海南初高中“四點(diǎn)半課堂”中開(kāi)展黎族非遺文化特色藝術(shù)課程的應(yīng)用性探究*

范明琛 譚溪鑫

（1.海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院,海南?？?570000;2.海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院,海南海口 570000）

一、“四點(diǎn)半課堂”的概念與現(xiàn)狀分析

（一）產(chǎn)生的社會(huì)時(shí)代背景與內(nèi)涵

隨著時(shí)代發(fā)展的推移，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)步，生活壓力越來(lái)越大，工作任務(wù)越來(lái)越繁重，家長(zhǎng)只能不斷延長(zhǎng)工作時(shí)間。這就導(dǎo)致家長(zhǎng)不能按時(shí)接孩子放學(xué)并有效利用課后時(shí)光。這樣，孩子至少會(huì)有兩個(gè)多小時(shí)的無(wú)人看管時(shí)間，在現(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，孩子的人身安全和身心健康缺乏基本保障。初、高中階段是學(xué)生身心價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵期，若關(guān)鍵期內(nèi)缺乏正確的引導(dǎo)，極易使學(xué)生的身心發(fā)展受到惡劣影響，滋生的不良傾向?qū)?huì)影響一生。這時(shí)，“四點(diǎn)半”社會(huì)公益課堂的出現(xiàn)，有效解決了上述問(wèn)題，維護(hù)了社會(huì)和諧。

“四點(diǎn)半”課堂作為一類新興的社會(huì)公益課堂，即在正常課業(yè)活動(dòng)結(jié)束后，選擇一個(gè)固定時(shí)間段，集結(jié)學(xué)生進(jìn)行有組織、有主題的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，它屬于一種可以有效保障學(xué)生安全和健康的托管體系。課后輔導(dǎo)與鞏固、興趣愛(ài)好培養(yǎng)和系列主體活動(dòng)等等都是“四點(diǎn)半課堂”的內(nèi)容。自1998年，在寧波市創(chuàng)辦了第一所“四點(diǎn)鐘學(xué)校”，有效為家長(zhǎng)們解決了后顧之憂之后，寧波市以外的其他地區(qū)紛紛試點(diǎn)，積極鞏固和探索“四點(diǎn)半課堂”的新道路。

（二）發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

“四點(diǎn)半課堂”是結(jié)合社區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐站，建立一支關(guān)愛(ài)青少年、具有奉獻(xiàn)精神的志愿者隊(duì)伍，通過(guò)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育、課業(yè)輔導(dǎo)、文體活動(dòng)等志愿服務(wù)，用愛(ài)和陪伴為轄區(qū)孩子們打造“第二課堂”。總體來(lái)看，“四點(diǎn)半課堂”的整體趨勢(shì)正在快速發(fā)展，但也有不少地區(qū)遇到了困難和阻礙。

1.資金經(jīng)費(fèi)匱乏

資金問(wèn)題是“四點(diǎn)半課堂”的基礎(chǔ)點(diǎn)，資金不足就沒(méi)法完善基礎(chǔ)設(shè)施和合理的聘請(qǐng)教職人員，直接影響到課堂的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在多個(gè)地區(qū)試點(diǎn)后得出結(jié)論，要維持一個(gè)“四點(diǎn)半課堂”相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)轉(zhuǎn)，一年的費(fèi)用至少要在六萬(wàn)左右，主要用于水電費(fèi)、飲水費(fèi)、圖書(shū)管理費(fèi)、活動(dòng)資料費(fèi)以及少數(shù)教職人員的補(bǔ)助。而現(xiàn)在大多數(shù)的“四點(diǎn)半課堂”屬于社會(huì)公益活動(dòng)，沒(méi)有穩(wěn)定的資金收入，因此，要辦好“四點(diǎn)半”課堂，這是首要攻克的難關(guān)。

2.教學(xué)場(chǎng)地稀缺

眾所周知，課堂需要一個(gè)安靜、安全以及方便老師、家長(zhǎng)和學(xué)生良好溝通的空間，四點(diǎn)半課堂也是如此，然而其作為社區(qū)公益項(xiàng)目，社區(qū)內(nèi)沒(méi)有如此合適的空間。一些社區(qū)會(huì)將小區(qū)中的活動(dòng)室和棋牌室臨時(shí)借用給“四點(diǎn)半課堂”，長(zhǎng)期借用不僅學(xué)生的身心需求無(wú)法滿足，也會(huì)與居民活動(dòng)產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致產(chǎn)生許多內(nèi)部矛盾，造成許多不便。

3.課堂內(nèi)容枯燥單一

現(xiàn)在大部分的“四點(diǎn)半課堂”受人員、教室、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間等多方面因素影響，造成內(nèi)容枯燥單一和形式空洞無(wú)趣，針對(duì)學(xué)生多維發(fā)展的拓展活動(dòng)幾乎沒(méi)有，只能提供一些簡(jiǎn)單的課后輔導(dǎo)，這造成許多學(xué)生和家長(zhǎng)選擇離開(kāi)。

二、四點(diǎn)半課堂融合黎族非遺文化特色的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值內(nèi)涵

（一）海南島少數(shù)民族——黎族獨(dú)具特色的優(yōu)秀非遺文化

有史料可考，黎族先民自千年以前遷徙到海南之后，就一直居住在島內(nèi)，未有大的遷徙活動(dòng)，因此至今還完好保存著數(shù)量眾多的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與民族聚落。例如，人人皆知的鉆木取火，選擇合適的木材，削尖后利用雙手轉(zhuǎn)動(dòng)快速摩擦產(chǎn)生火種。在黎族先民生產(chǎn)和居住方式影響下，為便于儲(chǔ)存生活必需品，所產(chǎn)生的高超的露天制陶的工藝。極具世人稱道的黎錦工藝，色彩艷麗、花樣精美，擁有極高的藝術(shù)欣賞價(jià)值和極具民族文化色彩，現(xiàn)為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。還有黎族民歌、黎族民居——船型屋、黎族特色節(jié)日、黎族歌舞等眾多特色非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在迅速發(fā)展的現(xiàn)代工業(yè)文明的侵蝕下，還沒(méi)得到合理的傳承就已經(jīng)受到破壞和逐漸消亡。因此，從學(xué)生階段入手，正確引導(dǎo)讓他們熱愛(ài)非遺，充實(shí)生活，從而提升整個(gè)民族年青一代的文化自信，更好的保護(hù)與傳承珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

（二）立足海南黎族傳統(tǒng)文化，建設(shè)特色非遺藝術(shù)育人課程

海南黎族擁有上千年的歷史，擁有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)歷史沉淀，是在海南黎族地區(qū)開(kāi)展非遺特色藝術(shù)教育的有利資源。在2020年教育部與海南省政府簽署合作協(xié)議的大背景下，加快推動(dòng)“國(guó)際教育創(chuàng)新島”建設(shè)為契機(jī)，地方學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)黎族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的藝術(shù)文化內(nèi)涵，并在課程實(shí)踐中充分利用，建立擁有獨(dú)特非遺特色的“四點(diǎn)半”藝術(shù)課堂。在一個(gè)地區(qū)的“四點(diǎn)半課堂”，以一個(gè)非遺文化藝術(shù)為主要核心，共享課堂與課堂之間的資源；不同地區(qū)之間相互促進(jìn)，交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多元融合的非遺“四點(diǎn)半”課堂。

海南地區(qū)以黎族非遺特色“四點(diǎn)半”藝術(shù)課堂為基本點(diǎn)，統(tǒng)籌學(xué)習(xí)和使用各種藝術(shù)資源。“四點(diǎn)半”課堂美育教師和教改員應(yīng)更多地關(guān)注和了解和梳理地區(qū)周邊地理環(huán)境等各資源與非遺之間的聯(lián)系性，結(jié)合“四點(diǎn)半”課堂教育的特色找到契合點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展，深入并創(chuàng)新思考，開(kāi)展具有鮮明非遺藝術(shù)特色的“四點(diǎn)半”藝術(shù)課程。這需要從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的地域特征、歷史風(fēng)俗習(xí)慣等方面入手，深化課程基礎(chǔ)。如黎錦中，鹿是美好和吉祥的象征，青蛙象征著風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登和多子多福，這些藝術(shù)符號(hào)的靈活運(yùn)用，充分表達(dá)了黎族先民對(duì)美好生活的向往和追求。透過(guò)給物質(zhì)文化遺產(chǎn)整體以及細(xì)部的藝術(shù)符號(hào)，老師和學(xué)生可以窺見(jiàn)黎族先人曾經(jīng)的生活背景和當(dāng)時(shí)的民族文化。各區(qū)域整體聯(lián)合發(fā)展，讓更多的、優(yōu)質(zhì)的非遺資源進(jìn)入初高中“四點(diǎn)半”藝術(shù)課堂，有效地利用了藝術(shù)資源，相互推動(dòng)和學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生從中獲益。依托優(yōu)質(zhì)非遺特色藝術(shù)資源建設(shè)“四點(diǎn)半課堂”，以充滿生命力的方式動(dòng)態(tài)地保護(hù)與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

（三）提高家庭教育氛圍和形成良好的非遺保護(hù)觀念

青春年少，家庭教育是保護(hù)和支持學(xué)生的后備力量。然而，如今繁忙的社會(huì)環(huán)境，使父母無(wú)暇照顧與關(guān)心孩子的教育與心理，只是將孩子課后的閑暇時(shí)光交給課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，忽略了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最關(guān)鍵的家庭教育環(huán)節(jié)。在“四點(diǎn)半”社區(qū)課堂托管中，社工在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)的同時(shí)，更積極地引導(dǎo)塑造學(xué)生正確的人生觀，從而促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)組織學(xué)生與家長(zhǎng)共同開(kāi)展“非遺文化學(xué)習(xí)講堂”等親子活動(dòng)，增進(jìn)親子感情的同時(shí)完善家庭教育功能，引導(dǎo)兒童正確認(rèn)知并能保護(hù)和學(xué)習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)。這樣在對(duì)黎族非遺工藝的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中，不僅家長(zhǎng)與孩子可以互相傾聽(tīng)彼此的心聲，意識(shí)到平時(shí)針對(duì)孩子生活和教育中的問(wèn)題，主動(dòng)采取合理的解決措施，構(gòu)建孩子正確的人生觀，也可以更好的理解和體驗(yàn)非遺的底蘊(yùn)，更好的傳承和保護(hù)黎族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

三、建設(shè)黎族非遺特色四點(diǎn)半課堂的積極策略和措施

（一）整合多方位、多角度的社會(huì)資源

“整合多方位、多角度的社會(huì)資源”，即積極努力爭(zhēng)取海南當(dāng)?shù)卣闹С?，一是可以獲得優(yōu)先的政策支持，在制度上給予保障，獲得社會(huì)和家長(zhǎng)的雙重認(rèn)可。二是可以獲得固定的資質(zhì)支持，為課堂購(gòu)買合適的基礎(chǔ)設(shè)施，長(zhǎng)期運(yùn)行獲得保障。三是可以獲得全方位的人才支持，政府可以集中如退休在家的老干部、老教師和老模范等、非遺技藝傳承人和高校中的志愿者等人才資源，既可以穩(wěn)定“四點(diǎn)半課堂”的師資，也可以加強(qiáng)參與人員的幸福感。四是獲得較為可觀的智力支持，政府從中搭橋牽線，引入高校中和社會(huì)中高素質(zhì)的人才和資源，可以提高課堂的專業(yè)性，更好的傳授課堂知識(shí)和講解非遺文化。

積極爭(zhēng)取周邊企業(yè)和社區(qū)的支持，一是獲得企業(yè)的資金支持，建設(shè)擁有非遺文化的社區(qū)和獲得企業(yè)支持，社區(qū)中打造非遺專題小組，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)方面的興趣，并可以在企業(yè)中得到實(shí)踐。二是加強(qiáng)社區(qū)“四點(diǎn)半課堂”與周邊高校和周邊非遺傳承地的聯(lián)系，吸引熱愛(ài)非遺的學(xué)生投身于非遺的傳承，并可以得到高校的支持與專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入高校后也可以反哺高校，形成雙贏的局面。

（二）豐富課堂內(nèi)容并完善課堂制度

“四點(diǎn)半課堂”不能把眼光僅僅放到對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸和課后習(xí)題的輔導(dǎo)，應(yīng)該積極探索新的教育形式和內(nèi)容。在這一曾被荒廢和忽視的時(shí)間點(diǎn)內(nèi)，輔導(dǎo)和督促學(xué)生按時(shí)完成課堂作業(yè)的同時(shí)，引入黎族非遺文化和工藝的學(xué)習(xí)，通過(guò)教師積極正確的引導(dǎo)，學(xué)生在寓教于樂(lè)中理解與生活息息相關(guān)的非遺文化，從而建立起與生活的聯(lián)系，更好地掌握生活技能。同時(shí)，要合理規(guī)范“四點(diǎn)半課堂”的工作流程。課堂要有完善的管理制度，以此保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與身心安全，管理要做到及時(shí)與社會(huì)溝通，師生溝通，家長(zhǎng)與學(xué)生溝通，根據(jù)有益建議調(diào)整課堂建設(shè)，并積極爭(zhēng)取社會(huì)資源，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)校內(nèi)校外知識(shí)（如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等）。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在全國(guó)各地“四點(diǎn)半課堂”的建設(shè)取得的經(jīng)驗(yàn)都可以為在海南建設(shè)“四點(diǎn)半課堂”提供借鑒。要使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“永葆青春”，還要與時(shí)俱進(jìn)融入創(chuàng)新元素，如教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代科技與媒體、影視來(lái)表達(dá)自己認(rèn)知的非遺文化，更有非遺傳承人進(jìn)校園，親自為學(xué)生講解文化的歷史與內(nèi)涵，手把手改良原始的器具供學(xué)生們欣賞與學(xué)習(xí)，讓非遺文化更好地融入學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，而且可以更好地、積極地繼承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。