遂寧安居區(qū)鄉(xiāng)村中小學學校體育開展現(xiàn)狀及對策研究

鄭尚中 代鑫

（云南師范大學體育學院 云南 昆明 650500）

1、研究目的和意義

1.1、研究目的

通過對遂寧安居區(qū)鄉(xiāng)村中小學學校體育現(xiàn)狀調(diào)查研究，掌握鄉(xiāng)村中小學體育教育現(xiàn)存問題，提出解決問題的措施，引起遂寧安居區(qū)教育主管領導對鄉(xiāng)村體育基礎教育的重視，關注鄉(xiāng)村中小學體育的發(fā)展，全面促進素質(zhì)教育發(fā)展，加強學校領導和老師關注學校體育的教學現(xiàn)狀，找出學校體育教學存在的缺點和不足，并找到解決問題的辦法，促進本校體育更好地發(fā)展。同時希望轉變學生家長的傳統(tǒng)觀念，支持學生參加體育鍛煉，激發(fā)學生對體育鍛煉的學習興趣，使學生德智體美全面發(fā)展。

1.2、研究意義

伴隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，人們的生活方式也日益豐富起來，但對于鄉(xiāng)村和城市學校體育教學的發(fā)展仍存在較大的差距。對遂寧市鄉(xiāng)村中小學學校體育深入分析，找出遂寧市鄉(xiāng)村中小學學校體育現(xiàn)狀存在的問題，加強學生對學校體育知識的學習，形成健康鍛煉的觀念和養(yǎng)成鍛煉的習慣，學生在不斷的學習過程中來磨練毅力，促進身體素質(zhì)的不斷提高，培養(yǎng)良好的社會交往能力。根據(jù)遂寧市鄉(xiāng)村中小學學校體育的學情情況，探求更適合當?shù)剜l(xiāng)村中小學學校體育發(fā)展的有效途徑，并提出切實的意見與建議，逐步克服該地區(qū)學校體育存在的困難和矛盾，并引起學校和社會各界的關注，為其它鄉(xiāng)村中小學學校體育的發(fā)展提供一定的借鑒意義。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文以隨機抽取的方式，選取了安居區(qū)6所鄉(xiāng)村中小學作為研究對象（分別是東禪小學、西眉小學、大安小學、攔江中學、白馬中學、西眉中學）。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過了學校圖書館遠程訪問中國知網(wǎng)、期刊網(wǎng)、學術快報等方式，查閱到全國其他鄉(xiāng)村中小學地區(qū)對學校體育開展現(xiàn)狀及對策的研究方面的作品，對初步了解選題以及最終確立奠定了良好的基礎。在間接進行資料的查找使得調(diào)查研究更髙效，進一步學習調(diào)查為后面研究遂寧市鄉(xiāng)村中小學學校體育教學的現(xiàn)狀及對策打好堅實的基礎。

（2）訪談法。

通過訪問談話的方式面對面交流，對訪談對象進行了解相關調(diào)查的情況，然而這些情況是網(wǎng)絡上一些不詳細或者沒有查找到的一些問題。在訪談的過程中，首先把自己想要提出的問題列好，以積極認真的態(tài)度對待，為了更加全面的了解遂寧市鄉(xiāng)村中小學學校體育的情況，抽取了其中幾所中小學的相關負責人進行了電話訪談，并且也對其學校的學校體育情況作出了解讀說明。

（3）問卷調(diào)查法。

問卷調(diào)查是通過書面的形式對提出的問題進行回答填寫，需要隨機挑選，通過一定數(shù)量的回答再得出需要的信息，然而電子問卷使得調(diào)查更加便捷并得到相應圖表結果。

本課題對涉及的調(diào)查內(nèi)容主要有鄉(xiāng)村中小學的學校體育開展現(xiàn)狀及分析，課外活動的開展，師資隊伍的建設等方面進行調(diào)查。此次共發(fā)布了問卷214份，一共回收了200份有效問卷，教師發(fā)放了24份，每個學校4名教師，有效回收20份，回收率83.3%，學生共發(fā)放190份，有效回收180份，問卷有效率回收率93.4%。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

根據(jù)研究的目的及內(nèi)容，把調(diào)查的有效數(shù)據(jù)運用Excel進行分析并得出分析結果。

3、研究結果與分析

3.1、遂寧安居區(qū)鄉(xiāng)村中小學學校體育現(xiàn)狀

教學所需的場地和器材是體育課不可或缺的部分，場地的使用能夠更好的保證教學效果，對于器材的充足與多樣，不僅對增加學生的學習興趣有很好的輔助作用，而且是重要的教學資源，各學校也應保證有足夠的教學器材提供給學生進行體育鍛煉。

表1的調(diào)查結果顯示，對遂寧安居區(qū)的6所鄉(xiāng)村中小學的體育場地進行了調(diào)查，從中可以看出除了3所中學有標準的400m田徑場外，其余的小學都沒有標準的400m田徑場，在調(diào)查過程中也發(fā)現(xiàn)有的小學場地甚至是水泥地，無法保證標準的場地使用。當然籃球場雖然每個學校都有配備，但其中只有1所中學的籃球場是塑膠場地，對于場地數(shù)量最多的就是乒乓球場地，因為乒乓球場地占地面積小，安全性較高，學校的開支能夠較好地滿足這項基礎的運動，所以極易開展。這些場地的修建也離不開學校的支持，對于安居區(qū)這6所鄉(xiāng)村學校來說學校只能夠保證最基礎簡單的教學場地。

表1 安居區(qū)鄉(xiāng)村中小學學校體育場地調(diào)查（n=6）

根據(jù)表2的調(diào)查得出，沒有一所小學和中學的體育器材是配備充足的，能夠基本滿足器材的學校只有1所中學。體育器材的配備對鄉(xiāng)村教學效果起著輔助作用，而安居區(qū)鄉(xiāng)村中小學的體育器材基本都存在需求大的情況，限制著教學活動的開展。

表2 安居區(qū)鄉(xiāng)村中小學體育器材配備情況（n=6）

3.2、影響安居區(qū)鄉(xiāng)村中小學學校體育的發(fā)展因素

（1）教學內(nèi)容設計單一。

體育教學內(nèi)容的設置影響著多方面的發(fā)展，安居區(qū)鄉(xiāng)村學校多數(shù)存在教學內(nèi)容單一，學校開展課程基本都是籃球、乒乓球、廣播操這幾大類。另外內(nèi)容講解方式比較傳統(tǒng)，學生在學習過程中提不起對體育的興趣，很大程度上降低了學生學習的積極性。

（2）師資力量的缺乏。

從安居區(qū)鄉(xiāng)村中小學地區(qū)看，教師的年齡相對較大，而青年教師很少進入到基層工作，不滿足現(xiàn)狀導致青年教師的流失。男女教師使教學課程的開展也受到限制。教師的學歷也反應出安居區(qū)的這幾所學校的師資水平，教師主要的學歷都在?？?，本科學歷的范疇，教師接受的知識水平有限，相比城鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)的教師來說體育教學的科研能力較低，安居區(qū)的鄉(xiāng)村體育教師參與進修培訓的機會較少，根據(jù)這些方面的影響，師資力量水平都無法達到一個平衡的狀態(tài)。

（3）學生自身的因素。

學生是學習的主體，學生在自身內(nèi)部原因上這一點往往最容易忽略。對于像安居區(qū)這6所鄉(xiāng)村學校有限的條件下，一個班就達到了40人及以上，體育教師在教學過程中很難照顧到每一個學生的鍛煉學習情況，在小學學生的天性就喜歡玩，從心理上如果在課堂中受到教師的表揚，很容易滿足大大增加了學生的學習興趣及信心。然而中學的學生已經(jīng)過了小學階段的學習，對單一的體育鍛煉提不起興趣，再加上不同的性格對體育運動項目的態(tài)度也不同。中學階段學生生理心理不斷發(fā)育，男女生在運動能力上拉開差距。也有少部分同學身體上存在先天的問題，導致不能劇烈運動。

（4）地理位置的因素。

安居區(qū)的鄉(xiāng)村中小學相對城市地區(qū)的中小學來講相對落后，思想觀念及認知上也相對封閉，對一些新穎的教學方式及體育運動難接受及開展，體育教師參加教學培訓機會也不多，以原來的固有方式進行教學，形式單一，導致學生對體育課的學習興趣不高。

（5）社會經(jīng)濟及政治的因素。

社會經(jīng)濟的發(fā)展必然會牽動學校教育的發(fā)展，而學校體育作為學校教育的一部分，這就不能避免學校體育受到影響。社會經(jīng)濟發(fā)展得好就能夠以經(jīng)濟帶動教育，就會有更多的資金投入到學校體育的教育中去，也會加大社會對鄉(xiāng)村中小學的支持與幫助。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，國家也頒步一系列的政策，鼓勵教師去到社會需要的地方，推動地方教育的發(fā)展，這也使得安居區(qū)能夠吸引到更多的教師加入到教學隊伍中來。

4、結論及對策

4.1、結論

由于受到遂寧安居區(qū)鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展水平和地域條件的限制，在觀念上對其存在誤解。學校及領導對學校體育的不重視，導致學校體育的發(fā)展滯后，然而對于學生來說體育課不僅可以放松，還對緩解學業(yè)壓力有很好的作用。在教學方面存在教學方式單一，課程內(nèi)容陳舊，不具備創(chuàng)新，對考核要求不嚴格，學生學習的積極性和主動性不高。遂寧安居區(qū)鄉(xiāng)村中小學地區(qū)體育器材的短缺及其資金投入無法滿足體育教學的需要，器械的安全性也有待提高。安居區(qū)的鄉(xiāng)村中小學體育器材在長期的使用中也變得破舊，學校的器材使用也存在安全風險，應加強對器材的保管，定期進行檢查維修。

體育師資男女占比不平衡，男女老師教學各有各的優(yōu)勢，教師年齡結構上可以看出安居區(qū)的鄉(xiāng)村體育教師中年往上走的趨勢，老教師雖然在教學經(jīng)驗上較青年教師豐富，但從另一方面看青年教師在創(chuàng)新和接受新事物的能力方面把握得更快。同時又有其他學科的教師占用體育課的現(xiàn)象比較普遍，體育教師也不受重視，對于課程被占用的情況教師也感到很正常。

4.2、對策

（1）地方教育部門及學校要加強宣傳力度，貫徹素質(zhì)教育發(fā)展。學校要明確學校體育發(fā)展的方向，推動學校體育的建設，讓學生主動積極參與到體育鍛煉中來，學習基本的運動知識，增強學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)堅毅的精神及良好的品質(zhì)；

（2）提高教師的專業(yè)知識和技能，對體育教師進行定期的培訓，學校積極配合工作加強青年教師的引進，優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，不斷開拓視野，做到終身學習使專業(yè)和綜合能力提升。教師在培訓過程中也需要結合安居區(qū)鄉(xiāng)村中小學當?shù)氐膶嶋H情況，讓一切教學資源得到充分利用，不斷開拓創(chuàng)新，進而推動安居區(qū)鄉(xiāng)村中小學學校體育的生機與活力；

（3）相關部門加大對安居區(qū)鄉(xiāng)村中小學的扶持力度，加大體育經(jīng)費的投入，為學校體育的發(fā)展提供必要的支持與幫助。保障充足的器材的使用及安全。讓學生及教師既能學得開心，又能學得安心。