關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

郭道奎

摘 要：初中階段可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的真正起步階段，各類(lèi)新增加的學(xué)科和知識(shí)都在不斷提高對(duì)學(xué)生的要求。而物理作為學(xué)生在初中階段才開(kāi)始逐步接觸到的知識(shí)，很大程度上考驗(yàn)學(xué)生對(duì)抽象化概念的認(rèn)知以及自身的學(xué)習(xí)方法和素養(yǎng)等問(wèn)題。主要針對(duì)如何在初中物理課程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為探究重點(diǎn)，分析在物理課程教授中可以運(yùn)用的方法策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)方法

初中是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，會(huì)極大地影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)發(fā)展的方向。所以，在此階段，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要著重培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，為他們之后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、把握好初中物理教學(xué)的起步階段

初中物理課程的初始階段，內(nèi)容并不復(fù)雜，所涉及的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，也較為貼近學(xué)生的日常生活。如果有教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生很大的興趣。而基于興趣的基礎(chǔ)上，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面就會(huì)更加有效率。初中物理課程以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然規(guī)則、物理常識(shí)、學(xué)習(xí)興趣等方面為主要重點(diǎn)，在此階段幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，可以為高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

首先，教師可以嘗試以建立學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)和物理常識(shí)的正確認(rèn)知為前提的重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本的學(xué)習(xí)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教材內(nèi)容的理解和掌握，再逐步加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)用于日常生活當(dāng)中，并且能熟練地解釋實(shí)際生活當(dāng)中常見(jiàn)的一些物理現(xiàn)象。其次，從起步階段就嘗試幫助學(xué)生建立屬于自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。學(xué)習(xí)的方法千萬(wàn)種，適合學(xué)生自己的，才是最好的方法[1]。物理教學(xué)的起步階段，教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣是否濃厚，對(duì)各個(gè)知識(shí)章節(jié)有沒(méi)有自己的看法。教師在了解學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的大致看法后，再根據(jù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)方法和思維認(rèn)知模式。

二、導(dǎo)入情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣的建立是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法。以興趣為誘導(dǎo)，可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索的心理，所以在初中物理課程的教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，這樣才能更好地讓學(xué)生投入日常的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，在物理課堂教學(xué)中，教師可以嘗試導(dǎo)入一些實(shí)際生活中的場(chǎng)景來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們能更加積極主動(dòng)地思考各種物理知識(shí)和規(guī)律，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂開(kāi)始前幾分鐘，在開(kāi)始新知識(shí)的教學(xué)前，教師可以適當(dāng)利用一些提問(wèn)和懸念來(lái)引入，并以此為基礎(chǔ)引出后面需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容[2]，比如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，就可以講述一些有趣的故事：“同學(xué)們都知道槍械射出的子彈飛行速度是非常快的，但是在第二次世界大戰(zhàn)中，一名飛行員竟然在飛機(jī)上抓住了一顆飛行中的子彈。大家認(rèn)為這可能嗎？”這種時(shí)候，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生極大的好奇，而教師也可以趁此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入探討本節(jié)課所要講述的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自主探討故事的最終答案。

三、因材施教，注重學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于注重教師單方面的講解，學(xué)生在這種教學(xué)模式下會(huì)逐漸形成“被動(dòng)式”的學(xué)習(xí)方法，而且由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，最終產(chǎn)生的教學(xué)效果也會(huì)千差萬(wàn)別。所以在物理課堂的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣特點(diǎn)等把學(xué)生分成不同的組別，比如，一些學(xué)生喜歡實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，一些學(xué)生喜歡各種有趣的理論知識(shí)和故事，就可以利用分組教學(xué)的方式來(lái)最大化培養(yǎng)和鍛煉他們的思維模式[3]。針對(duì)喜歡理論知識(shí)的學(xué)生，教師可以多與他們進(jìn)行交流溝通，也可以讓他們搜集各種有趣的物理常識(shí)和故事到課堂上與同學(xué)分享;對(duì)于喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生，教師可以在課堂上給他們實(shí)驗(yàn)器材指導(dǎo)他們操作，或者在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，讓他們從旁輔助……這樣就可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，幫助他們更好地形成自己的學(xué)習(xí)方法。

四、探究思索，豐富學(xué)生的認(rèn)知

物理學(xué)的發(fā)展史從某種程度上來(lái)說(shuō)也是現(xiàn)代文明的發(fā)展史，從古到今，優(yōu)秀的物理學(xué)家數(shù)不勝數(shù)，而他們之所以走上研究物理學(xué)的道路，一方面是由于他們對(duì)物理知識(shí)的熱愛(ài)和興趣，另一方面也是他們本身的思維方式和主動(dòng)探究問(wèn)題的能力讓他們走上了一條研究物理科學(xué)的道路。教材的內(nèi)容始終有限，所以在課堂之外，教師可以積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多查閱課外資料，當(dāng)然，也可以提前做一些資料的整理、收集，推薦學(xué)生在課外時(shí)間自行查閱，從而更好地豐富學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知。

五、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)的建立可以讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和行為模式，尤其在物理課程這種涉及理論知識(shí)和實(shí)踐操作融于一體的教學(xué)中，核心素養(yǎng)的建立可以幫助學(xué)生更好地探究知識(shí)，形成屬于自己的學(xué)習(xí)和思維模式，從而為今后的成長(zhǎng)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]迮恒春.淺析基于學(xué)生核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（21）.

[2]馬黎明.以能力為核心 以素養(yǎng)為基礎(chǔ)：論初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（7）：26-27.

[3]李文霞.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（20）.