印刷技術(shù)專業(yè)基于職業(yè)崗位能力的課程體系構(gòu)建探討

黃韜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，印刷技術(shù)進入了“數(shù)與網(wǎng)”時代，對從業(yè)者的職業(yè)能力提出了更高的要求，對印刷技術(shù)專業(yè)教育也提出了更高的要求，課程體系改革是解決技能人才培養(yǎng)偏差的重要方面。基于“能力本位”理念，在分析印刷技術(shù)崗位（群）的職業(yè)能力需求的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的印刷專業(yè)課程體系和課程教學方法及手段改革的思路和方法，力求促使學生職業(yè)能力的養(yǎng)成，提高學生的就業(yè)競爭力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 印刷技術(shù)專業(yè);能力本位;課程體系

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0001-03

一、引言

印刷技術(shù)從“鉛與火”“光與電”進入了“數(shù)與網(wǎng)”時代，帶來了印刷產(chǎn)業(yè)和人才的變化，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展使得印刷操作技能要求、知識更新、勞動方式就業(yè)觀念在發(fā)生改變，印刷從業(yè)者的知識、技能和崗位工作能力需要適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展變化，適合印刷崗位需要的必須是具有良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的技能型人才。

對學校而言，縮短與企業(yè)人才需求之間的距離，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相適應(yīng)，圍繞企業(yè)實際與社會需求、時代發(fā)展調(diào)整課程體系與人才培養(yǎng)模式。就職業(yè)院校印刷技術(shù)專業(yè)而言，印刷職業(yè)教育具有典型的應(yīng)用性，突出的技能性，較強的實踐性，其課程體系建構(gòu)應(yīng)通過分析印刷企業(yè)對技能人才的需求，結(jié)合印刷操作員應(yīng)有的核心能力，建立和完善面向職業(yè)院校的印刷技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的印刷操作員。因此，要加強與印刷企業(yè)的密切合作，根據(jù)印刷企業(yè)不同崗位的要求，確定印刷技能人才的培養(yǎng)規(guī)格和方案，提高印刷技能人才培養(yǎng)的針對性和有效性，使學生適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展變化。

二、印刷技術(shù)專業(yè)基于職業(yè)能力課程體系的構(gòu)建思路

認真貫徹落實教育部、人力與社會資源保障部關(guān)于工學交替、半工半讀的意見，切實體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行校企合作、工學交替，把思想和教育教學行為統(tǒng)一到以就業(yè)為導向，以能力為本位，以提高學生技能水平、實踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)上，打破傳統(tǒng)的以學校、課程和教師為中心的培養(yǎng)模式，積極進行教學模式、教學方法、教學手段和評價標準的探索與改革，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的零距離對接。在課程設(shè)置上，根據(jù)印刷行業(yè)用人需要和素質(zhì)能力要求安排課程。印刷行業(yè)和企業(yè)的參與下，根據(jù)印刷操作員職業(yè)技能標準，制定課程標準，專業(yè)核心技術(shù)實訓課程、專業(yè)方向課程、擴展課程模塊，構(gòu)建起面向印刷行業(yè)、滿足高技能人才培養(yǎng)要求的課程體系。

經(jīng)過深入調(diào)查和學習國家印刷操作員職業(yè)技能標準，我們明確了印刷技術(shù)專業(yè)課程體系的整體建設(shè)、改革思路和基本原則：根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)技能人才培養(yǎng)的先進理念，構(gòu)建印刷技術(shù)專業(yè)課程體系，制訂專業(yè)實施性教學計劃和主干專業(yè)課程標準，進行以“能力本位”為特征的課程建設(shè)，實行“項目（模塊）教學”，培養(yǎng)高素質(zhì)印刷應(yīng)用型人才。

首先，在對不同崗位結(jié)構(gòu)和知識層次的印刷技術(shù)人員應(yīng)具有的基本素質(zhì)進行全面調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標;其次，對職業(yè)院校印刷專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，針對存在的問題，采用現(xiàn)代職業(yè)教育理念及“產(chǎn)教融合，校企合作”機制，針對印刷操作員崗位技能要求，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，基于“印刷生產(chǎn)工作過程”和“崗位職業(yè)能力”構(gòu)建印刷技術(shù)專業(yè)課程體系;以印刷品的生產(chǎn)工作過程為軸，根據(jù)崗位確定能力、典型工作任務(wù)和學習領(lǐng)域;以印刷技術(shù)專業(yè)的核心能力為依據(jù)，確定課程主線，用核心專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，專業(yè)方向課程培養(yǎng)印刷崗位群需要的技能。按照能力結(jié)構(gòu)設(shè)置專業(yè)課程，使學生逐步深入掌握印刷操作知識;對印刷技術(shù)崗位群必需的知識、技能進行深入調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上確定“綜合素質(zhì)、知識能力、能力要點”，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，基于工作過程突出崗位能力培養(yǎng)設(shè)計理論教學體系。在教學實施過程中，根據(jù)印刷職業(yè)崗位群，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力訓練、職業(yè)技能鑒定有機結(jié)合起來，依托校內(nèi)外實訓基地良好的硬件條件，與行業(yè)企業(yè)合作，通過教學方法和手段的改革，按項目模塊對課程門類的重新劃分，構(gòu)建“理實一體化”，實現(xiàn)“做中教，做中學”教學模式，提升課堂教學質(zhì)量，同時注重加強實際操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的綜合職業(yè)能力。

三、印刷技術(shù)崗位職業(yè)能力需求分析

通過對印刷技術(shù)專業(yè)人才職業(yè)能力的分析，可以明確人才的培養(yǎng)目標，構(gòu)建印刷技術(shù)專業(yè)課程體系標準、課程考核辦法。

（一）職業(yè)院校印刷技術(shù)專業(yè)技能人才培養(yǎng)目標

通過對南寧、廣州、深圳、東莞、中山等地多家相關(guān)印刷企業(yè)的社會調(diào)研，同時，對從事印刷崗位的學生進行調(diào)查，獲得印刷技術(shù)相關(guān)職業(yè)崗位，具體是膠印機助手、膠印機領(lǐng)機（機長）崗位、班長、工段長、校對員、印刷質(zhì)檢員、生產(chǎn)調(diào)度、印刷業(yè)務(wù)員、印刷材料營銷員、印后設(shè)備操作員（平裝、精裝、覆膜、上光、模切、燙金助手和機長）等。

企業(yè)適應(yīng)于中職印刷類專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要有印刷機操作崗位和印后加工崗位。印刷技術(shù)專業(yè)技能人才規(guī)格為：依托印刷企業(yè)，以社會需求為目標，具有印刷技術(shù)相關(guān)理論知識，掌握印刷機操作能力、印刷質(zhì)量檢測能力、印刷設(shè)備維護維修能力、印刷車間的技術(shù)管理能力、創(chuàng)業(yè)能力、人際交往能力等專業(yè)知識和職業(yè)技能，能在印刷傳媒業(yè)、包裝業(yè)等從事印刷技術(shù)機操作、印刷技術(shù)工藝管理、印刷品質(zhì)量控制、印刷生產(chǎn)基層管理等工作的技能人才。

職業(yè)院校印刷技術(shù)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標是：面向出版物與包裝產(chǎn)品平面媒體印制的生產(chǎn)、應(yīng)用和服務(wù)等單位，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，身心健康;掌握平面媒體印制技術(shù)專業(yè)必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和職業(yè)技能，了解出版印刷全過程，自覺遵守出版印刷法規(guī)，掌握印刷材料特性、印刷色彩原理、印刷機電路、印刷機結(jié)構(gòu)、印刷生產(chǎn)工藝流程、印前與印后加工技術(shù)，能從事印前、印后工作，并能獨立進行印刷機操作和印刷生產(chǎn)管理等生產(chǎn)第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

（二）職業(yè)院校印刷技術(shù)技能人才職業(yè)能力分析

通過走訪多家印刷企業(yè)進行調(diào)研，確定印刷技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位需求，對專業(yè)能力進行剖析，確定核心職業(yè)能力。印刷技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)崗位為印刷機機臺操作員、印后加工操作員、印刷質(zhì)量檢驗員;發(fā)展崗位為機長、車間調(diào)度與管理;拓展崗位為前臺接待、印刷設(shè)備器材營銷、業(yè)務(wù)員。印刷設(shè)備操作能力、印刷設(shè)備維護維修能力、印刷品質(zhì)量檢驗?zāi)芰?、印刷車間技術(shù)管理能力、進行色彩管理的能力、營銷策略、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力等是企業(yè)公認的印刷崗位職業(yè)能力。經(jīng)與印刷企業(yè)共同研討，參照國家印刷操作員職業(yè)技能標準，確定印刷技術(shù)工作過程中所應(yīng)完成的典型工作任務(wù)為：

1.印前準備：印刷材料準備、印版準備、設(shè)備維護和保養(yǎng)。

2.設(shè)備調(diào)節(jié)及運行質(zhì)量檢測：輸紙裝置調(diào)節(jié)、印刷單元調(diào)節(jié)、收紙裝置調(diào)節(jié)、試運行、正式運行、圖文質(zhì)量檢驗。

通過調(diào)研分析，在印刷生產(chǎn)過程中各工作崗位所需要完成的典型工作任務(wù)，確定各工作崗位的具體職業(yè)能力要求。根據(jù)印刷崗位群崗位對學生能力的要求，印刷技術(shù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位所應(yīng)具備的職業(yè)能力分析如下。

（三）印刷技術(shù)崗位對知識的要求如下

1.掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎(chǔ)知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

2.具有查閱專業(yè)技術(shù)資料的基本能力。

3.具備識別與選擇印刷材料的專業(yè)技能。

4.能根據(jù)客戶要求選擇適當?shù)挠∷⒎绞健?/p>

5.具備鑒別印刷品質(zhì)量的職業(yè)能力。

6.熟悉印刷的工藝流程。

7.了解印刷各環(huán)節(jié)的操作原理。

8.掌握印刷品的分類。

9.掌握印刷復(fù)制的基礎(chǔ)知識。

10.掌握印刷準備的基本流程與原理。

11.掌握印刷工藝基本原理。

12.掌握印刷機操作的基本流程與原理。

13.掌握印刷品質(zhì)量檢測的基本原理。

（四）印刷技術(shù)崗位對素質(zhì)的要求如下

1.思想素質(zhì)：堅定擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感。

2.道德素質(zhì)：具有良好的職業(yè)道德，能自覺遵守法律、法規(guī)和印刷企業(yè)規(guī)章制度，依法辦事，不制作印刷非法及盜版產(chǎn)品。

3.文化素質(zhì)：具有扎實的本專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和良好的文化基礎(chǔ)，關(guān)注本行業(yè)專業(yè)技術(shù)的新發(fā)展，不斷更新知識。

4.職業(yè)素質(zhì)：掌握從事本專業(yè)實際工作基本操作技能，具有認真細致的工作態(tài)度，嚴格執(zhí)行工作流程、質(zhì)量標準、工藝文件和安全操作規(guī)程，注重環(huán)保，保持工作環(huán)境清潔有序，文明生產(chǎn)，定期維護和保養(yǎng)使用的設(shè)備及測量儀器，具有良好的團隊合作精神和服務(wù)意識。

5.身心素質(zhì)：具有良好的體質(zhì)、心理和健全的人格，具有吃苦耐勞的職業(yè)精神，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習慣，以及良好的行為習慣，具有一定的審美和人文素養(yǎng)。

（五）印刷技術(shù)崗位對能力的要求

1.印刷技術(shù)崗位要求具有以下專業(yè)能力

（1）掌握印刷材料知識，具備辨別印刷材料種類和適性測試的能力。

（2）掌握印刷工藝設(shè)計、印刷過程與控制等知識，具備按照生產(chǎn)工藝單完成各項印刷前準備工作的能力。

（3）掌握印刷材料、印刷過程與控制等知識，具備印版顏色鑒別、準確調(diào)配色墨的能力。

（4）掌握印刷機結(jié)構(gòu)、印刷過程與控制等知識，具備熟練操作平版膠印機的能力，并有一定的維護保養(yǎng)能力。

（5）掌握印品整飾技術(shù)、軟包裝印刷等知識，具備辨別各類印后加工品的能力。

（6）掌握印刷質(zhì)量檢測、印刷過程與控制等知識，具備熟練使用印刷品質(zhì)量檢測儀器的能力。

2.印刷技術(shù)崗位要求具有以下社會能力

（1）愛崗敬業(yè)，團結(jié)合作，具有高度的責任心和良好的職業(yè)道德。

（2）良好的溝通和人際交往能力。

（3）良好的團隊合作和服務(wù)客戶的意識。

（4）敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞。

（5）遵守職業(yè)法規(guī)。

（6）具有一定的應(yīng)變能力。

（7）具有環(huán)境意識。

3.印刷技術(shù)崗位要求具有以下方法能力

（1）工作計劃編制能力。

（2）新知識、新技術(shù)學習能力。

（3）概括總結(jié)和信息獲取能力。

（4）自我控制和管理能力。

（5）分析與解決問題的能力。

（6）組織協(xié)調(diào)能力。

（7）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、基于職業(yè)崗位能力印刷技術(shù)課程體系的構(gòu)建與實施

（一）印刷技術(shù)課程體系的設(shè)置

在課程設(shè)置上以平版印刷為主線，培養(yǎng)四級/中級工平版印刷員為目標，學生在技能和知識上達到平版印刷中級工標準為基本要求。為使學生在今后的工作中具有可持續(xù)性發(fā)展，在專業(yè)課程中應(yīng)有平版印刷前后工序知識課程，如印前工藝、印后加工等，為擴大學生就業(yè)范圍，選修課設(shè)置為絲網(wǎng)印刷、柔性版印刷、數(shù)字印刷和印前圖文制作課程。專業(yè)課程實施方面應(yīng)盡可能采用任務(wù)驅(qū)動式或項目教學法，設(shè)置綜合訓練實踐教學，實現(xiàn)理實一體化教學趨勢。平版印刷工實訓主要應(yīng)有單色（或雙色）膠印機、四色（或多色）膠印機、卷筒紙膠印機等設(shè)備及印刷材料，在技能教學中，根據(jù)印刷技術(shù)專業(yè)的實際需要，調(diào)整實訓教學模式，以實操模擬教學突破難點，滿足學生實際操作鍛煉，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實訓教學包括認識實習、基本技能實訓、綜合技能實訓;從第一學期到第四學期，每個學期均開設(shè)綜合實訓項目，模擬企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境進行綜合實訓。

根據(jù)教育部、人力資源和社會保障部關(guān)于教育教學的基本要求，公共基礎(chǔ)課包括思想政治、語文、數(shù)學、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等。公共基礎(chǔ)課教學定位于提高學生的政治思想覺悟，培養(yǎng)學生的基本科學文化素養(yǎng)，服務(wù)于專業(yè)課學習和學生終身發(fā)展的功能。在教學過程中著重對教學方法、教學組織、教學手段、教學模式等進行探索，以提高學生學習的積極性。同時，加強公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的聯(lián)系，提高學生學習的針對性，使學生在政治思想、人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、學習能力和可持續(xù)發(fā)展等方面打下一定的基礎(chǔ)。

專業(yè)技能課程設(shè)計以能力為導向，根據(jù)印刷生產(chǎn)工作流程和專業(yè)課教學規(guī)律進行課程設(shè)置，分為印刷專業(yè)核心課程、印刷專業(yè)方向課程、印刷專業(yè)選修課程，與印刷專業(yè)共建企業(yè)合作開設(shè)的課程和印刷實習實訓課程。

1.印刷專業(yè)核心課程

印刷專業(yè)核心課程偏重于印刷類專業(yè)基礎(chǔ)理論，體現(xiàn)了印刷核心技能要求，以培養(yǎng)印刷從業(yè)人員所必需的專業(yè)知識為依據(jù)，以夠用為度，體現(xiàn)能力培養(yǎng)為重，能為學生今后進入印刷類行業(yè)以及今后的職業(yè)生涯提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。專業(yè)核心課有印刷色彩基礎(chǔ)、印刷設(shè)計、印刷計價、印刷品后加工。

2.印刷專業(yè)方向課程

印刷專業(yè)方向課程直接反映印刷專業(yè)的職業(yè)特征，教學內(nèi)容以就業(yè)導向和職業(yè)能力本位為目標。開設(shè)課程有印刷概論、印刷機結(jié)構(gòu)與調(diào)節(jié)、平版印刷工藝、印刷材料識別與選用、印刷品質(zhì)量檢測。

3.印刷專業(yè)選修課程

這是為擴大學生的就業(yè)選擇、企業(yè)需求和職業(yè)興趣設(shè)置的課程，開設(shè)課程有印前制作、印刷業(yè)務(wù)洽談、印刷媒體信息加工、多媒體制作與傳播、中外文學作品鑒賞、社交禮儀等。

4.印刷實習實訓課程

由校內(nèi)外實訓基地負責組織，學生通過參加印刷生產(chǎn)性實踐，提高操作技能，對企業(yè)工作崗位和工作流程進一步了解，為今后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。實習實訓包括校內(nèi)外教學實習、跟崗實習、頂崗實習等;實訓項目主要單元包括單色印刷機操作、雙色印刷機操作、四色印刷機操作、印后設(shè)備操作、印刷設(shè)備維護與管理操作、印刷品質(zhì)量檢測等。

（二）課程的實施

將培養(yǎng)過程劃分為印刷專業(yè)基本能力、綜合職業(yè)能力和關(guān)鍵能力形成三個階段。印刷專業(yè)基本能力形成階段，以具體工作任務(wù)為平臺，逐步遞進增加任務(wù)難度，使學生掌握印刷各個工序的基本知識和技能。綜合職業(yè)能力形成階段，在學生具有一定的專業(yè)基本能力的基礎(chǔ)上，利用校內(nèi)實訓工廠，模擬真實職業(yè)環(huán)境，安排學生在教師的指導下獨立完成仿真印刷任務(wù)項目，在完成完整工作任務(wù)的同時形成綜合職業(yè)能力。關(guān)鍵能力形成階段，是在前兩個階段的基礎(chǔ)上，在印刷企業(yè)真實的工作情境中參加印刷生產(chǎn)活動，形成關(guān)鍵能力。在校企合作實訓基地中進行生產(chǎn)性實訓和參加與專業(yè)崗位相符合的頂崗實習相結(jié)合來實現(xiàn)。職業(yè)能力培養(yǎng)的三個階段都要有明確的質(zhì)量監(jiān)控與評價方法，確保學生畢業(yè)后的職業(yè)能力滿足相應(yīng)職業(yè)崗位群的要求。

以工作任務(wù)為載體的教學模式是“基于職業(yè)能力”課程體系的必然要求，采用任務(wù)驅(qū)動和教學做一體化的教學方法是實現(xiàn)“能力本位”培養(yǎng)目標的有效手段。

在遵守基于工作過程原則的前提下改革以課堂和教材為中心的教學模式。實際教學中，課程以工作項目為載體，分組進行，小組成員都各自按照崗位分工各負其責，教師只是起到策劃、指導和監(jiān)督的作用。其目的是讓學生在完成任務(wù)過程中體驗實際的工作過程，并掌握勝任崗位所必需的知識、技能和能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、組織管理能力、自主學習能力、處理職場人際關(guān)系能力，提升學生的職業(yè)道德素質(zhì)。

實行項目教學課程體系與模塊教學方法。專業(yè)課實行項目教學課程體系與模塊式教學方法的教學方式。如印刷材料、印刷原理及工藝、印刷機結(jié)構(gòu)與調(diào)節(jié)等課程;印刷實訓課程采取課堂操作、觀摩考察、強化訓練、工學交替、教學實習、生產(chǎn)實習等多種培訓方式來提高學生的實際操作水平和能力。在現(xiàn)有的校內(nèi)實訓基地基礎(chǔ)上，與印刷企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，促進產(chǎn)學結(jié)合。

按照與生產(chǎn)現(xiàn)場同步，滿足把“企業(yè)引入學校、把課堂搬進車間”的專業(yè)教學要求，完成校內(nèi)實訓基地的建設(shè)。同時積極尋求與企業(yè)的合作，進一步加大校外實訓基地的建設(shè)。在校內(nèi)實訓模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，努力創(chuàng)造一種“企業(yè)文化”，更好地培養(yǎng)學生的企業(yè)意識和理念，培養(yǎng)學生勇于開拓、終生學習的精神。

課程評價體系要切合學生實際，突出職業(yè)導向性和促進學生發(fā)展的功能。讓學生時刻感受到點滴進步，提高學習的信心，感受到只要努力，就有希望。側(cè)重考核學生的綜合職業(yè)能力，有利于學生靈活發(fā)揮自己的特長。在評價中要以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，工作能力為重點，對學生進行考評。在教學改革時充分考慮國家職業(yè)標準的要求，建立正確的職業(yè)導向，把國家職業(yè)標準要求的理論知識和技能要求納入教學內(nèi)容中，進行訓練和考核。同時，進行社會考核評價，更好地接近企業(yè)、行業(yè)需求來實施專業(yè)課教學，促進教與學的有機結(jié)合，有效保證專業(yè)技能教育，體現(xiàn)“項目教學”的成果。

五、總結(jié)

印刷技術(shù)在不斷發(fā)展，課程體系要適應(yīng)印刷技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力的要求，要根據(jù)印刷行業(yè)技能人才市場的變化、印刷產(chǎn)業(yè)對技能人才的要求、學生實際情況和學校辦學條件調(diào)整課程體系及教學規(guī)范，運用新的教育教學技術(shù)，不斷從教學內(nèi)容、教學方法和手段提高教學水平和質(zhì)量，對原有的實施性教學計劃進行不斷的充實和提高，完善其實習能力教學體系，探索出一條以“能力為本位”教學之路，形成印刷技術(shù)專業(yè)特色。培養(yǎng)為印刷企業(yè)所需要的技能型人才，確保培養(yǎng)的印刷技能人才在知識和能力結(jié)構(gòu)上，符合用人單位的需求，使該專業(yè)的學生一踏上社會工作崗位，便能較順利地適應(yīng)工作崗位對其提出的不同要求。

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編輯 尹 軍