“八個統(tǒng)一”語境下高職院校思政課改革創(chuàng)新路徑研究

吳艷 曹青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 習(xí)近平總書記在思政課教師座談會上指出，根據(jù)“八個統(tǒng)一”原則要求進(jìn)行思政課改革創(chuàng)新，這為思政課改革創(chuàng)新提供了行動指南。鑒于此，提出學(xué)習(xí)“八個統(tǒng)一”精神，建設(shè)新時代高素質(zhì)的思政課教師隊伍，界定思政課教學(xué)內(nèi)容的政治性、價值性、建設(shè)性和批判性，加快思政課教學(xué)方法手段改革創(chuàng)新，加快課程思政建設(shè)，以及以問題為導(dǎo)向開展專題教學(xué)等路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 八個統(tǒng)一;高職院校;思政課改革;路徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0010-02

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，就要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。[1]“八個統(tǒng)一”為高職院校思政課改革創(chuàng)新提供了基本原則，也為新時代思政課建設(shè)指明了方向。因此，本文將嘗試以“八個統(tǒng)一”為指導(dǎo)思想，提出解決高職院校思政課教學(xué)中問題的改革創(chuàng)新路徑。

一、學(xué)習(xí)“八個統(tǒng)一”精神，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新

“八個統(tǒng)一”是高職院校推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新的行動指南，要求高職院校領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師和其他教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“八個統(tǒng)一”的科學(xué)內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，自覺將“八個統(tǒng)一”精神貫穿思政課改革創(chuàng)新實踐之中。首先，邀請校外專家、名師為思政課和其他課程教師解讀“八個統(tǒng)一”的內(nèi)涵及其精神實質(zhì)，并就“八個統(tǒng)一”的相關(guān)問題進(jìn)行研討，讓思政課和其他課程教師掌握“八個統(tǒng)一”的精神實質(zhì)，并自覺將其運用在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)之中。其次，高職院校領(lǐng)導(dǎo)可組織思政課和其他課程教師到知名高校進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和思政課教師要對知名高校的思想政治理論課改革創(chuàng)新進(jìn)行實地調(diào)查和研究，并對我校思想政治理論課改革創(chuàng)新提出實施方案。最后，通過激勵機(jī)制，鼓勵思政課教師和其他課程教師通過課題申報有關(guān)思想政治課改革創(chuàng)新的課題研究。學(xué)校對申請課題項目的教師在職稱評定和績效薪酬方面給予鼓勵，希望通過課題項目研究為高職院校思政課改革創(chuàng)新提供建議。

二、建設(shè)新時代高素質(zhì)思政課教師隊伍，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新

高職院校思政課改革創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師。因此，新時代高職院校必須加快建設(shè)高素質(zhì)的思想政治教師隊伍。（1）以“六個要”為標(biāo)桿，加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)。根據(jù)習(xí)近平總書記在思政課座談會上的講話精神，思政課教師要從政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正六個方面要求自己，培養(yǎng)立德樹人的思政課好教師。（2）健全和完善評價和激勵機(jī)制，調(diào)動思政課教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。利用好激勵和評價機(jī)制的“指揮棒”，才能調(diào)動教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。健全和完善激勵和評價機(jī)制，首先，就要科學(xué)合理地確定思想政治課教師的政治標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和科研標(biāo)準(zhǔn)，將三者的權(quán)重確定為年終考核和評價的標(biāo)準(zhǔn)，對優(yōu)秀思想政治課教師，給予物質(zhì)獎勵，在精神上優(yōu)先考慮職稱評定。其次，要完善思想政治理論課教師的薪酬保障機(jī)制，提高思想政治理論課教師的薪酬水平，讓他們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)和科研中，提高職業(yè)獲得感，激發(fā)職業(yè)使命感。最后，健全和完善激勵機(jī)制。對于主動參加學(xué)校、省和國家級別的各種思政課類比賽的教師，根據(jù)有無獲獎和獲獎級別進(jìn)行物質(zhì)上的獎勵。還有代表學(xué)院參加各種思政課活動會議的教師，也要給予物質(zhì)上的獎勵。（3）提高思想政治理論課教師的教學(xué)科研能力。①對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論研究。教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，將教材內(nèi)容、經(jīng)典著作與當(dāng)今現(xiàn)實社會相結(jié)合，通過課題研究或論文等形式進(jìn)行理論研究，將理論研究成果融入教學(xué)內(nèi)容體系中。②實行集體備課和聽課制度。教研室主任組織本門課程的教師每周進(jìn)行一次集體備課，每次安排一位有經(jīng)驗的教師為其余教師進(jìn)行講課或說課，聽完之后，每位教師都要講解自己如何講授該部分內(nèi)容。這樣的話，教師之間可以互相取長補(bǔ)短，收獲頗多。③加強(qiáng)科研團(tuán)隊建設(shè)。高職院校應(yīng)根據(jù)思政課教師研究的方向分組進(jìn)行科研團(tuán)隊建設(shè)，并邀請校外學(xué)術(shù)能力較強(qiáng)的專家進(jìn)行指導(dǎo)，對每個小組指派課題申報和論文發(fā)表任務(wù)，并給予大量的資金支持。

三、界定思政課教學(xué)內(nèi)容的政治性、價值性、建設(shè)性和批判性，為思政課的改革創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)

當(dāng)前，高職院校使用的思政課教材都是國家統(tǒng)編，思政課統(tǒng)編教材內(nèi)容沒有明確的政治性、價值性、建設(shè)性和批判性，而是具有高度概括性和抽象性，這就需要思政課教師將統(tǒng)編教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，并界定教學(xué)內(nèi)容的政治性、價值性、建設(shè)性和批判性。課題組認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：首先，以教研室為單位，教研室主任根據(jù)思政課教師的專長進(jìn)行分工，每位教師負(fù)責(zé)界定一節(jié)或兩節(jié)內(nèi)容，教師根據(jù)每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，結(jié)合高職生的實際需求、社會熱點、社會思潮等方面進(jìn)行研究，并對該節(jié)的政治性、價值性、建設(shè)性和批判性進(jìn)行具體界定，從而形成較為規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容。其次，教研室以集體備課的方式對每位教師界定章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的政治性、價值性、建設(shè)性和批判性進(jìn)行討論和提建議，教師根據(jù)同事提的寶貴建議進(jìn)行修改。最后，教師根據(jù)自己負(fù)責(zé)界定章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的政治性、價值性、建設(shè)性和批判性進(jìn)行課題申報。與此同時，教研室將各位教師界定教學(xué)內(nèi)容的政治性、價值性、建設(shè)性和批判性修訂成為輔導(dǎo)教材進(jìn)行出版，這不僅提升了教師的科研水平能力，而且還有利于教師進(jìn)行思政課教學(xué)。