開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用分析

林燕棉 潘虹 伍紹航 劉子忱 農(nóng)高惠 周斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 研究針對(duì)目前我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀，探討開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的可行性，提出自主學(xué)習(xí)與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合的全新應(yīng)用模式，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué);實(shí)踐;應(yīng)用分析

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）21-0048-02

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，對(duì)高水平創(chuàng)新人才需求日益增長(zhǎng)，對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力要求也越來(lái)越高，實(shí)踐教育在發(fā)展創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著獨(dú)特和不可替代的作用[1]。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能使醫(yī)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及實(shí)踐。我校作為國(guó)家綜合地方機(jī)構(gòu)類(lèi)職業(yè)院校，在軟硬件等方面均無(wú)法與專(zhuān)業(yè)研究型院校相比，而在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室教育模式上，也不能按照高校制度照搬[2]，須找到適合該機(jī)構(gòu)具體情況和教育特點(diǎn)的自由經(jīng)營(yíng)模式。因此，本研究報(bào)告主要分析我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放現(xiàn)狀，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需要，探索在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值和作用。

一、當(dāng)前技術(shù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀及必要性

（一）現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中有著舉足輕重的作用，而實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行理論實(shí)踐的基地?，F(xiàn)階段，單靠普通的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆缫褵o(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今教學(xué)要求[3]。所以許多高校都先后建立了開(kāi)放性教學(xué)實(shí)驗(yàn)室迎合發(fā)展需要。如今，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室模式在職業(yè)學(xué)院中已成效顯著，但是在中等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中尚未完全普及，同時(shí)存在開(kāi)放模式和開(kāi)放時(shí)間的差異。

（二）必要性

1.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室作為職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室改革發(fā)展的主要趨勢(shì)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)校對(duì)本校醫(yī)學(xué)生調(diào)查，90%以上學(xué)生希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幫助他們更好地理解醫(yī)學(xué)理論和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能。方彭華[4]等人調(diào)查顯示：在中等醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)校中，大部分學(xué)生需要實(shí)驗(yàn)操作，提升自我醫(yī)學(xué)理論知識(shí)、動(dòng)手能力和理解能力。但是有將近一半以上學(xué)生卻想要利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)綜合能力，由此體現(xiàn)出中等職業(yè)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性和可行性。

2.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的重要手段?，F(xiàn)階段，我國(guó)各中等醫(yī)學(xué)院校均引進(jìn)了從時(shí)間到空間、從設(shè)備到內(nèi)容等形式的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室模式，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室教育能夠使學(xué)生發(fā)展和提高自主創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是建立及協(xié)調(diào)各領(lǐng)域發(fā)展的智能結(jié)構(gòu)。從沈良華[5]等人的研究結(jié)果來(lái)看，目前實(shí)驗(yàn)室教學(xué)無(wú)創(chuàng)新性、乏味，實(shí)驗(yàn)課太少，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠等問(wèn)題可通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室或者是科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行解決。通過(guò)使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，學(xué)生逐漸理解已學(xué)知識(shí)，從而利用所獲得的知識(shí)，制訂自己的目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法，從而經(jīng)歷主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，其自身可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決，若遇到不能自主解決的問(wèn)題時(shí)，就可請(qǐng)教老師，將問(wèn)題解決，從而完成實(shí)驗(yàn)[6]。

3.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可提高實(shí)驗(yàn)室資源使用率。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室在改善實(shí)驗(yàn)室資源利用和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室價(jià)值方面發(fā)揮重要作用。由于醫(yī)學(xué)院學(xué)生人數(shù)增加，基本醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)資源不能滿(mǎn)足學(xué)生需要，這會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室模式允許學(xué)生利用時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室空間、資源達(dá)到最佳利用效果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

二、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)與要求

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室不但需要改變實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，還需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定個(gè)性化開(kāi)放制度，從而為學(xué)生提供相對(duì)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使其能夠利用時(shí)間進(jìn)行自我訓(xùn)練，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行改進(jìn)，熟悉器械的使用方式。

（一）實(shí)驗(yàn)室特征

開(kāi)放時(shí)間不同：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室時(shí)間沒(méi)有真正的限制，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間安排預(yù)定實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)不同：傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和步驟比較固定，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室需要自己的設(shè)計(jì)結(jié)果和步驟，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施和經(jīng)驗(yàn)整合。方法不同：在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室中，教師不再講解實(shí)驗(yàn)原理和知識(shí)，而是與學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并提供有針對(duì)性的支持和指導(dǎo)。

（二）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)要求

由于學(xué)生人數(shù)增加，安全風(fēng)險(xiǎn)增加，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全要求更高。教師必須在實(shí)驗(yàn)前分析潛在的問(wèn)題，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更好地考慮其安全性。在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生必須自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這會(huì)產(chǎn)生諸多實(shí)驗(yàn)安全隱患[7]。教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)有序管理實(shí)驗(yàn)室秩序。此外，隨著實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間的增加，實(shí)驗(yàn)器械的使用率隨之增加，教師需要更多的時(shí)間來(lái)管理和維護(hù)設(shè)備。

（三）基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)放式教學(xué)模式

由于我校的特殊情況，新的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室即將投入使用，新設(shè)備將用于實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室可通過(guò)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)分成三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)區(qū)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手技能，并為發(fā)展綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.標(biāo)本陳列室的開(kāi)放

第一個(gè)區(qū)域是具有代表性的陳列室，包含虛擬教室、PPT放映室等，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并能夠更直觀(guān)地展示標(biāo)本，以提高實(shí)驗(yàn)方案的質(zhì)量。在寄生蟲(chóng)陳列室里，學(xué)生可進(jìn)行觀(guān)察和調(diào)查，提高自學(xué)效率，增加學(xué)生對(duì)病原生物學(xué)的喜好和興趣。

2.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

第二個(gè)領(lǐng)域以實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，主要針對(duì)低年級(jí)醫(yī)學(xué)生。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)項(xiàng)目以正確使用天平、正確配制溶液、正確使用顯微鏡、溫度計(jì)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，主要目標(biāo)是加深學(xué)生的基本醫(yī)療和實(shí)踐技能。由于實(shí)驗(yàn)方案的基本項(xiàng)目是固定的，因此學(xué)生將接受以理論實(shí)驗(yàn)知識(shí)為基礎(chǔ)的能力培訓(xùn)，能增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，并為創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。