小學(xué)語文寫作教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化的策略探究

肖春紅

摘 要：中華文化生生不息，歷久彌新，其中蘊(yùn)含的文化深意值得我們不斷深入探索，傳承中華文化是每一個中華兒女都應(yīng)承擔(dān)起的責(zé)任，在小學(xué)語文教學(xué)中融入中華文化，能夠使學(xué)生們更加深入的了解傳統(tǒng)文化，成為傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者。寫作教學(xué)是小學(xué)語文課堂中十分重要的一部分，在寫作教學(xué)中融入中華文化，能夠在豐富寫作教學(xué)體系的同時，幫助學(xué)生奠定更加堅實的文化基礎(chǔ)。本文主要對于小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)中中華文化的體現(xiàn)中引入開展分析，旨在為提高小學(xué)語文教學(xué)水平的進(jìn)步提供有效建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂 寫作教學(xué) 中華文化

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.022

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生積累更加豐富的文化知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀。如何使傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域中綻放光彩是小學(xué)語文教師需重點(diǎn)關(guān)注的問題，在下文中我們就從這一角度入手，探尋將中華文化融入于小學(xué)寫作教學(xué)中的路徑。

一、閱讀中華文化經(jīng)典文章，強(qiáng)化學(xué)生文化意識

讀寫不分家，學(xué)生需要通過閱讀汲取文化知識，奠定文化基礎(chǔ)，才能夠在寫作實踐中有素材、有方向。在開展寫作教學(xué)時，建議教師能夠面向?qū)W生分享傳統(tǒng)文化知識，為小學(xué)生的寫作實踐提供參考，豐富內(nèi)容。教師可以將短小精煉的成語故事、名人名家的成功經(jīng)歷等分享給學(xué)生，使學(xué)生能夠積累更多應(yīng)用價值較高的詞匯，并從名人名家的故事中獲得激勵。另外，許多古諺語、歇后語等也都能夠成為增強(qiáng)寫作藝術(shù)感的詞匯類型，教師可以鼓勵學(xué)生利用課下時間查找和學(xué)習(xí)這些語句，針對古今異議的詞匯進(jìn)行重點(diǎn)講解，避免學(xué)生因?qū)υ~匯內(nèi)涵認(rèn)識不清而出現(xiàn)混用、濫用情況。

二、構(gòu)建中華文化教學(xué)方法，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)

寫作教學(xué)應(yīng)做到因材施教，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法。大部分小學(xué)生對于相對沉悶的傳統(tǒng)文化內(nèi)容都缺乏學(xué)習(xí)興趣，此時，建議教師能夠?qū)鹘y(tǒng)文化以故事或活動的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，教師可以鼓勵學(xué)生將古詩詞應(yīng)用于寫作中，而許多古詩詞又與傳統(tǒng)節(jié)日之間存在著緊密的聯(lián)系，例如，“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”一句，就是寫作時體現(xiàn)清明節(jié)日氛圍的佳句，教師可以適當(dāng)延伸與清明節(jié)有關(guān)的故事，豐富學(xué)生的文化積累，為其寫作提供素材。

三、借助現(xiàn)代文化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生文化興趣

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，多媒體已經(jīng)逐漸融入小學(xué)課堂，成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。教師在開展寫作教學(xué)工作時，可以提前搜集資料，將枯燥乏味的中華文化內(nèi)容以更加輕松、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上找到許多趣味性的成語故事短片，中國古代建筑物的圖片、各種傳統(tǒng)文化器物獨(dú)具匠心的制作視頻等，讓學(xué)生通過觀看視頻、觀察圖片汲取傳統(tǒng)文化知識，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠在潛移默化中將傳統(tǒng)文化知識滲透給學(xué)生，使其獲得思想層面上的引導(dǎo)和文化層面上的積累，并將所學(xué)內(nèi)容融入文章寫作中。值得注意的是，傳統(tǒng)文化與語文寫作之間的碰撞，更有助于學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作意境，提高寫作內(nèi)容的美感。

綜上所述，中華文化博大精深，小學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識豐富文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)文化情操，養(yǎng)成文化氣質(zhì)。教師可以在開展小學(xué)語文寫作教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌胗谥腥A文化相關(guān)的內(nèi)容，避免小學(xué)生在寫作時因文化積累不足而出現(xiàn)無事可寫、寫作空洞等現(xiàn)象，在提高學(xué)生寫作能力的同時，激發(fā)其寫作興趣，為學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定更加堅實的文化基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 向繼容《小學(xué)語文教學(xué)中中華文化的體現(xiàn)與引入》，《新課程改革（教研版）》2017年第12期。

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