高職院校學(xué)生素質(zhì)立體化評(píng)價(jià)體系探索

鄭天恩

關(guān)鍵詞：高職院校;立體化;學(xué)生評(píng)價(jià)

高職院校學(xué)生的教育管理體系直接影響學(xué)生的發(fā)展方向，高職教育相對(duì)于其他高等教育有自身的特色，學(xué)生有自身的特點(diǎn)，學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也不相同，根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建科學(xué)、有效、直觀的立體化學(xué)生評(píng)價(jià)體系是高職教育發(fā)展的方向，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的有效途徑，建立立體化學(xué)生評(píng)價(jià)體系不僅是學(xué)生的需要也是學(xué)校的需要，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系可以對(duì)學(xué)校的改革和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。高等職業(yè)教育理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)必需的高技能，但更應(yīng)從“人本性”的視野，關(guān)注學(xué)生的生命姿態(tài)和生活姿態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生存中生活，培養(yǎng)德技并修、知行合一，既有工匠精神又有人文情懷的高素質(zhì)人才。高職院校必須從自身實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的需要，才能把握高職教育發(fā)展的目標(biāo)。

1立體化學(xué)生評(píng)價(jià)模式構(gòu)建的意義

高職教育的目的是以就業(yè)為導(dǎo)向，要求學(xué)生不僅擁有過硬的專業(yè)知識(shí)，更要求學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)需要的技能，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式往往傾向知識(shí)評(píng)價(jià)，忽視其他方面的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，評(píng)價(jià)結(jié)果往往不能客觀反映學(xué)生的全貌，導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系失去它應(yīng)該有的功能，因此必須構(gòu)建立體化學(xué)生評(píng)價(jià)模式，全方位對(duì)學(xué)生在校期間進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀和科學(xué)。學(xué)生在學(xué)校的第一任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，在任何時(shí)候?qū)W好專業(yè)都是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，但是就業(yè)不僅靠學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還有專業(yè)技能、人際交往、組織能力等其他方面的因素，只有培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生才能適應(yīng)崗位的需求。

1.1學(xué)生全面發(fā)展的需要

學(xué)生是教育的對(duì)象，以學(xué)生為主導(dǎo)就是要滿足不同學(xué)生的需要，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)生的需要。大學(xué)生在校期間不同于中學(xué)階段，中學(xué)期間要把大多數(shù)時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，到了高校課堂及課后學(xué)習(xí)的時(shí)間只占生活的一部分，有很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)不能適應(yīng)這樣的變化，把很多精力用在游戲和手機(jī)上，導(dǎo)致影響了個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活，極少數(shù)學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)不能自拔，致使不能完成學(xué)業(yè)。學(xué)生需要合適的引導(dǎo)，在剛?cè)雽W(xué)就要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自身實(shí)際選擇每個(gè)階段的需要完成的學(xué)習(xí)和發(fā)展任務(wù)，使自己在學(xué)校學(xué)有所得，充分培養(yǎng)和發(fā)揮自己的興趣愛好，讓自己玩有所獲。

1.2學(xué)校改革創(chuàng)新的需要

高等教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。培養(yǎng)人才作為首要任務(wù)，首先必須明確培養(yǎng)什么樣的人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人，只要明白為誰(shuí)培養(yǎng)人才能更好地明確怎樣培養(yǎng)人，高職院校是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)專門技能型人才的搖籃，既然要培養(yǎng)專門技能型人才就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要。例如很多學(xué)校在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比的過程中，占有很大比重的智育和體育，輕視課外相關(guān)活動(dòng)的評(píng)比，導(dǎo)致很多學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向。還有學(xué)校已經(jīng)改革獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比辦法，但是很多班主任并沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，在執(zhí)行的過程中大打折扣。學(xué)校要從自己有什么就教什么轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)需要什么就教什么，把市場(chǎng)的需要作為改革創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力，更是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要。

2立體化學(xué)生評(píng)價(jià)模式構(gòu)建的方法

立體化教育模式的構(gòu)建就是要把德智體美勞都納入學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系，制定科學(xué)可操作性的制度作為保證，讓每個(gè)師生深入學(xué)習(xí)立體化學(xué)生評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的意義，在執(zhí)行過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題加以完善，不斷更新評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建最適合學(xué)校和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中找到最適合自己的發(fā)展方式，最大程度激發(fā)自身的潛力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，適應(yīng)就業(yè)和社會(huì)的需要。學(xué)校在學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程中提供有力的保障，保證每個(gè)學(xué)生能在學(xué)校自由快樂地成長(zhǎng)，讓每個(gè)人都有出彩的舞臺(tái)。

2.1重構(gòu)學(xué)生教育管理制度

制度是建立立體化評(píng)價(jià)體系的保障，完善的制度能讓師生有章可依，學(xué)生按照制度的規(guī)定進(jìn)行評(píng)價(jià)，極大地增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的可操作性。首先建立學(xué)校總的學(xué)生教育管理制度，明確學(xué)生在校期間應(yīng)該完成哪些內(nèi)容，達(dá)到什么樣的程度可以獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。其次要建立各個(gè)細(xì)分內(nèi)容的考核制度，關(guān)注學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的品格塑造和人格培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展。把德育、智育、體育、美育、技能等內(nèi)容制定相關(guān)的考核制度，讓學(xué)生明確在各個(gè)階段應(yīng)該完成的任務(wù)，把任務(wù)內(nèi)化到生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生在校期間根據(jù)自身情況完成目標(biāo)任務(wù)。

2.2建立立體化評(píng)價(jià)體系

立體化評(píng)價(jià)體系的建立不僅需要制度的保障，同時(shí)也需要強(qiáng)有力的執(zhí)行力，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該貫穿在學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯。通過動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立“評(píng)價(jià)一提升一評(píng)價(jià)”動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化情況。立體化評(píng)價(jià)應(yīng)該具有以下特征，首先要讓師生了解評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容，在新生入學(xué)教育階段，不僅要進(jìn)行專業(yè)導(dǎo)學(xué)，也要把學(xué)校對(duì)學(xué)生整個(gè)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行解讀，讓學(xué)生一入學(xué)就樹立正確的價(jià)值觀;其次教師在日常教育管理中要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的制度，把學(xué)生的素質(zhì)能力教育作為工作的重中之重，在考核中必須體現(xiàn)素質(zhì)能力教育的結(jié)果;最后學(xué)校要建立和完善相關(guān)的素質(zhì)教育實(shí)施和教育場(chǎng)所，例如大學(xué)生活動(dòng)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生素質(zhì)教育基地等，可以設(shè)專門的時(shí)間用作學(xué)生活動(dòng)，并且配備專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3建立互聯(lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)

評(píng)價(jià)體系要以學(xué)生實(shí)際情況為導(dǎo)向，建立互聯(lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)，如今互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越多的運(yùn)用到教育教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)有其不可替代的作用，保證學(xué)生隨時(shí)能夠獲得想要的信息，讓學(xué)生在校園內(nèi)的所有地方都能快速的鏈接校園網(wǎng)絡(luò)，是建設(shè)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)。例如學(xué)生在籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)終端就會(huì)及時(shí)記錄學(xué)生活動(dòng)的相關(guān)情況。相對(duì)于線上評(píng)價(jià)模式，傳統(tǒng)線下評(píng)價(jià)體系學(xué)生數(shù)據(jù)來(lái)源往往受到限制，評(píng)價(jià)內(nèi)容也相對(duì)單一，評(píng)價(jià)者主要是教師面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生課外的活動(dòng)往往難以把握，學(xué)生在課外活動(dòng)中表現(xiàn)的結(jié)果是不可控的，所以建立線上和線下的評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。

建立互聯(lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)的基礎(chǔ)是智慧校園建設(shè)，從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)都應(yīng)該有所記錄，傳統(tǒng)的模式要想達(dá)成這一目標(biāo)基本不可能，即使實(shí)現(xiàn)也要耗費(fèi)巨大的人力物力，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)就能將這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系受限于很多因素，導(dǎo)致評(píng)價(jià)內(nèi)容往往較為單一，評(píng)價(jià)過程不夠科學(xué)，教師的主觀成分往往成為決定因素?；ヂ?lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)能夠貫穿學(xué)生大學(xué)生涯的始終，對(duì)其會(huì)有一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)的指標(biāo)更加細(xì)化，評(píng)價(jià)的結(jié)果更加客觀，在提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的潛力，提高他們的興趣，有助于實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，賦予學(xué)校和學(xué)生更多的活力和創(chuàng)造力。

2.4科學(xué)直觀的評(píng)價(jià)結(jié)果

立體化評(píng)價(jià)體系必須要能科學(xué)直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能及時(shí)了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，讓學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。評(píng)價(jià)結(jié)果直接反映了評(píng)價(jià)體系的有效性，建立教師和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理后臺(tái)，教師和學(xué)生通過賬號(hào)密碼可以查看相關(guān)內(nèi)容。要讓學(xué)生在校期間能動(dòng)態(tài)查看自己的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己目前的狀態(tài)，例如學(xué)生每學(xué)期要參加多少次素質(zhì)教育講座、參加多少次社區(qū)志愿者活動(dòng)、參加多少次社團(tuán)活動(dòng)等，沒有完成的任務(wù)能夠及時(shí)反饋到學(xué)生手上，讓學(xué)生及時(shí)作出調(diào)整。班主任和教師在管理后臺(tái)掌握每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況及時(shí)找學(xué)生談話，引導(dǎo)和督促學(xué)生完成相關(guān)內(nèi)容，這樣教師和學(xué)生都能及時(shí)把握評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)各個(gè)階段進(jìn)行有效的考核。

2.5搭建人人成才的平臺(tái)

立體化教育管理評(píng)價(jià)模式的根本目的就是要讓學(xué)生人人成長(zhǎng)成才，讓每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域獲得出彩的機(jī)會(huì)。通過勞動(dòng)、班會(huì)、社團(tuán)、拓展、創(chuàng)業(yè)、志愿者、心理等活動(dòng)為載體，以文化、實(shí)踐、協(xié)同發(fā)展和創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等四個(gè)方面為平臺(tái)，努力創(chuàng)造人人成才的機(jī)會(huì)。構(gòu)建以能力為核心的、動(dòng)態(tài)過程性的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以做到評(píng)價(jià)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化和評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。在每個(gè)環(huán)節(jié)制定相關(guān)的制度，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生參與情況進(jìn)行過程和結(jié)果考核，考核的結(jié)果直接影響學(xué)生在校期間的評(píng)比評(píng)優(yōu)，保證了評(píng)價(jià)體系的落實(shí)。

畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量很大程度上可以反映立體化學(xué)生評(píng)價(jià)體系的作用，采用有效的形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，收集畢業(yè)生相關(guān)就業(yè)信息，分析畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量、薪資、發(fā)展等方面的內(nèi)容，把結(jié)果進(jìn)行橫向和縱向的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)立體化評(píng)價(jià)體系的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷加以完善，適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。立體化學(xué)生評(píng)價(jià)體系是一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工程，只要把學(xué)生作為立體化評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)，把學(xué)校作為立體化評(píng)價(jià)體系的服務(wù)者，就能構(gòu)建一個(gè)好的立體化學(xué)生評(píng)價(jià)體系，為高等職業(yè)教育保駕護(hù)航，為國(guó)家培養(yǎng)人才。