重視寫字教學 規(guī)范學生書寫

李志珩

摘 要：漢字是表意文字，漢字的認知、理解對于小學生都有一定的難度。漢字與西方拼音文字有著本質(zhì)上的區(qū)別，而學會漢字的前提是識字、寫字，尤其在小學起始階段一定要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

關(guān)鍵詞：小學寫字;教學策略;教學情境

漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，隨著社會的進步、科技的發(fā)展，漢字文化也要與時俱進?？涩F(xiàn)實中的情況是許多人不會寫漢字，一提筆就會出現(xiàn)錯別字，或忘記如何書寫，由此可見科技對漢字文化的影響之大。為了繼承和發(fā)揮漢字文化，新時代的教育要承擔起使命，尤其在小學教育階段中一定要重視漢字的書寫，重視寫字教育教學，從小培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，為祖國文化的傳承做好準備。那么，在小學教育中如何做好學生寫字教學呢？

一、明確漢字教學的要求，組織好寫字教學

目前，許多小學識字教學重視漢字的認讀，而忽視了書寫規(guī)范的要求，學生往往握筆姿勢不規(guī)范，書寫潦草零亂，沒有很好地體現(xiàn)漢字教學的要求，這對學生今后的發(fā)展極為不利。因此，教師要明確寫字教學的課標要求，認識到學生在寫字中出現(xiàn)的錯誤，并積極探索寫字教學的策略，優(yōu)化教學過程，提升寫字教學的效率，提高學生的書寫能力。

一是語文教師要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在教學中教會學生正確的書寫筆畫，認清漢字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫，達到正確書寫漢字的要求。二是要重視日常的寫字訓練，注重對學生進行情感熏陶和漢字的審美教育，讓學生從情感上接受并認識到漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。所以作為一線語文教師，一定要指導學生規(guī)范書寫，掌握漢字書寫的基本技能，從而提升漢字教學的質(zhì)量和實效。

二、創(chuàng)設有效的漢字教學情境，培養(yǎng)學生興趣

在小學階段，漢字教學是重要的一個方面，教師首先要明確認識到“寫”才是漢字教學的重點，寫會了、寫好了，在此基礎上才能領(lǐng)會漢字的意思。但是小學階段的學生由于年齡小，認知能力弱，對于感性的東西比較感興趣，而對漢字的書寫覺得枯燥無味，因此，作為教師要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式，在具體的漢字教學中，可采用情境教學的策略，為學生創(chuàng)設有效的漢字學習情境，提高學生的興趣，讓學生獲取有益的情感體驗，從而在寫字學習中由“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，提高寫字學習的效率，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，激發(fā)學習的自覺性。

比如，部編版教材中《對韻歌》一課，教學目標是讓學生掌握部分生字的書寫，如“山、云、蟲”等，并學習基本筆畫的書寫順序，對于這個教學目標，教師可運用多媒體教學很好地去落實。教師在備課時先準備一些關(guān)于“山、云、蟲”等相關(guān)的自然界事物的圖片，引導學生走進大自然中，在充滿生機的自然世界中感受事物，激發(fā)他們書寫的欲望。在此基礎上，教師播放《對韻歌》的誦讀音頻，營造出和諧的學習氛圍，調(diào)動學生寫字的興趣，通過這樣的直觀形象演示與情境氛圍的營造，學生自然會從外形上理解“山”之連綿起伏，加深了對漢字的理解和記憶，為規(guī)范書寫打下了堅實的基礎。

三、組織寫字競賽活動，促進規(guī)范書寫

小學生由于年齡小，自制力弱，對于事物的專注度不強，如何讓他們在寫字教學中保持長久的興趣，對寫字教學的效率影響很大，因此教師可從小學生年齡特征入手，抓住其心理特征，設計一些課堂寫字競賽活動，通過小組參與評比，讓他們在學習中保持興趣，提高寫字教學的效率。比如，可以小組為單位進行書寫展覽，評選書寫模范，借助榜樣的力量，促進學生提高寫字的興趣。還可以設計一些小游戲活動引入寫字教學中，實現(xiàn)寓教于樂的教學效果。

以部編版《小青蛙》一課為例，教學目標要求學生掌握“青”字邊組成的部分漢字，“青”“清”“晴”“情”“請”等，為了讓學生區(qū)別識字，教師可設計一個“連連看”的游戲，對漢字進行分解，然后讓學生進行組合，并讀寫出這一漢字來，以正確率最高者為勝。對于小組間的競賽，學生的參與度很高，真正實現(xiàn)了寫字教學的高效課堂。這樣一來不但活躍了課堂教學氣氛，而且提高了學生的參與度，激發(fā)了學生對漢字的書寫興趣，提高了學生的寫字能力。

四、示范引領(lǐng)，規(guī)范學生的寫字習慣

小學生的模仿性極強，這就要求在寫字教學時，老師一定要發(fā)現(xiàn)學生的這一特點，并要因勢利導，以自己的親身示范來影響學生，書寫本身也是一個動態(tài)呈現(xiàn)的過程，老師在教學生識字時，演示書寫非常重要。老師在演示時一定要注意方法，應該讓學生動手和老師一起來完成書寫，學生要細細體味老師書寫中每一筆畫的起筆、落筆，在模仿中得到提升。長此以往，學生就會從老師的“范”字中得到啟發(fā)，從眼中的字提升為心中的字，對漢字從感性認知上升到理性認知，逐漸掌握漢字的規(guī)律，并養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。

總之，在小學階段教育中，一定要重視寫字教學，從小培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，規(guī)范學生的書寫行為，提高學生對漢字文化的認識，為傳承祖國優(yōu)秀文化打下堅實的基礎。

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