“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下初中教學管理策略研究

蓋永明

摘 要：目前，初中教學管理模式中主要存在管理者思想較為傳統(tǒng)、教學方式較為陳舊以及管理與監(jiān)督機制不完善等問題，而“互聯(lián)網(wǎng)+”初中教學管理模式的有效應用將可以明顯地解決以上問題。鑒于此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，針對提升初中教學管理策略進行具體研究。

關鍵詞：初中;教學管理;“互聯(lián)網(wǎng)+”

初中作為學生邁向成人的重要時期，其對學生的價值觀、人生觀等構建有著非常大的影響，初中教學管理是否有效、是否合理將決定學生的身心發(fā)展與成長。隨著現(xiàn)代科技手段的不斷提升與應用，在初中教學管理中，互聯(lián)網(wǎng)技術的使用變得愈加常見，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的應用在很大程度上提升了初中教學管理的水平，使學校的教學有序良好地進行，教學效果也大幅度提升。

一、目前初中教學管理存在的問題

（一）管理者思想較為傳統(tǒng)

在新課改開展過程中，很多初中的教學管理工作并沒有得到一定的改變，幾乎停留在原來的狀態(tài)中。長期以來，教學管理工作都處于持續(xù)摸索階段，難以與素質教育的發(fā)展、課程改革的實施相適應。很多初中教學管理者常常把大部分精力投放于教學成果上，而嚴重忽視教學環(huán)節(jié)，這也使教學工作的價值大打折扣。

（二）教學方式較為陳舊

在新課改的進一步推進下，初中教育應當將重心放在學生核心素養(yǎng)能力的發(fā)展上，然而很多初中學校并沒有真正地落實，仍以學生成績分數(shù)的大小來判斷學生的優(yōu)秀與否，以學生成績來衡量老師的教學水平，這嚴重阻礙了新課改的有效開展與實施。雖然，部分初中學校也舉辦了各種的學生創(chuàng)新管理活動，比如說探究性學習等，然而在活動中根本就沒有切實地把德育貫穿于其中，僅是盲目灌輸，這對增強學生的創(chuàng)造性、積極性帶來了嚴重的不利影響。

（三）管理和監(jiān)督機制不完善

就當下來看，初中已經設立專門的管理部門來負責教學管理工作，不過各學校的管理制度標準是存在差別的，有部分學校嚴重具有“注重對學生管理，忽視對教師管理”的現(xiàn)象。大部分學校的教學管理上是針對學生開展的，而對老師和管理人員則缺乏具體的規(guī)章制度，這也導致管理效果不佳。另外，還缺乏完善的監(jiān)督機制，以至于無法有力地對老師、管理者的行為舉止進行督促，有時候會出現(xiàn)老師體罰學生的情況。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下初中教學管理的策略分析

（一）基于初中學生全面發(fā)展目標，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+核心素養(yǎng)”教學管理模式

伴隨新課改的不斷推進，其理念早已深深印刻于很多人的心中，“核心素養(yǎng)”能力的培育和發(fā)展也真正落實起來。初中核心素養(yǎng)的培育是初中教學管理的一項重要任務，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，更應當重視學生核心素養(yǎng)能力的發(fā)展，依靠系統(tǒng)的教育需要使學生掌握適應社會和個人發(fā)展的重要品質和主要能力，不僅需要依靠不同科目知識的講解教學，同時還要積極創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+核心素養(yǎng)”教學管理模式，站在學校這一角度，對初中學生展開關于社會關愛、愛國情懷等的教育，從而不斷提升學生溝通交流、創(chuàng)新實踐等能力。

（二）基于教師能力提升目標，構建“互聯(lián)網(wǎng)+學科建設”教學管理模式

伴隨網(wǎng)絡技術的產生、信息技術的變化提升與通訊科技手段的豐富發(fā)展，教育信息化的程度不斷提升，信息技術手段在初中課堂上的運用也成為一種重要的教學方式。在中學，不管是教學新理念的接納、新方法的學習，或者是相互間的溝通，正在不斷地便利起來?！叭▋善脚_”的全方位運用，讓教學不再受時間和空間的限制。教學活動的開展不再限制在教室中，在任何一個地方都能夠變成開展教學活動的空間。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術的大力支持下，學校也需要積極地適應于信息化教學活動實施的需要，這就需要基于推動老師專業(yè)能力提升，在校園中創(chuàng)建”互聯(lián)網(wǎng)+學科建設“教學管理模式。

例如，學校創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+學科建設”教學管理模式時，首先需要不斷促進教育信息化的基礎建設腳步，可以采用電子白板、多媒體等一些網(wǎng)絡設備來實現(xiàn)“班班通”，并積極對優(yōu)質數(shù)字教育教學點進行大范圍的推廣，以此讓師生積極地參與到“人人通”教學活動中。其次，在硬件建設方面，學校需要嚴格遵循“三通兩平臺”的構建標準，通過創(chuàng)建有力的硬件基礎，為開展初中信息化教學管理奠定有力的技術基礎。最后，學校要積極對老師的信息技術操作能力進行培訓，通過開展各種類型的培訓活動，比如理論講解、實操等，來實現(xiàn)老師教學信息化質量的真正增強，真正完全地摒棄傳統(tǒng)、落后的教學模式，熟練利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，在信息化設備的支持下大大提升學科教學的效果。

三、總結

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的發(fā)展，給初中教學管理的提升帶來了新的改進思路，這需要我們在教學管理過程中，把互聯(lián)網(wǎng)思維和教學管理理念充分結合起來，促使教學管理實現(xiàn)信息化，最大限度地提升“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的作用，從而實現(xiàn)初中教學管理的水平及其效果的提升。

參考文獻：

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