做一個(gè)讓學(xué)生“觀之可親”“見之忘俗”的教師

沈麗新

我的朋友圈里有很多非常優(yōu)秀的教師，我最喜歡其中的三位：杭州的鄭英老師、鄭州的李迪老師、上海的顧文艷老師。我愛看她們的朋友圈，愛看她們的照片與文字。鄭英老師的辦公室布置得舒適溫馨，教室整潔亮麗。她還料理得一手好家務(wù)、做得一手好菜。李迪老師端莊素雅，早讀《孟子》，午誦《詩經(jīng)》，還報(bào)考心理咨詢師和營養(yǎng)健康管理師，每次曬出來的早餐真正秀色可餐。顧文艷老師熱愛花草園藝，家里的小花園四季芬芳，她愛在靜夜里練書法，一撇一捺飄逸瀟灑。她們?nèi)齻€(gè)都是很“厲害”的教師：擁有特級(jí)教師稱號(hào)、正高級(jí)職稱，著書立說，獲獎(jiǎng)甚多，不斷被邀請(qǐng)到各地開講座……

但她們最厲害之處，還不是這些外在的榮譽(yù)——她們?nèi)际亲寣W(xué)生發(fā)自內(nèi)心信服的好老師，是真正讓人“觀之可親”“見之忘俗”的美好女性，同時(shí)也是讓學(xué)生“觀之可親”“見之忘俗”的好教師。

“觀之可親”“見之忘俗”這兩個(gè)詞來自《紅樓夢(mèng)》第三回：黛玉初次進(jìn)賈府，外祖母抱著她痛哭之后，命她見過家里的幾個(gè)姑娘。黛玉一時(shí)來不及分辨，只記得一個(gè)“觀之可親”（迎春），一個(gè)“見之忘俗”（探春），一個(gè)“形容尚小”（惜春）。我被前兩個(gè)詞深深打動(dòng)，后來成為教師，逐漸把這兩個(gè)詞語視為自己應(yīng)該具備的專業(yè)形象，并朝著這個(gè)方向不斷修煉。

一、做一個(gè)讓學(xué)生“觀之可親”的教師

要想令人“觀之可親”，當(dāng)然要注意自己的形象與言談舉止。學(xué)生覺得教師是否“可親”，與外貌并沒有直接聯(lián)系。他們?cè)诤醯氖抢蠋熓欠裼袦囟取⒛苡H近。

衣著與儀容要潔凈得體。其實(shí)，任何大方、干凈的衣服，都適合教師。愿意的話，女教師可以化個(gè)淡妝，灑點(diǎn)香水則更美妙了。同時(shí)，我覺得要特別注意鞋子和頭發(fā)。有的教師因?yàn)楣ぷ髅?，皮鞋常常一層灰，運(yùn)動(dòng)鞋看不清原來的顏色，頭發(fā)油膩膩地塌在頭皮上……這樣的形象是不符合“兒童成長(zhǎng)范本”的。有些孩子衛(wèi)生習(xí)慣差，教師就該向他們示范潔凈美好的魅力，耐心地幫助這些孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓他們建構(gòu)起對(duì)美的終身追求。

要主動(dòng)對(duì)學(xué)生多微笑。有時(shí)候聽完公開課，我會(huì)聽到學(xué)生在小聲評(píng)價(jià)：“今天有別的老師來聽課，我們老師終于會(huì)笑了?！币猜牭脚笥鸭业暮⒆诱f過：“老師平時(shí)從來不對(duì)我們笑。今天在公開課上的笑讓我覺得好假，是裝出來的?！币粋€(gè)只會(huì)在公開課上才對(duì)學(xué)生微笑的教師，學(xué)生是不會(huì)感受到其多少溫情的。

我很喜歡對(duì)著孩子們微笑，覺得微笑著的自己才是孩子喜歡的模樣。每天早上遇到學(xué)生，我會(huì)微笑著打招呼：“早上好！”放學(xué)的時(shí)候把孩子們送到校門口，一定微笑著揮手：“明天見！”

有一次向一個(gè)年輕同行描述：我送5班的孩子放學(xué)，回到教學(xué)樓，在樓梯上遇到6班的孩子。我對(duì)著他們揮手，微笑著說：“再見！周末開心！”直到長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍從我身邊走過。這個(gè)描述居然讓那個(gè)年輕教師深深“感動(dòng)、慚愧”。

能主動(dòng)為自己的欠妥做法道歉。人非圣賢，孰能無過。教師當(dāng)然也常常會(huì)在工作中犯錯(cuò)誤。也許是學(xué)科知識(shí)上的失誤，也許是處理學(xué)生問題時(shí)候的欠妥，也許是跟同事合作時(shí)候的疏忽……犯錯(cuò)不可怕，可怕的是強(qiáng)詞奪理、推卸責(zé)任。

批評(píng)錯(cuò)了學(xué)生，我一定當(dāng)眾道歉：“對(duì)不起！剛才錯(cuò)怪你了！向你道歉?！鄙险n時(shí)候準(zhǔn)備的課件打不開，也道歉：“對(duì)不起，老師準(zhǔn)備工作不充分。耽誤大家的時(shí)間了，很抱歉！”放學(xué)的時(shí)候沒有關(guān)好窗戶，晚上下雨，導(dǎo)致語文老師放在窗口桌子上的作業(yè)本被淋濕了，我當(dāng)著全班學(xué)生向語文老師道歉：“對(duì)不起，是我粗心！沒有檢查教室的窗戶是否關(guān)好?！蔽也粫?huì)追究昨天晚上是哪個(gè)值日生負(fù)責(zé)關(guān)窗，而是自己主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。文明的行為，是需要用文明的方式去影響、去潛移默化地熏陶，而不是用斥責(zé)的方式“逼著”孩子去養(yǎng)成。

恰到好處的肢體接觸。對(duì)于學(xué)生而言，教師一般都算長(zhǎng)一輩的人——哪怕有時(shí)候年齡相差不是特別大。對(duì)于兒童來講，尤其會(huì)把教師與父母來對(duì)比。教師對(duì)待不同年齡的學(xué)生，可以保持一些恰到好處的肢體接觸，讓學(xué)生覺得師生關(guān)系的親近。對(duì)幼兒園、低年級(jí)小朋友，教師在表示祝賀、安慰的時(shí)候可以結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)擁抱一下;對(duì)漸漸進(jìn)入青春期的中高年級(jí)學(xué)生，教師可以摟一下肩膀、拍一下腦袋;對(duì)于進(jìn)入青春期的初中生、高中生，擊掌、握手都是很合適的肢體接觸。

我的學(xué)生在一二年級(jí)的時(shí)候，很喜歡擁抱我，還喜歡用小腦袋在我衣服上蹭來蹭去說：“老師，你好香?。　蔽視?huì)經(jīng)常蹲下來跟他們聊天——保持我跟他們的視線在同一個(gè)水平線上。中年級(jí)以后，孩子們很少再主動(dòng)擁抱我——他們也很少跟父母擁抱了。這個(gè)年齡段的孩子，教師如果再去擁抱，反而會(huì)令他們不自在。我會(huì)時(shí)不時(shí)來幾個(gè)“摸頭殺”或者拍拍肩，在跟他們個(gè)別對(duì)話時(shí)也會(huì)注意彎下腰。

二、做一個(gè)讓學(xué)生“見之忘俗”的教師

要讓學(xué)生“見之忘俗”，教師自然要有文化人該有的風(fēng)度。教師要能讓學(xué)生感受到教師不庸俗、有品位，要能通過保持閱讀、持續(xù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道教師善于享受美、創(chuàng)造美。

要多讀書。北宋詩人黃庭堅(jiān)說：“三日不讀書……對(duì)鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。”美國總統(tǒng)林肯說過：“一個(gè)人要為自己四十歲以后的長(zhǎng)相負(fù)責(zé)任。”清華大學(xué)附屬小學(xué)竇桂梅校長(zhǎng)說：“讀書，是女人最高檔的美容品。”古今中外，許多人都相信“腹有詩書氣自華”。當(dāng)然，“氣自華”只是讀書的副產(chǎn)品，是“腹有詩書”后水到渠成、自然而然的結(jié)果，而不是讀書的出發(fā)點(diǎn)，更不是刻意的追求。

要豐富自己的精神世界。教師的世界里不應(yīng)該只有教科書和成績(jī)，應(yīng)該有更豐富的一面。除了看書，運(yùn)動(dòng)、旅游、看電影、種花、練字、品茶、攝影……總有幾款應(yīng)該成為教師的愛好。一個(gè)在工作之余潛心去享受美、努力去創(chuàng)造美的教師，自然會(huì)有著豐富的精神世界，并在舉手投足間自然流露出來。

管理班級(jí)要有格局。做班主任的經(jīng)常面臨班級(jí)常規(guī)管理分?jǐn)?shù)的得失，但不要?jiǎng)虞m把“這樣做會(huì)被扣分”的話掛在嘴邊，那樣培養(yǎng)不出大氣的未來公民。教師應(yīng)該去指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，比如：保持自己課桌整齊，保持地面干凈，進(jìn)餐時(shí)要讓自己看起來優(yōu)雅，列隊(duì)時(shí)要節(jié)約大家的時(shí)間，在合適的時(shí)間做合適的事……學(xué)校里所有的檢查，目的絕對(duì)不是分?jǐn)?shù)，而是提醒教師去幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一個(gè)有格局的教師也不會(huì)成天拿“扣分”說事。

與學(xué)生的互動(dòng)要有邊界。有的教師上課的時(shí)候，忍不住要訴苦：我每天要上多少節(jié)課、要批多少本作業(yè)，回家還要做家務(wù)、帶寶寶。學(xué)生不是與教師精神平等的朋友，他們還沒有意識(shí)對(duì)接教師的壓力和憂愁。還有的教師上課的時(shí)候，會(huì)忍不住炫耀自己的孩子。這種“王婆賣瓜”的對(duì)象應(yīng)該是自己的親友，而不是學(xué)生。教師是陪伴、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的那個(gè)專業(yè)人士，自己個(gè)人生活中的“一地雞毛”不應(yīng)該成為師生互動(dòng)的話題。

每一個(gè)教師都是受過良好教育的成年人，應(yīng)該是真正意義上的文化人。每個(gè)教師的臉上，也一定透露出自己這么多年讀過的書、走過的路的氣息。教師在人群中就該是那個(gè)卓爾不群的專業(yè)人士，而在學(xué)生面前，更該是讓學(xué)生“觀之可親”“見之忘俗”的成長(zhǎng)范本。

一個(gè)讓學(xué)生“觀之可親”“見之忘俗”的教師，也一定會(huì)與學(xué)生締結(jié)美好的師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)因?yàn)樵敢庥H近這個(gè)教師，而努力去成為將來更好的自己。

（責(zé) 編 莫 荻）