中職畬族音樂舞蹈特色課程設(shè)置與教學(xué)模式探究

林曉燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 畬族音樂舞蹈的風(fēng)格、內(nèi)容及表現(xiàn)形式與畬族地域文化、民俗風(fēng)情及生活習(xí)慣有較為緊密的關(guān)聯(lián)。畬族舞蹈是民俗文化體系中的一個重要部分，是傳承畬族地域文化的載體，具有培養(yǎng)人才的重要美育功能。以培養(yǎng)更多民族舞蹈人才、傳承傳統(tǒng)文化為立足點，分析了畬族舞蹈的幾個重要特征，對其如何在中職學(xué)校實現(xiàn)合理的課程設(shè)置及采取別具特色的教學(xué)模式進行了探究，為構(gòu)建民俗舞蹈人才培養(yǎng)體系創(chuàng)造條件。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;畬族舞蹈教學(xué);課程設(shè)置;模式探究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0216-02

畬族舞蹈以其傳神、怡情、感召的特色動作表達了畬族人民享受大自然、熱愛生活的民俗文化特征，是人類與自然之間和諧關(guān)系的寫照，是不加任何商業(yè)色彩經(jīng)濟因素的原生態(tài)文化，是畬族文化獨具魅力的活化石。經(jīng)過歲月的變遷、社會的變革，民俗文化受到經(jīng)濟浪潮的強烈沖擊，大多數(shù)的畬族民俗藝人受自身文化水平的影響，滿懷著對畬族舞蹈無限的深情卻無法使其傳承和發(fā)展。我國是多民族的國家，有五千年的悠久歷史，將畬族舞蹈納入畬鄉(xiāng)地方中職藝術(shù)教育系統(tǒng)中，一方面尊重了畬族民俗特色舞蹈的原生態(tài)本色，另一方面促進了畬族地區(qū)傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展壯大。

一、追溯畬族舞蹈的淵源

畬族舞蹈是畬族地區(qū)音樂文化的重要組成部分，它和畬族的民歌相互依存、相伴共生，是當?shù)孛癖娛惆l(fā)情感、表達心底愿望、憧憬美好生活的根本體現(xiàn)。畬族舞蹈最初的形態(tài)是為了驅(qū)邪降魔避鬼而形成的“祭祀舞”，那時人們內(nèi)心對神靈有著較高的崇拜和信奉，將內(nèi)心的愿望全部寄托在巫師那里，后來發(fā)展為尊重祖先、警示后人的“喪葬舞”，隨著文化發(fā)展的日新月異，畬族民眾將自己的生活習(xí)慣、生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合起來，文化研究者將民俗、生產(chǎn)、舞蹈有機融合成一個整體，逐漸形成了畬舞，以舞傳情、以舞抒懷，充分展現(xiàn)了畬族人勤勞、勇敢、淳樸的品質(zhì)。

二、畬族音樂舞蹈的美育特征

（一）廣泛適用

當前我國大多數(shù)中職院校開辦的舞蹈課程都被刻上了現(xiàn)代派、學(xué)院風(fēng)，在身體動作、舞蹈張力、情感表現(xiàn)上都有嚴格的要求。尤其是民族風(fēng)格的舞蹈，也都被加入了其他的元素，失去了本真，這并不適合于所有學(xué)生，而且無法展現(xiàn)他們的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)。畬族舞蹈重要的特色就是不斷地變換步伐，團體舞蹈也集中體現(xiàn)在成員彼此之間的眼神動作交流、適時地調(diào)整變化隊形，肢體動作、身姿律動簡單易學(xué)，是每個人都能學(xué)會、都能跳好的一種民族舞蹈，尤其對于學(xué)生而言發(fā)揮其重要的美育功能，學(xué)生在展現(xiàn)舞蹈動作的同時，感受到畬族舞的博大精深、無限美妙。

（二）自然淳樸

大多數(shù)舞蹈都注重肢體動作的協(xié)調(diào)、形體曲線的柔美、律動技巧的精湛，充分體現(xiàn)輕柔、舒緩、豪邁、剛韌的各種特征，其難度是可想而知的，降低了學(xué)生學(xué)舞蹈的積極性，致使其美育價值無法得到發(fā)揮。畬族舞蹈比起其他民族舞更具民族性特征，其源自民間，由民俗藝人發(fā)起，舞蹈動作非常簡單，只是軀體的擺動伸縮、步伐的轉(zhuǎn)換，不增添任何藝術(shù)色彩的修飾，自然、輕松、暢快，使舞者內(nèi)心真實的情感得以盡顯，畬族舞蹈美育的功能較強，不僅使學(xué)生感受到大自然的淳樸和真實，也感受到生命的充實和生活的美好，這是其他民族舞所無法比擬的。

（三）民俗文化

畬族舞蹈是當?shù)厣a(chǎn)、生活、文化發(fā)展的生動體現(xiàn)，見證了畬族各方面的發(fā)展變化。社會發(fā)展、生活變遷，在每個階段都促使畬族人的情感思想發(fā)生變化，不斷增添了符合當時社會背景的新內(nèi)容，其中包括山歌、服飾、設(shè)施等輔助舞蹈開展的多方面信息，充分展現(xiàn)了畬族人的生活習(xí)慣、宗教信仰和民俗風(fēng)情等本土文化。通過對畬族舞蹈的深入學(xué)習(xí)，能逐漸感悟到畬族的民俗文化，對整個畬族形成深刻的記憶，繼而深化民族精神，形成各族友善、和諧統(tǒng)一的民族情感。

三、探究中職畬族音樂舞蹈特色課程設(shè)置與教學(xué)模式的路徑

（一）編撰符合本校特色的畬舞教材

當前很多中職院校都使用中央民族大學(xué)或北京舞蹈學(xué)院的統(tǒng)編教材，這些教材內(nèi)容較為系統(tǒng)、全面而且技能化程度較高，與中職生本身學(xué)習(xí)訴求及專業(yè)的要求并不匹配，也就是說使用的教材較為不合理。對于地處畬鄉(xiāng)的中職院校而言，須添加以畬族舞蹈為主導(dǎo)的民族舞蹈系列教材的整編，以突出本校的專業(yè)水平和教育特色。有個別院校為我們樹立了標榜，不僅創(chuàng)編了本地區(qū)內(nèi)所有民族的多類型舞蹈教材，展開了極具當?shù)孛袼滋厣穆殬I(yè)化教育，而且還創(chuàng)作了一些極具本地風(fēng)情的民族舞蹈劇目，為地區(qū)民族舞蹈傳承夯實了基礎(chǔ)。畬族人一直和漢族人過著雜居的生活，畬族舞難免產(chǎn)生了一定程度的漢化，畬族舞以變化舞步為主，基本的舞步包括小跳步、坐蹲步、軟步、兩步半等，中職院校在搜集畬族舞素材、進行教材的編撰時，一定要將其最本色、最自然的元素挖掘出來，不能失去畬舞的本色特征，通過不斷搜集、整理、分析與研究，制定出符合本地區(qū)文化特色的畬族舞系列教材。

（二）設(shè)置獨具畬族地區(qū)文化底蘊的特色課程

中職學(xué)校綜合型人才的培養(yǎng)計劃及教學(xué)整體結(jié)構(gòu)最直接體現(xiàn)在專業(yè)化特色課程設(shè)置上，畬鄉(xiāng)中職學(xué)校應(yīng)設(shè)置畬族本族特色的專業(yè)化舞蹈課程，將中職生培養(yǎng)成為畬族舞蹈、地區(qū)民俗文化的繼承人和弘揚者。結(jié)合本校校情和專業(yè)化教學(xué)特色合理、科學(xué)地進行畬族舞蹈特色課程的設(shè)置，定期或不定期開展一系列畬舞專業(yè)化講座，鼓勵學(xué)生依據(jù)教材或所給素材創(chuàng)編出不同組合的畬族舞蹈，促進畬族舞蹈的傳承與發(fā)展。開辦畬舞專業(yè)化系列講座須引聘畬舞專業(yè)舞蹈家及舞蹈技藝精湛的本土藝人來言傳身教，將畬族舞獨特的民族風(fēng)格進行充分詮釋，準確把握畬族地區(qū)本土民族舞的文化根基，為畬族舞定向成為畬鄉(xiāng)中職學(xué)校音樂特色課程、成就各學(xué)校民族舞發(fā)展之路奠定基礎(chǔ)。

（三）確定文化傳承的教學(xué)目標

任何科目的教學(xué)都要有一定的教學(xué)目標，只有目標明確、深刻，才能確保整個教學(xué)的有效性。教師開展畬舞教學(xué)首先須明確指向性的教學(xué)目標，它和其他類舞蹈教學(xué)的目標也有相同之處，都有美育的功能，但核心卻不同，其他類舞蹈注重學(xué)生舞蹈技藝培養(yǎng)，塑造高超的身體調(diào)控力，以及肢體動作的順暢和整體的曲線美;畬族舞蹈截然不同，它更注重民族文化、思想精神的傳承，要求學(xué)生將這門藝術(shù)印刻在骨子里感受其深厚意蘊，可以說它實質(zhì)上是心理學(xué)方面的一門課程。

教師須將文化傳承的目標滲透到整個教學(xué)活動中，在傳授舞蹈技能、理論知識的同時強化畬族民俗文化基礎(chǔ)的建設(shè)，每節(jié)教學(xué)都是技能表象授課和思想文化實質(zhì)教育結(jié)合的過程，兩方面的相存相生是進行畬舞深度學(xué)習(xí)的根基。借助于肢體語言動作深化了畬族文化的全面滲透，畬舞授學(xué)的精髓和靈魂就是民族思想文化的建設(shè)，反之，思想文化的深化更促進了對畬舞動作技能的牢固掌握，只有實現(xiàn)文化傳承深層教學(xué)目標的畬舞才稱得上是純粹的民族特色舞蹈。

（四）建構(gòu)獨具畬舞特色的層次化授學(xué)新系統(tǒng)

中職院校與其他類中專學(xué)校比較其優(yōu)勢在于職業(yè)化突出、技能性明顯，專業(yè)化較強，將畬舞教學(xué)置于一個重要的地位，全校掀起“學(xué)跳畬舞”的文化浪潮。學(xué)校應(yīng)建立一個畬舞藝術(shù)表演團，誠招愛好畬舞民間文化的中職生，這個團隊應(yīng)建構(gòu)起逐層深化的層次化人才培養(yǎng)新系統(tǒng)，不同層段的學(xué)生應(yīng)采取符合他們發(fā)展要求的教學(xué)策略，以確保每個團隊成員都能取得更大進步和發(fā)展。對中一的學(xué)生采取最基礎(chǔ)的動作培訓(xùn)，塑造他們肢體動作、舞姿步伐的和諧順暢，幫助建立一定的舞蹈基本功底，具備熟練的舞蹈技能;對中二學(xué)生須進行畬舞組合舞步及隊形變換方面的培訓(xùn)，提高他們對舞蹈劇目的演繹能力;對中三學(xué)生須針對畬舞高難度動作進行技巧強化、形體塑造方面的培訓(xùn)，以強化他們表演更多舞蹈劇目的能力;對即將參賽的中職生開展拓展訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)他們對舞蹈動作的創(chuàng)新意識。

（五）建構(gòu)畬舞藝術(shù)人才培養(yǎng)的兩大平臺

第一，建構(gòu)畬舞藝術(shù)創(chuàng)作的平臺。在中職學(xué)校內(nèi)建立一個專門研究畬舞音樂舞蹈的研究小組，開展畬族民俗文化的深入研究，創(chuàng)編更多的不失畬舞本色而融入新元素的畬族新舞蹈，以促進畬族民族藝術(shù)文化的傳承和發(fā)揚光大。有些小組編創(chuàng)演出的畬舞或組合劇目在中職中專生藝術(shù)演出活動、各類民間藝術(shù)活動中榮獲獎項，這些新創(chuàng)的畬舞作品被社會許多大型演出活動特定為必演的舞蹈節(jié)目，這自然為當?shù)卣霌P發(fā)展畬族民俗文化打出了一張王牌。

第二，積極參加多種民族文化演出活動。中職學(xué)校應(yīng)鼓勵和組織本校的專業(yè)化畬舞團隊參加全國民族舞蹈大賽、民族文藝演出、竹柳新橋畬族活動等大型演出節(jié)目，充分展現(xiàn)獨具畬族民風(fēng)文化的劇目，這對于發(fā)展地方產(chǎn)業(yè)、推動社會發(fā)展來說意義重大，學(xué)生通過參演各種類型的活動，加強了與畬族民間藝術(shù)家、諸多畬族文化工作者的交流和切磋，獲得了更多的寶貴經(jīng)驗，不僅促進了學(xué)生畬族舞蹈表演能力和創(chuàng)新能力的提升，而且也加深了社會各界對畬族舞蹈的認可，能夠培養(yǎng)出更多的畬族舞蹈傳承人和主力軍。

四、結(jié)語

當前，我國畬鄉(xiāng)各中職學(xué)校應(yīng)不斷拓展多元文化的視野，將畬族舞蹈融入音樂課程教學(xué)中，建構(gòu)起畬族舞蹈人才培養(yǎng)的教學(xué)新系統(tǒng)，設(shè)置合理、科學(xué)的畬舞系列課程，使畬族民俗文化在中職校園內(nèi)生根結(jié)果，培養(yǎng)出更多的畬族民俗文化的繼承人和主力軍，促進地方民族文化的傳承和發(fā)展。

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編輯 郭小琴