàng)意和藝術(shù)價(jià)值高的廣告放在微課視頻中，這樣的方式有效豐富教學(xué)資源、改進(jìn)教學(xué)模式。此外，教師還可以利用信息技術(shù)搜索多種多樣的繪畫作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作不僅僅局限于美術(shù)教材，還可以通過自己天馬行空的想象力做出屬于自己的優(yōu)秀作品。例如：在繪畫“我心目中的外星人”時(shí)，這個(gè)主題沒有特定的標(biāo)準(zhǔn)，教師可以通過微課將各種各樣外星人的樣子展現(xiàn)在學(xué)生面前，但同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不能按照別人的作品進(jìn)行模仿，要?jiǎng)?chuàng)作出屬于自己的繪畫作品，將自己內(nèi)心的外星人展現(xiàn)出來。教師還可以找到一些有關(guān)外星人的電影片段，讓學(xué)生了解到別人眼中的外星人是怎么樣的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行美術(shù)猜想，并展現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

積極運(yùn)用微課進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以在極大程度上滿足小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，提高小學(xué)生的繪畫水平。同時(shí)，利用豐富多彩的教學(xué)視頻、畫面等進(jìn)行教學(xué)，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中更加專注，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。微課教學(xué)不同于以往的課堂教學(xué)，它具有活潑、豐富的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)將美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生更加了解美術(shù)知識(shí)。因此，相關(guān)教師要利用好微課教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武光菊.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用策略分析[J].中國校外教育，2020（20）.

[2]張皎潔.微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].教育界，2020（29）.

[3]孫茜.微課在小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中的應(yīng)用策略探索[J].考試周刊，2021（06）.

[4]王傳蒙.論微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2017（14）.

[5]吳青燕.探究微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].美術(shù)教育研究，2018（06）.

[6]余巧元. 微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用策略分析[J].新課程（上），2018（11）.

（責(zé)編? 張? 欣）