淺議初三化學推斷題的解題技巧

魏欣

摘 要：推斷題是初三化學考試中經(jīng)?？梢砸姷降念}目類型，這一類型的題目所考查的范圍較為廣闊，并且題目樣式變化多端，對于學生的思維容量要求較大，具有極強整體性。是考核學生反向思維、抽象思維的關(guān)鍵題。

關(guān)鍵詞：初三化學;推斷題;技巧

推斷題在初中化學中具有重要地位，在考試中也具有重要作用。其不單單需要學生具有堅實的化學基礎(chǔ)，還需要學生對基礎(chǔ)概念有一定認識?；诖?，下文將對初三化學的推斷題解題技巧進行分析，旨在為同行提供些許建議與思路。

一、解題步驟

（一）審題

審題這一流程是解答初三化學推斷類型題目的重要組成。學生在解題時應該靜下心來，不能急于做題，要仔細將推斷題之中的隱藏線索整理出來，并依據(jù)線索形成屬于自身的解題思路，在不斷的嘗試中提升自身解題精確程度與解題效率，積累做題的經(jīng)驗。

（二）分析

任何復雜的題目都是由簡單的基礎(chǔ)知識匯總而成的，由于一定程度的變性，成為初中學生看起來較為陌生的新題型。解答推斷題的過程其實就是將綜合性的題目經(jīng)拆分、總結(jié)成學生自己所熟知的題目的過程，并在這一前提下進行解答。

（三）解答

在學生分析找出解題突破口以后，學生就可以依據(jù)相應的答題要求對題目進行解答。注意應該字跡清晰，保證題目解答得完整性，避免產(chǎn)生漏答的狀況。

（四）檢驗

很多學生在完成題目的解答后，將會馬上解答下一道題目，這樣通常會使問題解答不全面，影響學生的答題分數(shù)。正確的做法是應該將自己得出的答案代入原題目中，檢查自己的答案是否滿足題目要求。如滿足題目中的要求，代表答案是正確的，如與題目中的要求不相符，代表答案錯誤，需要反思答題思路是否正確，重新尋找正確解題方法。

二、尋找解題突破口

有一部分初中學生在化學推斷題解題進程中，解答效率較低，這就是因為學生沒有找到解題的突破口，一部分突破口可以在學生詳細審題的前提下直接找出，一些突破口則較為隱蔽，需要對題目進行分析才可以獲取。下文筆者將對突破口進行總結(jié)。

（一）物質(zhì)特征顏色

例如，四氧化三鐵是黑色的固體，氧化鐵是紅色固體，考試中經(jīng)常會出現(xiàn)的溶液顏色有天藍色硫酸銅、淺綠色的硫酸亞鐵。學生還可以從沉淀物的顏色來找出突破口，如氯化銀與碳酸鋇為白色，氫氧化銅為藍色。

（二）物質(zhì)特征反應條件

化學方程式中的物質(zhì)反應條件，不單單可以有效提升學生對于化學方程式的理解，還可以提高學生找出解題關(guān)鍵點的速度。初中化學教材中所具備的物質(zhì)反應條件大概可以分為以下幾種：點燃（氧氣環(huán)境下）、催化劑;高溫、加熱等。

（三）物質(zhì)特征反應現(xiàn)象

如一種無色無味的氣體在通入澄清石灰水時，將會產(chǎn)生石灰水變渾濁的狀況，那就可以判斷這一氣體為二氧化碳。以這種物質(zhì)反應特征所出現(xiàn)的現(xiàn)象作為突破口，這樣在答題時才具有更高的解題成效與精確度。

三、例題分析

筆者將通過一道典型推斷題來說明解答題目的思路與解題形式：

已知A、B、C、D、E、F 6種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下：

（1）A+B→C+H2O

（2）C+KOH→D↓（藍色）+E

（3）B+D→C+H2O

（4）E+BaCl2→KCl+F↓（白色，不溶于稀硝酸）

（5）G+B→CO2↑+F↓+H2O，反應中B與CO2的物質(zhì)的量之比為1∶2

根據(jù)上述變化關(guān)系，推斷有關(guān)物質(zhì)的化學式：A?________;B________;C________;D________;E________;F________。

題目分析：初中化學試題常常會考查學生的觀察能力和判斷能力，這道題目解答的關(guān)鍵就是通過仔細審題之后迅速找到條件（4）所包含的關(guān)鍵線索。在解答這道題目時，會用到我們所學的復分解反應的基本知識點，如我們可以通過題意知F是一種白色沉淀物，而且F應該包含鋇元素，又根據(jù)條件得知這種沉淀物不會溶于稀硝酸，可以得出結(jié)論F為BaSO4，通過反推以及元素守恒可知E為K2SO4;從條件（2）也可以找到一定的線索，因為D是藍色的堿的沉淀物，而且溶液中包含氫氧根離子，我們可以大膽地猜測D為Cu（OH）2，再將猜測帶入題目之中，檢測猜測是否正確。當?shù)贸鯠的結(jié)論時，可以通過反推的辦法得出C為CuSO4，根據(jù)（3）B+D→C+H2O，可知B為H2SO4;最后根據(jù)（1）A+B→C+H2O，可知A為CuO。由此題目便得到了快速的解答。

綜上所述，推斷題是化學考試的重頭戲，教師要想提升學生的解題水平，就應該重視對化學基礎(chǔ)知識的積累，在初中生可以掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下，讓學生處理一些推斷題目，這樣有益于學生循序漸進，提高學生應變水平與處理問題的能力。

參考文獻：

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