用思想政治的亮光點(diǎn)燃“設(shè)計(jì)構(gòu)成基礎(chǔ)”教學(xué)的海洋

許天航 侯經(jīng)文 王強(qiáng)

摘要以“知識(shí)、能力、人格”三位一體為教學(xué)目標(biāo)，通過課程思政的創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建全課程育人格局，使專業(yè)課與思想政治理論課同向同行。在“設(shè)計(jì)構(gòu)成基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)中，以教學(xué)案例為切入點(diǎn)，充分挖掘課程的思政教育資源，重新梳理教學(xué)資料，采用多種教學(xué)方法，實(shí)施課程思政教育的實(shí)踐，使學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也接受了理想信念和價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)了課堂思政教學(xué)改革的目標(biāo)。結(jié)合教改實(shí)施過程，提出了課程思政教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)類專業(yè);課程思政;設(shè)計(jì)構(gòu)成;教學(xué)案例;建議

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.34.038

Ignite the Ocean of Teaching of “Basis Design Courses of Composition”Based on Ideological and Political Light XU Tianhang，HOU Jingwen，WANG Qiang

（Shaanxi Polytechnic Institute，College of Civil Engineering，Xianyang，Shaanxi 712000）

AbstractBased on the trinity teaching goal of “knowledge，ability and personality”，through the innovative teaching mode of ideological and political course，construct the whole curriculum education pattern，so that professional courses and ideological and political theory courses are in the same direction. In the ideological and political teaching of the course “Basis Design Courses of Composition”，taking the teaching cases as the starting point，fully excavate the ideological and political education resources of the course，re-sort out the teaching materials，adopt a variety of teaching methods，and implement the practice of curriculum ideological and political education，so that students not only obtain professional knowledge，but also accept the education of ideals，beliefs and values，and realize the goal of classroom ideological and political teaching reform. Combined with the implementation process of educational reform，this paper puts forward some suggestions on Ideological and political teaching.

Keywordsdesign education;the Ideological and Political Oriented Curricula;design courses of composition;teaching case;suggestions

引言

教育改革是高等院校人才培養(yǎng)中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，習(xí)近平總書記非常重視教育改革發(fā)展中提出的新理念新思想新觀點(diǎn)，總書記寄語教師要“保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想。[1]”課程思政就是創(chuàng)新的教學(xué)理念的體現(xiàn)之一，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程，“使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)”。[1]

“設(shè)計(jì)構(gòu)成基礎(chǔ)”是我校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，也是學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程必不可少的先修課程，內(nèi)容涵蓋平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等三個(gè)方面，涉及形態(tài)構(gòu)成原理、美學(xué)規(guī)律及設(shè)計(jì)思維。將思政教學(xué)理念融入課程教學(xué)全過程，挖掘的思想政治育人元素，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，為今后從事室內(nèi)外建筑設(shè)計(jì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1教學(xué)現(xiàn)狀及課程思政改革目標(biāo)

設(shè)計(jì)構(gòu)成作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門必修的基礎(chǔ)課程，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系，教學(xué)中展示的案例和設(shè)計(jì)方法，很少與思政元素相聯(lián)系;[2]另一方面，在培養(yǎng)計(jì)劃中建筑類課程的學(xué)習(xí)時(shí)間較多，文化類、設(shè)計(jì)類課程的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少;本課程的授課對(duì)象為建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大一年級(jí)學(xué)生，相對(duì)來說理想信念比較模糊，存在對(duì)文化理解的缺失、價(jià)值取向偏離等問題。[3]但是，學(xué)生普遍思維活躍，對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)成課程非常感興趣，喜歡動(dòng)手，紛紛表現(xiàn)出躍躍欲試的愿望。

課程組認(rèn)真研討本課程教學(xué)大綱，分析課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，系統(tǒng)梳理課程的教學(xué)內(nèi)容，廣泛收集教學(xué)素材，結(jié)合思政課程元素，重新設(shè)計(jì)組織教學(xué)設(shè)計(jì)，通過與其他高校老師的交流學(xué)習(xí)、參加線上思政培訓(xùn)、下企業(yè)行業(yè)的調(diào)研及畢業(yè)生追蹤回訪，將設(shè)計(jì)構(gòu)成基礎(chǔ)課程思政的目標(biāo)定為：在“知識(shí)、能力、人格”三位一體教學(xué)目標(biāo)的定位下，將課程思政元素全方位地融入課程的各教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使學(xué)生明確自身應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)操守、規(guī)范和社會(huì)責(zé)任，傳遞“青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和精益求精的工匠精神;以就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，談古喻今，激勵(lì)學(xué)生們利用自身專業(yè)知識(shí)、技能表達(dá)愛國(guó)主義情懷，通過思政元素的融入培養(yǎng)學(xué)生道德規(guī)范、職業(yè)規(guī)范和社會(huì)責(zé)任感。

2課程的思政要素融入點(diǎn)

按照教學(xué)規(guī)律將設(shè)計(jì)構(gòu)成基礎(chǔ)進(jìn)行課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，如表1所示。把課程原有的內(nèi)容進(jìn)行條塊劃分，挖掘各條塊中蘊(yùn)含的思政元素，例如日常生活中的物體形態(tài)、中華傳統(tǒng)文化、工匠精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、生態(tài)景觀、設(shè)計(jì)倫理、科學(xué)發(fā)展觀、民族自信、愛國(guó)主義等要素，通過典型的案例融入思政元素，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

3課程思政教學(xué)改革的主要做法

課程思政是以促進(jìn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造為根本的教育過程，其核心成分是通過最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到有效的開發(fā)。設(shè)計(jì)構(gòu)成基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革主要有以下幾點(diǎn)：

3.1構(gòu)建“一體兩翼”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

工科為主的建筑設(shè)計(jì)類課程的專業(yè)教師，實(shí)施課程思政教學(xué)的第一步，是教師首先要從思想上充分認(rèn)識(shí)課程思政的重要性和必要性，強(qiáng)化對(duì)本課程價(jià)值引領(lǐng)作用的認(rèn)同，提升自身的思想政治水平。本課程小組實(shí)行“一體兩翼”的協(xié)作教學(xué)與團(tuán)隊(duì)教學(xué)方式，“一體”由任課教師為主體的主要協(xié)調(diào)者與管理者，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、授課方式、教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行全方位掌控;“兩翼”指學(xué)校的思政課教師及企業(yè)教師，對(duì)課程的作用為提升、帶動(dòng)和融合。思政課教師對(duì)思政方向加以指導(dǎo)，而企業(yè)教師則在校企合作交流、實(shí)踐能力提升等方面發(fā)揮作用。我們邀請(qǐng)基礎(chǔ)課部思政教研室的老師一起研討、交流，請(qǐng)他們對(duì)本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案發(fā)表意見，基于利用學(xué)校近些年的師資引進(jìn)優(yōu)勢(shì)，形成結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì);利用校企合作的優(yōu)勢(shì)（如陜西騰雨詩建筑設(shè)計(jì)公司、陜西偉時(shí)科技有限公司）共同構(gòu)思政教育的教師行為主體。在理論教學(xué)方面，任課教師不僅要對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)成的知識(shí)體系有足夠充分的把握，還要在教學(xué)中潛移默化地傳授做人做事的基本道理，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族復(fù)興的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

3.2多種途徑的教學(xué)方式設(shè)計(jì)

強(qiáng)調(diào)以案例為中心，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要從課堂教學(xué)中實(shí)施，以講授法、演示法、啟發(fā)式、案例分析等多途徑的混合方式授課。在色彩構(gòu)成中，講色彩的三原色的內(nèi)容時(shí)，基于紅色的波長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、穿透力強(qiáng)、感知度高等特點(diǎn)，將由紅色引申到大思政中的紅色基因，讓學(xué)生感受中國(guó)紅的深刻寓意，懂得其中凝聚的時(shí)代精神，共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.3構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

關(guān)愛學(xué)生是教書育人的基本要素，在教學(xué)中建立亦師亦友的師生關(guān)系尤為主要。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、不同特質(zhì)的學(xué)生采取多種方式進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的專長(zhǎng)，幫助學(xué)生提高自信心，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。[4]在學(xué)習(xí)環(huán)境中開展學(xué)生與內(nèi)容的互動(dòng)、學(xué)生與老師的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)及學(xué)生與學(xué)習(xí)介質(zhì)的互動(dòng)，分享他們的學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)學(xué)生平等互愛相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，使學(xué)生理解平等、誠信、友善的真正意義。教學(xué)中利用課余時(shí)間，組織學(xué)生來到人稱“馬爾代夫”的咸陽湖二期沙灘公園，采風(fēng)實(shí)踐，開展專業(yè)調(diào)查，發(fā)掘地方文化，感受“生態(tài)設(shè)計(jì)、生態(tài)振興”帶來的城市變化，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，遵從自熱、順應(yīng)自然的重要性，引用習(xí)近平總書記的“綠水青山就是金山銀山”，講述發(fā)展與保護(hù)的內(nèi)在統(tǒng)一的辯證關(guān)系。

3.4以職業(yè)素養(yǎng)提升為動(dòng)力的主題設(shè)計(jì)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)里有一項(xiàng)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，還需要具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，這樣才能和現(xiàn)在多變的社會(huì)相融合。[5]隨著我國(guó)高等教育的普及，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)趨于嚴(yán)峻，就業(yè)成為國(guó)家、社會(huì)、家庭、個(gè)人的共同關(guān)注的大問題。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，必須與職業(yè)生涯相聯(lián)系。在教學(xué)中，一提到就業(yè)的話題，學(xué)生就情緒高漲，注意力非常集中，這一現(xiàn)象為課程思政提供了有利時(shí)機(jī)。我們?cè)诮虒W(xué)主題設(shè)計(jì)中，給了學(xué)生一個(gè)“放飛自我”的一個(gè)小主題，題目比較寬泛，形式上不做過多要求，學(xué)生可按照自己的興趣自由發(fā)揮，同學(xué)們交上來的作品形式多樣，想法各不相同，在主題訓(xùn)練中擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)意思維，激發(fā)了創(chuàng)作興趣，讓工匠精神在設(shè)計(jì)中得到了滲透，有的同學(xué)在設(shè)計(jì)總結(jié)中引用了蘇軾的詩句“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！?/p>

4總結(jié)及建議

借助于課程思政這種創(chuàng)新的教學(xué)理念，構(gòu)建全課程育人格局，使設(shè)計(jì)構(gòu)成基礎(chǔ)課與思想政治理論課同向同行，教學(xué)效果明顯得到改善。

提升教師能力：課程思政實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了多贏的效果，不僅提升了學(xué)生的價(jià)值取向，使教師的思想政治基礎(chǔ)得到了提升，強(qiáng)化了教師對(duì)課程價(jià)值的引領(lǐng)作用。

地域文化的挖掘：課程思政內(nèi)涵和思政元素重在挖掘，不能千篇一律，地域文化的價(jià)值引領(lǐng)更有說服力，只有“千教萬教，教人求真”，才能讓學(xué)生做到“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。

師生互信教學(xué)相長(zhǎng)：以學(xué)生為主體，理解學(xué)生的特點(diǎn)和心理所想，“在尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，采用平等溝通、開放友善、尊重聆聽、引導(dǎo)解釋、激勵(lì)提升?！保ㄟ^課程思政，真正觸動(dòng)大學(xué)生的內(nèi)心，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升教育實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].北京：人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]韋超現(xiàn).“課程思政，知行合一”高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].藝術(shù)科技，2019（08）：47.

[3]李冬影，陳慧穎.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)探索與創(chuàng)新：以三大構(gòu)成為例[J].職教論壇，2014（21）：70-73.

[4]劉蓬，馮艷.從“教”走向“育”——設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政教育研究[J].科教文匯，2020（28）：78-79.

[5]盧曉燕.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)路徑研究——以設(shè)計(jì)構(gòu)成課為例[J].湖南包裝，2020（4）：137-140.