聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中立德樹人教育實(shí)踐探析

武亞楠

摘要：數(shù)學(xué)課程是學(xué)生的必修課程，其中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，是踐行立德樹人的重要載體。聾校數(shù)學(xué)教師應(yīng)將立德樹人與課堂教學(xué)充分融合，踐行立德樹人教育，落實(shí)課程育人目標(biāo)。文章從聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行立德樹人的重要性、應(yīng)遵循的原則以及實(shí)施路徑三個(gè)方面闡述了如何在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：聾校? 數(shù)學(xué)? 立德樹人

立德樹人是教育事業(yè)的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心與靈魂。黨的十九大報(bào)告中指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，是踐行立德樹人的重要載體。因此，在聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含的育人因素，將立德樹人教育與數(shù)學(xué)教學(xué)充分融合，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

一、在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行立德樹人的重要性

數(shù)學(xué)是科學(xué)的語(yǔ)言和工具，是人類文化的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、科學(xué)精神和思維能力方面有著不可替代的作用。聾生由于聽覺障礙而失去了他們自然習(xí)得知識(shí)的途徑，影響了他們的語(yǔ)言發(fā)展、思想提升、習(xí)慣養(yǎng)成以及理解能力的提高。結(jié)合聾生的視覺優(yōu)勢(shì)和形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中融入立德樹人教育，對(duì)于培養(yǎng)聾生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、良好習(xí)慣、科學(xué)精神和思想品質(zhì)等方面具有很好的促進(jìn)作用，能夠優(yōu)化聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)的有效性，為聾生以后融入社會(huì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行立德樹人教育應(yīng)遵循的原則

1.以人為本原則

在聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)特殊兒童數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)聾生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合聾生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、感悟和體驗(yàn)。用發(fā)展的眼光尋找他們的閃光點(diǎn)，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)地使用差異性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和自信心，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使每個(gè)特殊兒童都能獲得適合的數(shù)學(xué)教育，都能得到不同的發(fā)展。

2.實(shí)事求是原則

在聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分把握數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣;規(guī)范解題與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和鉆研精神，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的思想方法。例如，在教學(xué)聾校部編新教材二年級(jí)數(shù)學(xué)《應(yīng)用題》時(shí)，有一道關(guān)于神舟七號(hào)宇宙飛船和神舟六號(hào)宇宙飛船繞地球飛行圈數(shù)對(duì)比的情境練習(xí)題，教師在講解時(shí)首先應(yīng)找到神舟六號(hào)和神舟七號(hào)的相關(guān)視頻資料，利用聾生的視覺優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普，了解宇宙飛船的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，當(dāng)學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃之后，再按照解決應(yīng)用題的一般方法解題，此題就迎刃而解了。

3.滲透性原則

在聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與立德樹人目標(biāo)充分融合，擇機(jī)滲透，讓聾校數(shù)學(xué)課堂有溫度、有感情、有靈性，使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)更好地落實(shí)。例如，在教學(xué)聾校部編新教材五年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》時(shí)，教師可以選擇“統(tǒng)計(jì)五年級(jí)學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款情況，求出平均每人捐多少錢。”的練習(xí)題，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心互助教育，使中華民族助人為樂的傳統(tǒng)美德在聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落地生根。

三、在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行立德樹人教育的有效路徑

1.師德引領(lǐng)——潛移默化熏陶學(xué)生

教師的言傳身教對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶作用。為此，在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身行為，加強(qiáng)自身形象塑造，一言一行中給學(xué)生樹立榜樣，用高尚的師德引領(lǐng)學(xué)生向善、向美、求真、務(wù)實(shí)，用愛的雨露育殘成才。

2.數(shù)學(xué)人文——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)含的豐富的人文思想是立德樹人的重要資源，在課堂教學(xué)中擇機(jī)運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)教育，能夠使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)報(bào)效祖國(guó)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。例如，在教學(xué)聾校七年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，向?qū)W生介紹圓周率的知識(shí)“祖沖之是我國(guó)偉大的天文學(xué)家和數(shù)學(xué)家，約1500年前，他計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，比國(guó)外數(shù)學(xué)家至少要早一千年，是世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位的人?！边@則事例激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，激勵(lì)了學(xué)生為祖國(guó)建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用——啟迪學(xué)生探索創(chuàng)造

教學(xué)中讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，會(huì)使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展思維能力，完善情感、態(tài)度與價(jià)值觀。聾校數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，啟迪學(xué)生探索創(chuàng)造。例如，在教學(xué)聾校五年級(jí)數(shù)學(xué)《公頃的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生親自到操場(chǎng)上測(cè)一測(cè)，用卷尺和標(biāo)桿量出一個(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積就是10000平方米即1公頃，讓學(xué)生能看得見并感受得到1公頃到底有多大，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和探索精神。

同時(shí)，教師還應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)宏觀應(yīng)用的案例，引領(lǐng)學(xué)生高屋建瓴地感受數(shù)學(xué)課程中的科學(xué)精神，提高學(xué)生的抽象思維能力、想象力和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)聾校九年級(jí)數(shù)學(xué)《科學(xué)記數(shù)法》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“延伸閱讀”環(huán)節(jié)，閱讀使學(xué)生了解當(dāng)火箭的速度各達(dá)到多少米/秒時(shí)才能被稱作第一宇宙速度、第二宇宙速度和第三宇宙速度，開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。我將作業(yè)設(shè)計(jì)為“土地沙漠化給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)造成了極大的損失，據(jù)測(cè)算每天約損失1.5億元，一年約損失多少元？（一年按365天計(jì)算）”，并要求用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示計(jì)算結(jié)果，通過(guò)計(jì)算，學(xué)生思維得到拓展，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)治沙防止沙漠化刻不容緩的科學(xué)精神教育以及環(huán)境保護(hù)教育。

4.數(shù)學(xué)之美——引領(lǐng)學(xué)生美由心生

數(shù)學(xué)之美簡(jiǎn)潔、和諧、對(duì)稱、奇異，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有很多美的應(yīng)用，聾校數(shù)學(xué)課程中亦蘊(yùn)含著豐富的美育因素，教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受、欣賞和發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈。例如，在教學(xué)聾校七年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞蹈表演中美麗的圓形造型、美術(shù)課上利用圓設(shè)計(jì)的漂亮圖形、園林藝術(shù)中以圓形為基礎(chǔ)的創(chuàng)意圖案、生活中以圓形為靈感的宏偉建筑等，使學(xué)生驚嘆于藝術(shù)家們美的創(chuàng)造，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受圓在生活中不僅有很多用處，而且可以通過(guò)美麗的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生明白心中有大愛，眼中有風(fēng)景，筆下能生花的道理。在教學(xué)聾校七年級(jí)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形時(shí)》不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的對(duì)稱美，還可以激發(fā)學(xué)生的想象，帶著學(xué)生根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特性動(dòng)手做一做美麗的粘貼畫、剪一剪漂亮的窗花等送給老師和同學(xué)，使學(xué)生將對(duì)稱美的應(yīng)用內(nèi)化于心靈，外化于行動(dòng)。

總之，聾校數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘數(shù)學(xué)課程中的德育資源，潛移默化地融合滲透，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地提升學(xué)生的思想道德水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使立德樹人教育目標(biāo)在聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落地生根。

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