背誦，對(duì)提高英語(yǔ)水平有絕佳的妙用

梁昌平

摘要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言是用于交流的，真實(shí)運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)自如是所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)者追求的目標(biāo)。在一個(gè)非英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)達(dá)不到隨處可練的環(huán)境，那我們只能用背誦——自說(shuō)自聽(tīng)來(lái)模擬情景，以達(dá)到提高英語(yǔ)水平的目的。英語(yǔ)背誦不求長(zhǎng)時(shí)間記住篇章結(jié)構(gòu)，收獲就在過(guò)程中，因?yàn)樵诒痴b過(guò)程中你可以找到語(yǔ)感，熟悉語(yǔ)音，習(xí)慣長(zhǎng)句，熟記字詞，提高聽(tīng)力……為了達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)自如，在所有的自我提升的方法中，背誦是最有效的途徑。

關(guān)鍵詞：背誦? 聽(tīng)力? 詞匯量? 語(yǔ)感

古話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)背誦其實(shí)也是這個(gè)道理。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言是用于交流的，當(dāng)然多聽(tīng)多說(shuō)肯定是最佳學(xué)習(xí)方法。問(wèn)題是在一個(gè)非英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)達(dá)不到隨處可練的環(huán)境，那我們只能用背誦——自說(shuō)自聽(tīng)來(lái)模擬情景，以達(dá)到提高英語(yǔ)水平的目的。

英語(yǔ)文章好（hǎo）背但好（hào）忘，不似背誦中國(guó)古詩(shī)詞能長(zhǎng)久記憶。其實(shí)英語(yǔ)背誦不求長(zhǎng)時(shí)間記住篇章結(jié)構(gòu)，收獲就在過(guò)程中。因?yàn)樵诒痴b過(guò)程中你可以找到語(yǔ)感，熟悉語(yǔ)音，習(xí)慣長(zhǎng)句，熟記字詞，提高聽(tīng)力……“書讀百遍，其義自見(jiàn)”更何況是深層次的背誦呢！

一、背誦，要選對(duì)材料

背誦的材料應(yīng)該選長(zhǎng)度適中、內(nèi)容多元、體裁各異并具有一定生詞量的文章，零星的句子不太適合，因?yàn)樵掝}零散不集中，不容易記住背誦內(nèi)容，也不易朗朗上口。如《新英語(yǔ)900句》，只適合利用碎片時(shí)間了解會(huì)話形式和各種句型等，不適合背誦?！缎赂拍睢酚⒄Z(yǔ)短文和在網(wǎng)絡(luò)上流行的幫助高考學(xué)生《40篇英語(yǔ)短文背誦3500個(gè)考綱單詞》的文章就是很好的背誦材料。每篇文章大約200字左右，文章內(nèi)容涉及范圍廣，有古今人物也有新舊時(shí)事，文章題材也是議論文、記敘文各有不同，生詞量對(duì)一般水平者來(lái)說(shuō)在20%左右，既不是一看就懂又不是鉆而不通，保持在“跳起能夠著”的尺度，很好地激發(fā)了背誦者的求知欲和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

作為在校學(xué)生，背誦材料首選當(dāng)然是自己的課本。外研版教材一個(gè)模塊分三個(gè)單元，第一單元的對(duì)話和第二單元的短文都適合背誦。對(duì)話可以模擬情景，感受人與人之間的交流，短文可以積累詞匯，熟悉長(zhǎng)句的用法。

二、背誦，可以幫你熟記字、詞、句

英語(yǔ)詞匯量豐富，很多時(shí)候?qū)W了新詞又忘了舊詞，也有的時(shí)候感覺(jué)好多詞的字母組合差不多，詞義也非常類似，用起來(lái)容易混淆，寫起來(lái)也容易出錯(cuò)。背誦，可以幫你解決此類困擾。因?yàn)樵诒痴b過(guò)程中，你要把字固定在詞里記，詞固定在句子里記。文章背多了，每見(jiàn)到這個(gè)字或詞就能想到某篇文章的某個(gè)句子，讓字、詞有個(gè)根，不至于空洞漂浮記不牢。同時(shí)在學(xué)到類似新詞的時(shí)候還能做比較，同義詞的用法比較和形似詞的記憶比較。溫故知新，觸類旁通，提高了記憶字詞的有效性和牢固性。

三、背誦，可以幫你內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感

加拿大語(yǔ)言學(xué)家Bialy Stok將外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩種。顯性知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、句式、語(yǔ)法等知識(shí)，這些知識(shí)存在于學(xué)習(xí)者的意識(shí)層中，他們可以將這些知識(shí)清晰地表達(dá)出來(lái)。隱性知識(shí)指那些內(nèi)化了的語(yǔ)言知識(shí)，它們存在于學(xué)習(xí)者的潛意識(shí)層中，學(xué)習(xí)者并不一定能意識(shí)到這些知識(shí)的存在，但能夠不假思索地使用它們，這就是我們常說(shuō)的“語(yǔ)感”。背誦是盡可能多地積累隱性知識(shí)一個(gè)很好的途徑。

背誦能讓我們積累和鞏固語(yǔ)言知識(shí)，從而將原本是顯性的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性語(yǔ)言知識(shí)，在這過(guò)程中語(yǔ)感也會(huì)隨著加強(qiáng)。課文背誦多了，很多原先生澀、拗口的詞在你的大腦中也變得家常了，元、輔音能在自己的舌尖自如組合，脫口而出。而且很多單詞的發(fā)音在不知不覺(jué)中就能感受到它的規(guī)律，遇到生詞看著字形，根據(jù)字母組合的特點(diǎn)，不用查詞典，也能判斷讀音，把準(zhǔn)重讀音節(jié)的位置。如在《40篇英語(yǔ)短文背誦3500個(gè)考綱單詞》的第21課《A Strange Disease》一文中，先出現(xiàn)生詞radioactive，第一個(gè)為次重讀音節(jié)，第四個(gè)為重讀音節(jié)，后面又出現(xiàn)了radiation單詞，自然而然就能判斷它的第一個(gè)是次重讀音節(jié)，第三個(gè)是重讀音節(jié)。這種銳敏感知在對(duì)一個(gè)句子、一篇文章也同樣存在。句子或文章寫得通不通，好不好，只要自己讀兩三遍，就可知是否上口、順耳，即可發(fā)現(xiàn)哪些地方暢達(dá)或拗口，哪些地方用詞精妙或有語(yǔ)病，哪些地方要潤(rùn)色或刪改。這種逐漸養(yǎng)成的對(duì)語(yǔ)言文字直接、迅速、靈敏的領(lǐng)會(huì)和感悟能力就是語(yǔ)感的作用。

四、背誦，可以幫你提高聽(tīng)力

長(zhǎng)期的朗讀和背誦訓(xùn)練可以幫助學(xué)習(xí)者掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的多種技巧，同時(shí)，背誦還能使我們的口語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)者一旦對(duì)原文背誦的材料達(dá)到了非常熟練的程度，在后面的口語(yǔ)練習(xí)中，他們就可以隨時(shí)提取并運(yùn)用原材料中的詞匯、短語(yǔ)和句式，讓口語(yǔ)表達(dá)更加自然和準(zhǔn)確。在背誦的同時(shí)學(xué)習(xí)者也會(huì)記住單詞和短語(yǔ)對(duì)應(yīng)的發(fā)音，從視覺(jué)——聽(tīng)覺(jué)上對(duì)單詞建立聯(lián)系，這樣在做聽(tīng)力時(shí)更容易將它們分辨出來(lái)。

課文背誦，不僅背還重在誦。只有誦，我們才能體驗(yàn)文中的感情;只有誦，我們才能強(qiáng)化練習(xí)語(yǔ)流、語(yǔ)速，聽(tīng)到自己的發(fā)音，比較音準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)和音色以糾正自己的不足;只有誦，我們才能讓自己的語(yǔ)音刺激耳脈，傳遞到大腦，反復(fù)出現(xiàn)，熟悉音、調(diào)，以至提升語(yǔ)流和連貫性，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，比如重讀、弱讀、連讀、失去爆破、同化等，從而提高聽(tīng)力。那大聲朗讀能代替背誦嗎？誦讀能提高聽(tīng)力，這個(gè)道理毋庸置疑，但“聽(tīng)”比“讀”難，也就是說(shuō)，同樣一篇英文你會(huì)讀出來(lái)，也明白其句意，但放錄音讓你聽(tīng)，你可能會(huì)不知所云。筆者有過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，要求他們朗誦并錄音，然后在課堂上把他們的錄音放出來(lái)猜是誰(shuí)錄的并翻譯句意，一次能猜準(zhǔn)的幾乎沒(méi)有，甚至很多同學(xué)辨別不出是自己的錄音，更是對(duì)錄音內(nèi)容感到很陌生。大聲朗讀能提高聽(tīng)力，但我們很多同學(xué)在“讀”的時(shí)候只過(guò)嘴不過(guò)腦，浮光掠影，嘴熟了，合上書卻一句都回憶不起來(lái)。但背誦就不一樣了，背誦必須時(shí)刻集中注意力，句子的時(shí)態(tài)，文章的結(jié)構(gòu)，甚至某個(gè)生詞的發(fā)音都能在大腦里呈現(xiàn)出筆記的畫面。一篇文章背下來(lái)了，等于這篇文章的字、詞、句都在自己的大腦里清晰地劃了一道痕。背完一篇文章后再放原錄音，不僅耳朵熟悉語(yǔ)音，而且句意在大腦里也一聽(tīng)了然，反復(fù)背誦自然而然也就能迅速提高聽(tīng)力。