農(nóng)村家庭隔代教育問題及策略研究

杜淑一

摘 要：近幾年，城區(qū)初中農(nóng)村家庭祖輩陪讀教育的現(xiàn)象非常普遍，這種隔代教育下的問題學生、學困生有增不減。針對這種特殊的教育現(xiàn)象，從調(diào)查各種問題入手研究，結(jié)合實際情況提出切實可行的對策和建議。

關(guān)鍵詞：城區(qū)初中;農(nóng)村家庭;隔代教育;問題;策略

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們對教育質(zhì)量的追求越來越高，許多農(nóng)村家長把孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城區(qū)學校就讀，這樣就出現(xiàn)了一種特殊的教育現(xiàn)象：城區(qū)學校農(nóng)村家庭的隔代教育。這種處于隔代教育中的學生在城區(qū)初中農(nóng)村籍學生中占比達30%左右。

一、城區(qū)初中農(nóng)村家庭隔代教育中出現(xiàn)的問題

（一）祖輩過度的溺愛和遷就，讓孩子變得懶惰而自私

農(nóng)村家庭的老人進入城區(qū)后，活動范圍小，工作量少，社交幾近空白，他們把注意力都集中在孫輩的身上。溺愛和遷就使一部分自制力弱的孩子變得懶惰而自私，甚至說謊、亂花錢、上網(wǎng)打游戲。

（二）祖輩過度的放縱或過度的監(jiān)護，讓孩子脫離正常的成長軌道

環(huán)境的巨大改變讓部分學生迷失了生活的方向。離開父母的管教，他們?nèi)缤擁\的野馬，不受拘束，不服管教，伙同問題學生或社會青年出入游戲廳，甚至早戀、偷竊等，將學習置之腦后。而祖輩對他們的管教也是力不從心，聽之任之。

在城區(qū)學校，農(nóng)村孩子往往會成為被欺凌的對象。為了安全，部分祖輩就在上下學時全程接送。他們嚴禁孩子獨自外出，不允許孩子和同學結(jié)伴而行，孩子完全在監(jiān)控下“安全成長”，這阻礙了孩子獨立個性的發(fā)展和社交能力的培養(yǎng)。

（三）祖輩文化少、思想固執(zhí)，不利于孩子知識學習

大部分祖輩所受教育不多或從未受過教育，對孩子的學習不能提供有力的幫助。他們開始求助于教育輔導機構(gòu)，并固執(zhí)地認為教育輔導機構(gòu)能解決孩子的困難。于是孩子周六、周日在輔導機構(gòu)聽課，甚至每天學習到晚上十一點多，學生沒有了自由支配的時間，身心俱疲，厭學情緒日益加重。

（四）祖輩缺乏家校合作意識，不了解學生的學習動態(tài)

大部分農(nóng)村老人對科學的教育方法缺乏認識，很少主動聯(lián)系老師。他們認為，只有孩子出了問題，才能聯(lián)系老師。當老師主動聯(lián)系時，他們會認為丟面子而對老師頗有微詞，導致一些老師被動放棄聯(lián)系。家校信息不暢通，老師不了解學生在家中的生活狀況，家長不了解學生在學校的學習表現(xiàn)。信息不暢通，教育目標不同心，教育方式缺乏實效性和針對性，加劇了孩子教育的難度，造成孩子健康成長的諸多困境。

二、城區(qū)初中農(nóng)村家庭隔代教育策略

對城區(qū)初中農(nóng)村家庭隔代教育中出現(xiàn)的問題，我們要主動積極地研究應(yīng)對策略。

（一）祖輩要多學習，與時俱進

首先要學習教育孩子的成功案例。教育有一定的個性差異，但也有許多共性特征。祖輩通過共享教育孩子的先進經(jīng)驗，反思自己的不足，結(jié)合自己孩子的特點，摸索出合適的教育方法。

其次，祖輩要多廣泛學習，多翻閱教育方面的書籍，多觀看教育視頻，多聽教育專家的講座，多咨詢教育工作者。掌握青少年的成長規(guī)律，積累科學有效的教育方法，接受先進的教育理念，加強對孩子的科學教育。

（二）祖輩要學會溝通，不能專權(quán)

首先，祖輩要學會多和孩子溝通。祖輩和孩子溝通中出現(xiàn)了障礙，這就會對孩子的教育造成極大的困難。用恰當?shù)募记蓽贤?，我們會聽到孩子的心聲，明白他們的需求，理解他們的苦惱。這樣就方便我們采取正確的、有針對性的教育方式，達到事半功倍的效果。

其次，祖輩要多和孩子的父母溝通。祖輩要明確自己在教育中的角色，不能自己“被父母化”。要時時向父母反饋孩子的學習情況，商討正確的教育方法。如有分歧，不能以長者居上的態(tài)度來處理問題，更不能把舊的“教育經(jīng)驗”復制在孫輩身上。

再次，要多和老師、同學溝通。家庭教育和學校教育互為補充。祖輩們要主動向同學詢問，和老師溝通，了解孩子在校的學習成長狀況，和老師攜手，做好孩子的教育工作，促進孩子健康成長。

（三）祖輩要學會放手，讓孩子有自我個性發(fā)展的空間

祖輩們替代兒女管教孫輩，心理負擔大，憂慮孩子的教育，這導致大部分祖輩對孩子的活動進行全方位監(jiān)管。要想使孩子健康發(fā)展，祖輩必須適度恰當?shù)胤攀郑€孩子的空間和自由。

第一，讓孩子積極參與和承擔家務(wù)勞動?？茖W調(diào)查顯示：愛做家務(wù)的孩子其成績的優(yōu)異比例遠遠大于不做家務(wù)的孩子。哈佛大學的調(diào)查顯示：愛干家務(wù)的孩子成年后的就業(yè)率遠遠高于不愛干家務(wù)的孩子?？梢?，做家務(wù)對孩子有益無害。

租住的空間小，家務(wù)有限，但祖輩一定要有意識地讓孩子們?nèi)プ黾覄?wù)。這樣既可以培養(yǎng)孩子的生活能力、實踐能力，還可以培養(yǎng)孩子的責任心和感恩心，樹立正確的勞動觀。

第二，鼓勵孩子去交朋友。一些農(nóng)村來的孩子在學校自卑、敏感，缺乏自信。正常的人際交往是孩子走向社會的重要途徑。在和朋友的交往中，他們會學習如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系，如何解決問題，性格會逐漸變得爽朗，進而變得獨立自信。

三、結(jié)語

目前部分農(nóng)村家庭中祖輩進城陪讀、隔代教育的現(xiàn)象已成現(xiàn)實。家長和學校應(yīng)引起足夠的注意和思考。青少年時期的教育至關(guān)重要，家校合力才能為孩子的成長提供有力的幫助。

參考文獻：

[1]房欲飛，張家紅.祖輩養(yǎng)育的新觀念[M].上海：上海遠東出版社，2020.

[2]許藍予.家庭教育中隔代教育存在的問題及成因分析[J].家庭科技，2019.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般規(guī)劃課題“城區(qū)初中農(nóng)村籍學困生的成因調(diào)查及轉(zhuǎn)化策略研究——以**縣**中學為例”階段性研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB1130。