提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的策略

馬夢(mèng)思

摘 要：作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)十分重要的一部分，其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量直接反映了初中語(yǔ)文的教學(xué)水平，也會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文學(xué)素養(yǎng)等的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。同時(shí)，作文教學(xué)還是情感教育、素質(zhì)教育的重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中作文;作文教學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)前，初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題需要分析、查明原因、對(duì)癥下藥，以促進(jìn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果和質(zhì)量的不斷提升。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效果和質(zhì)量不盡如人意。在許多方面存在一些突出問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.作文教學(xué)的方法相對(duì)落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然是許多初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中所采用的教學(xué)方法。盡管這種教學(xué)方法可以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供大量知識(shí)，但是這種教學(xué)方法不適用于初中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，作文教學(xué)十分僵化、枯燥，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與積極性。另外，當(dāng)前的中學(xué)生是在信息時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的。因此，教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特征。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等新的教學(xué)手段，以有效地提高寫(xiě)作教學(xué)效果。

2.作文雷同現(xiàn)象比較突出

作文雷同是困擾許多中學(xué)語(yǔ)文教師的重要問(wèn)題，也是中學(xué)作文教學(xué)中必須解決的重要問(wèn)題。作文之所以相似，是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行作文教學(xué)時(shí)沒(méi)有給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生的思維角度比較單一，情感表達(dá)比較刻板。比如，在寫(xiě)與母親有關(guān)的作文時(shí)，往往就是寫(xiě)自己生病后母親是怎么照顧自己的，刻板、固化的思維導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的作文千篇一律，缺乏新意。

3.作文教學(xué)的態(tài)度不夠端正

教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)方面的態(tài)度不夠端正。首先，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，初中生處于活潑好動(dòng)的階段，注意力不夠集中，心智發(fā)展快速但不成熟。而作文教學(xué)要求學(xué)生靜下心來(lái)思考、沉下心來(lái)構(gòu)思，這種矛盾導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸情緒。再加上初中階段的課業(yè)比較繁忙，很多學(xué)生在作文中出現(xiàn)了抄襲、糊弄的行為。從教師和家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，過(guò)度追求學(xué)生在考試中的作文成績(jī)是普遍存在的問(wèn)題。有的家長(zhǎng)只關(guān)注成績(jī)，看不到學(xué)生在作文中表達(dá)的情感訴求，看不到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，這種急功近利的心態(tài)影響了作文教學(xué)的效果。

4.作文評(píng)價(jià)不夠合理

評(píng)價(jià)是初中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)不合理是初中語(yǔ)文作文教學(xué)需要改進(jìn)的重要方面。當(dāng)前作文評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，一是評(píng)估方法過(guò)于單一。大多數(shù)初中語(yǔ)文教師仍然采用“評(píng)分”的方法來(lái)評(píng)估學(xué)生的作文。這種單一的評(píng)價(jià)方法不僅不能客觀地呈現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，而且會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作熱情，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。二是教師的評(píng)語(yǔ)不夠科學(xué)。很多初中語(yǔ)文教師給學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)缺乏引導(dǎo)性和指導(dǎo)性，學(xué)生無(wú)法通過(guò)評(píng)語(yǔ)得到有效的指導(dǎo)，自然也就無(wú)法提升寫(xiě)作能力。

二、影響初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果的主要原因

結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際，分析導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因主要是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維的影響。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育思維對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的影響是比較突出的，一方面，在追求綜合成績(jī)的前提下，教師和學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作能力是一種“天賦”，不愿意將精力集中在作文的專項(xiàng)訓(xùn)練中，而是將大量的時(shí)間放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，追求語(yǔ)文綜合成績(jī)的提高;另一方面，在單純追求高分作文的應(yīng)試思維下，學(xué)生開(kāi)始背模板，形成思維定式，這不符合新課程改革背景下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的目的和目標(biāo)。

三、完善初中作文教學(xué)策略

針對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題以及產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，從初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，建議從以下幾個(gè)方面采取策略，提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效果。

1.多方面采取措施，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性

根據(jù)初中生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，首先，教師要根據(jù)寫(xiě)作主題營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，活躍作文教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更好地發(fā)散思維，感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生更愿意參與作文教學(xué)活動(dòng)。其次，教師要將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，如多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升作文教學(xué)的效果。

2.留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為寫(xiě)作儲(chǔ)備素材

要想順利地完成一篇作文，必須積累足夠的素材。作文缺乏邏輯性，內(nèi)容枯燥乏味，這些都是素材積累不足導(dǎo)致的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有目的、有意識(shí)地積累寫(xiě)作材料。例如，在以“人物”為主題的作品中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的父母、路邊的清潔工、旅館的服務(wù)員等在日常生活中的言行。編寫(xiě)主題時(shí)，學(xué)生可以打開(kāi)自己的“資料庫(kù)”，那么所撰寫(xiě)的作品將不再是“鸚鵡學(xué)舌”，而是擁有自己的觀察力和想法。書(shū)寫(xiě)材料的積累仍然需要大量閱讀。閱讀不僅是“背誦好詞和句子”，而是要在閱讀過(guò)程中分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的魅力，提升學(xué)生謀篇布局、應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

3.構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

多元化的、完善的評(píng)價(jià)機(jī)制是提升作文教學(xué)效果的重要保障。一方面，要豐富作文評(píng)價(jià)的主體。除了教師評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生和家長(zhǎng)也納入評(píng)價(jià)主體中，設(shè)立學(xué)生互評(píng)機(jī)制、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行提升。另一方面，教師要完善評(píng)語(yǔ)，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題寫(xiě)出具有指導(dǎo)意義的評(píng)語(yǔ)。