“學(xué)校、家庭、社會”體育一體化的研究

賈楠 蘇凌云

摘 要：長期以來，學(xué)校體育的理論知識和實踐學(xué)習(xí)一直是中國體育的主要發(fā)展方向。家庭和社會體育運動對學(xué)生的影響通常被忽略，造成許多學(xué)生輟學(xué)后沒有開展體育文化項運動，不能提高和發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)校每星期體育課程的運動量不足，并且還會阻礙學(xué)校運動的發(fā)展。因此，當(dāng)務(wù)之急是考慮學(xué)校、家庭和社會體育教育的融合，為青年學(xué)生建立全面的體育教育模式。

關(guān)鍵詞：體育;社會;家庭;學(xué)校;研究

學(xué)校體育是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，它可以培養(yǎng)學(xué)生具有系統(tǒng)的體育衛(wèi)生知識、良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活理念，為其將來立足社會，創(chuàng)造美好生活打下基礎(chǔ)。

一、學(xué)校、家庭與社交運動之間的關(guān)系

法國著名教育思想家保羅·朗德提出：“如果學(xué)校體育被認為沒有價值，不被評估，那么一旦學(xué)生成年，它就會不復(fù)存在?！边@是學(xué)校體育與社會體育相聯(lián)系的地方，必須將學(xué)校體育與社會體育相結(jié)合。家庭體育作為當(dāng)代社會文明中一種積極、主動、健康的生活方法，可以推動人與自然、人與社會、人與總體和睦發(fā)展，對推動構(gòu)建和諧社會的搭建具有積極主動的功效。家庭體育是院校體育與社會發(fā)展體育中間的橋梁紐帶，三者缺一不可，緊密聯(lián)系。

二、家庭、學(xué)校和社會體育一體化發(fā)展的策略

1.建立具有明確的橫向和縱向聯(lián)系的體育課程

在橫向融合方面，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)以學(xué)校體育為體育融合的主體，家庭和社會為體育融合的兩翼。三方共同開發(fā)體育課程。學(xué)生的體育教育應(yīng)該是獨立的、相互依存的，三者應(yīng)該結(jié)合起來，充分利用各自的資源優(yōu)勢，形成體育教育的一體化，在保證學(xué)生體育鍛煉時間的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在縱向融合方面，國家應(yīng)發(fā)布相關(guān)的高層設(shè)計方案，盡快整合從幼兒園到中小學(xué)和大學(xué)的體育課程，并確定學(xué)生必須達到的數(shù)學(xué)能力水平的一般要求。在一定時期內(nèi)，由于存在差異，為避免學(xué)生在教育資源上的差異，每個地區(qū)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況設(shè)計更高層次的框架，以建立學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求。

2.提高基層社區(qū)的體育管理權(quán)

目前，體育站和地方體育局擁有在我國開展大眾體育活動的權(quán)利。與群眾密切相關(guān)的基層社會很少有權(quán)在社會內(nèi)管理體育活動和體育俱樂部。這種管理組織形式不僅阻礙了基層體育活動的活力，而且制約了社會體育俱樂部的發(fā)展。因此，必須將體育管理的權(quán)利下放到基層社會。第一，社區(qū)要闡明自己的體育管理范圍，并應(yīng)鼓勵在社會中具有體育經(jīng)驗的學(xué)生加入體育教練和志愿者團隊。第二，社區(qū)應(yīng)組織社會體育俱樂部，鼓勵青年學(xué)生參加社會體育俱樂部活動。第三，社區(qū)要將學(xué)校外的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽與學(xué)校結(jié)合起來，實施體育課程，并鼓勵學(xué)生參加社會組織的運動訓(xùn)練營。

3.改善教育理念，強調(diào)體能和智力同步發(fā)展

立德樹人是我們長期的人才發(fā)展理念，關(guān)鍵是全面發(fā)展人才。大眾發(fā)展不應(yīng)同時排除體育運動。首先，加大體育教育在高校招生和考核中的比重，使學(xué)生和家長更加重視體育鍛煉;其次，可以嘗試進行家庭作業(yè)，這樣除了將學(xué)生的體育活動場景從學(xué)校延伸到家庭，同時確保每個人進行一小時的體育鍛煉之外，學(xué)校的日?；顒雍蜕钪卸伎梢园▽W(xué)校內(nèi)外的體育鍛煉。

4.加強家庭體育、學(xué)校體育、社會體育的關(guān)聯(lián)

家庭體育教育的優(yōu)點是父母可以糾正兒童的體育行為以及為兒童滲透健康和進步的體育觀念。如果能夠與學(xué)校和社會體育相結(jié)合，可以提高學(xué)校體育的教學(xué)效率，促進社會體育的穩(wěn)定發(fā)展。除了公共體育設(shè)施外，社會體育中還有許多體育俱樂部和社團可以為學(xué)校體育提供教育實踐依據(jù)，學(xué)校體育專業(yè)人才、資源也很豐富。可以鼓勵社會成員在節(jié)假日閑暇時間參加社會體育活動，而且可以合理地擴大學(xué)校體育的教育功能。這三者都緊密地有機地結(jié)合在一起，以最大限度地發(fā)揮這項運動的益處。

三、結(jié)語

中國學(xué)生基本素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的核心是對人進行全面發(fā)展的培訓(xùn)，全面發(fā)展不應(yīng)僅限于學(xué)校體育教育。因此，我們必須建立家庭運動是萌芽，學(xué)校運動是基礎(chǔ)，社會運動是擴展的數(shù)學(xué)整合模型，該模型形成了一個由三部分組成的有機整體，并打破了過去缺乏運動的奇怪現(xiàn)象。同時，我們還必須了解、家庭、學(xué)校和社會體育的融合不可能一蹴而就。它需要共同努力，需要在許多方面改進，并且需要根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展來理解客觀規(guī)律，充分發(fā)揮體育的融合性。并有效促進學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。

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作者簡介：賈楠（1979—），男，漢族，甘肅隴西人，本科，中學(xué)一級教師。研究方向：中學(xué)體育教育教學(xué)。

蘇凌云（1979—），女，漢族，甘肅定西人，本科，中學(xué)二級教師。研究方向：中學(xué)體育教育教學(xué)。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“家庭體育氛圍對中小學(xué)生體育鍛煉行為的影響研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1410）之成果。