基于傳統(tǒng)文化下大學生社會主義核心價值觀的培育策略研究

徐倩

摘要：基于分析傳統(tǒng)文化下大學生社會主義核心價值觀的培育策略。首先分析出傳統(tǒng)文化，作為社會主義核心價值觀的源泉及土壤，對學生的正確價值取向與心理傾向的形成具有很大的幫助。其次通過建設(shè)校園文化，立足日常生活，加強榜樣引領(lǐng)三種途徑，加強傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的融合，來增強學生的認同與踐行，從而推動學生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化，社會主義核心價值觀，培育策略

任何一個國家和民族的發(fā)展，都離不開傳統(tǒng)文化的支撐。而中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，是中華民族在千百年的歷史長河中積淀而成的，所體現(xiàn)的價值追求、精神實質(zhì)延續(xù)至今，是社會主義核心價值觀的源泉。因此，在傳統(tǒng)文化視角下，高校要重視對大學生的社會主義核心價值觀培育，以此來推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，充分展示出中華文明的影響力與感召力，激發(fā)學生的愛國情懷與民族自豪感，幫助學生樹立高尚的人格品質(zhì)及道德修養(yǎng)，從而進一步促進學生的健康成長、社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化下大學生社會主義核心價值觀培育的重要意義

對于傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀來說，兩者相輔相成、相承相接，其內(nèi)容與思想高度的契合?？梢哉f，傳統(tǒng)文化，是社會主義核心價值觀的思想源泉、滋養(yǎng)土壤，比如富強、民主、文明與和諧，是借鑒和而不同等思想，與國家的發(fā)展目標十分貼合，而自由、平等、公正與法治的社會價值規(guī)范，與法不阿貴等思想吻合，且愛國、敬業(yè)、誠信與友善理念，體現(xiàn)出兼愛非攻等思想[1]。同時，社會主義核心價值觀的提出，融合國家、社會及公民的價值要求，彰顯出中國傳統(tǒng)價值觀的轉(zhuǎn)變，更是傳統(tǒng)文化的全新發(fā)展與傳承。

此外，當下的大學生是華夏民族的子孫，其行為感知、生活習慣等方面，其實都在潛移默化的接受中華文化熏陶，比如筷子的使用，雖然是一種簡單的用餐方式，但確實中華民族傳承三千多年的文化，一雙筷子代表天圓地方，更蘊含七情六欲，彰顯陰陽合一，正所謂的多一個人便是多一雙筷子，就是華夏民族熱情好客的淳樸寫照，這深深地根植于學生的心中，所以在傳統(tǒng)文化下，對大學生社會主義核心價值觀的培育，更利于喚醒其印記，同時弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，包括古詩詞、經(jīng)典名著及傳統(tǒng)美德等等，這對學生的綜合發(fā)展具有很大的幫助。

二、傳統(tǒng)文化下大學生社會主義核心價值觀培育的有效策略

（一）建設(shè)校園文化

在我國豐富的傳統(tǒng)文化資源、深厚歷史文化的積淀下，高校想要培育大學生的社會主義核心價值觀，就需要加強校園文化的建設(shè)，能夠?qū)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入其中，增強學生對社會主義核心價值觀的文化認同[2]。因此，高校要充分尊重學生的主體地位，借助各種傳統(tǒng)節(jié)日開展一系列的活動，引領(lǐng)學生去了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，以學生喜聞樂見的形式去過傳統(tǒng)節(jié)日，以此來提升學生的文化自信與文化素養(yǎng)。首先，高校可以根據(jù)各大社團活動，去挖掘社團思政元素及傳統(tǒng)文化元素，比如，漢服社團，進行傳統(tǒng)服飾的研究，展現(xiàn)出傳統(tǒng)服飾之美；書畫社團，可以弘揚中華文字、書法；辯論社團，開展大學生應(yīng)過傳統(tǒng)節(jié)日還是西方節(jié)日的主題辯論活動等等，以此來讓學生在社團活動中，潛移默化的獲得中華傳統(tǒng)文化的熏陶與感染，從而實現(xiàn)對學生的社會主義核心價值觀培育目的。其次，高校要依托當?shù)氐膬?yōu)勢資源，比如傳統(tǒng)戲曲、民間藝術(shù)及非物質(zhì)遺產(chǎn)、地方名人等等，讓高雅的藝術(shù)走進校園，貫穿到大學生的藝術(shù)節(jié)活動，以多種形式輸入到校園文化之中，促使大學生更加切實的感受到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時增強傳統(tǒng)文化的生動性與鮮活性，最終確保社會主義核心價值觀的有效踐行。

（二）立足日常生活

由于當今的國內(nèi)社會環(huán)境十分復(fù)雜，且國外低俗思想的涌入，其多元化的價值觀，很容易影響學生的思想與心理，甚至造成學生的價值取向扭曲。因此，想要讓學生發(fā)自內(nèi)心深處的認同社會主義核心價值觀，并非是一朝一夕完成的，而是一項長期、龐大的工程。但是縱觀中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在不同的時代及背景下，都是從日常做起、從小事做起，重視一點一滴的累積[3]。因此，高校就要立足學生的日常生活，將傳統(tǒng)文化與學生的現(xiàn)代生活有機的結(jié)合，以此來有效的培育學生的社會主義核心價值觀。

1.走進課堂。課堂作為大學生汲取知識的主要場地，教師可以深入挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，將其融入到課程體系之中，并與學生的思想政治教育緊密的結(jié)合，來增強傳統(tǒng)文化，在人才培養(yǎng)方面的比重，同時擴大傳統(tǒng)文化的覆蓋面，實現(xiàn)線上線下資源的融合[4]。此外，高?？梢匝堉牡赖轮v師、具有大國工匠的技術(shù)人才等等，入校開展座談，以自身的事跡、先進的精神去感染、引領(lǐng)學生的成長。

2.走進家庭。家庭是學生人生的課堂，無論是學生時期，還是工作就業(yè)及成家立業(yè)，家庭對學生的影響是一生的?？梢哉f，一個人的言行舉止、行為習慣的形成，與家庭生活息息相關(guān)。而中華民族自古以來流傳的家風，是家族延續(xù)下來的價值準則、精神理念，比如學生從小學習的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，睡前的小故事、歷史知識等，以及家長對學生的教導，尊敬老人、節(jié)約用水、愛護國旗等，都對學生起到潛移默化的影響[5]。因此，只有在家庭生活中，父母做好學生的表率，用良好的家風、家訓規(guī)范其言行，更利于其傳承與弘揚中華民族優(yōu)良的美德，自然而然實現(xiàn)對學生的社會主義核心價值觀培育。

3.走進社會。傳統(tǒng)文化下，大學生社會主義核心價值觀的培育，就需要加強學生的行為踐履。因此，高?？梢蚤_展一系列的社會實踐活動，比如帶領(lǐng)學生走進敬老院，去慰問老人，走進福利院，去關(guān)愛兒童等等，為學生滲透老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[6]?；蛘?，教師組織學生走訪名人文化的故居、參觀歷史遺跡及紅色教育基地等等，更利于學生切實的感受到中華民族的紅色精神，從而確保學生將其內(nèi)化與心，增強學生的愛國主義情懷與民族自豪感。

（三）加強榜樣引領(lǐng)

正所謂的身教重于言傳，其身正、不令而行，正人需先正己。因此，身為高校的教師，想要培育大學生的社會主義核心價值觀，就要充分發(fā)揮出自身的榜樣帶頭作用，以高尚的道德情操、正確的思想觀念及實際的行動去踐行，讓學生在潛移默化之中獲得感染，能夠發(fā)自內(nèi)心的效仿、學習。尤其是社會主義核心價值觀，作為社會主義的意識形態(tài)，所以教師要將這種思想觀念的認同感，轉(zhuǎn)化為實際行為，重視自身的示范作用，加強對學生榜樣引領(lǐng)，從而達到弘揚與培育社會主義核心價值觀的目的。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)文化下，大學生社會主義核心價值觀的培育，更利于學生傳承與弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，凝聚中華民族的文化共識，形成健康向上的精神力量，去促進學生的綜合發(fā)展。通過高校將傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀充分的融合，將其貫穿到學生的日常學習與生活之中，讓學生獲得潛移默化的熏陶與感染，引領(lǐng)學生正確的價值取向與心理傾向，規(guī)范學生的言行舉止，促使學生將其在心靈深處積淀與內(nèi)化為道德品行，外顯為道德踐履，進一步增強學生對社會主義核心價值觀的認同，從而培養(yǎng)學生成為一名高素質(zhì)的中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者。

【參考文獻】

[1] 徐元龍. 新時代背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育大學生社會主義核心價值觀的思考——輔導員工作案例分析[J]. 黑龍江教育學院學報， 2019， 38（01）：90-93.

[2] 王揚. 傳統(tǒng)文化視角下大學生社會主義核心價值觀培育與踐行研究[J]. 時代報告：學術(shù)版， 2019， 000（010）：P.131-132.

[3] 天嬌 李. 以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育大學生社會主義核心價值觀[J]. 教育研究， 2019， 2（7）.

[4] 倪響， 董德福. 新時代大學生社會主義核心價值觀培育研究——基于中華傳統(tǒng)文化角度分析[J]. 戲劇之家， 2019， 309（09）：168-169.

[5] 范益民， 袁靜. 傳統(tǒng)文化視野下大學生社會主義核心價值觀培育的若干思考[J]. 安陽師范學院學報， 2020（1）：134-138.

[6] 卜永強， 劉瓊陽， 魏薇. 傳統(tǒng)文化視角下大學生社會主義核心價值觀認同感培育研究[J]. 黑龍江教育學院學報， 2019， 038（009）：90-92.