論初中化學實驗教學與學生能力培養(yǎng)

摘 要：化學是一門理論與實驗相結合的課程，其中實驗在整個教學中占據(jù)著重要的地位，它是培養(yǎng)學生各方面能力的重要途徑，因而提升化學實驗教學的教學質量很有必要。提出改革初中化學實驗教學，利用化學實驗教學培養(yǎng)學生能力的一些建議，希望對初中化學教學有所幫助。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;改進策略;能力培養(yǎng)

初中化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在化學教學中起到重要的作用。通過化學實驗，學生可以觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題，從而獲取知識，同時使學生的各項能力得到提升，因此，要重視提高初中化學實驗教學質量。

一、初中化學實驗教學的改進策略

1.采取分組合作的教學方法

初中化學實驗應該以學生為中心，教師僅負責引導，提示實驗的操作步驟，規(guī)范實驗的安全和注意事項，讓學生自主完成實驗。利用分組合作自主性強、獨立性強的特點，又結合化學實驗嚴謹、部分實驗較復雜的特點，在教學方法上最好采取分組合作的形式，在實驗中鼓勵學生多探究、多思考、多觀察、善總結，幫助學生掌握化學知識。

2.建立健全化學實驗的評價機制

教師要制定實驗評價機制，對學生的實驗做出點評。在實驗過程中，教師要注意觀察學生的操作是否符合規(guī)范。在實驗后，教師要查看實驗結果，讓學生填寫實驗報告。在評價環(huán)節(jié)中，除了教師對學生點評，在進行分組實驗的時候，還可以讓小組成員之間進行相互評價，以保證評價客觀、公正。評價的范圍盡可能全面，評價的方式盡可能多樣，這樣可以充分調動學生實驗的積極性，提高初中化學實驗教學效率。

二、通過實驗培養(yǎng)學生的各種能力

1.培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察能力是認識的基礎，是思維的觸角，是學生獲得其他各種能力的必要條件，科學家、藝術家等各種人才都具備敏銳的觀察力。學生要做好實驗，首先要懂得觀察，善于觀察，在實驗過程中觀察實驗現(xiàn)象，解釋實驗現(xiàn)象，總結實驗結論。反之，實驗又是培養(yǎng)學生觀察能力的重要途徑。在剛開始化學實驗的時候，學生的觀察都是盲目的，只看到化學實驗的表象，圖的是一時的新鮮，這會影響化學實驗教學的價值。教師除了講解化學實驗的必要知識外，還要教會學生如何觀察化學實驗，從什么角度展開觀察，通過觀察能收獲哪些知識。

2.培養(yǎng)學生的動手能力

初中化學實驗中，教師如果只是根據(jù)課本內容演示實驗，沒有提供給學生自己動手的機會，會在很大程度上阻礙學生主體作用的發(fā)揮。這與新課程改革的要求以及素質教育理念是相背離的，而且也會對學生將來的學習與發(fā)展造成十分消極的影響。

化學實驗教師應該鼓勵學生，從化學儀器的安裝到化學試劑的取放，從開始實驗操作到實驗結束儀器的整理，全部親自動手。教師負責引導學生認真、嚴謹?shù)貙Υ龑嶒?，在實驗前提出要求和注意事項，對實驗中出現(xiàn)的問題及時指出并糾正，在實驗后對學生的實驗情況作出評價，確保實驗達到預期的目的和效果，整個流程培養(yǎng)學生的動手能力。例如，初中化學實驗“二氧化碳的制取”，可采取分組的方式進行，按要求把裝置連接好，檢查裝置的氣密性，把大理石或石灰石的小塊裝入廣口瓶，向廣口瓶內注入稀鹽酸，收集二氧化碳。各小組親身實踐，不僅能激發(fā)學生的動手興趣，還能培養(yǎng)學生的動手能力，增強學生學習的自信心。

3.培養(yǎng)學生運用化學的能力

日常生活中的一些常識都可以用化學實驗的知識來解釋。教師應該鼓勵學生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的化學現(xiàn)象，激發(fā)他們對化學的興趣，培養(yǎng)學生運用化學知識解決問題的能力。比如：“家里的水壺使用時間長了會出現(xiàn)水垢，怎樣來除垢”這個常見的生活中的問題，教師幫助學生分析水垢的化學成分，并引發(fā)學生思考和討論，如何用最可行的辦法來清除水垢，最后解釋為什么用醋來除垢，并讓學生回家中嘗試此方法。學生親自體驗后既強化了所學的知識，又感受到了化學的魅力，促使他們更加愿意運用化學知識來解決現(xiàn)實問題，引發(fā)學生主動參與和主動探究。比如，教師演示制取氧氣的實驗，要在實驗前給學生設定觀察的內容：實驗的儀器有哪些，是怎樣組裝的？使用了哪些化學試劑？實驗的步驟有哪些，有什么注意事項？檢驗實驗產生氣體的方法是什么？

三、結語

新課改后，初中化學教學的教學目標不僅是提高學生的知識水平，而且要培養(yǎng)學生的各項能力。初中化學實驗教學是整個教學的重要組成部分，對提升學生的能力起到了重要的作用。

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作者簡介：于魯生（1987—），山東聊城人，職稱：中教一級，就職于聊城文軒初級中學，研究方向：化學教育。